Российской государственной библиотеки Попова, Ада Андреевна

W 40. Берулава Г.А. Диагностика и развитие мышления подростков.-Бийск:
НЩБиГПИ,1993.-238с.

_tm

197. 
     Беспалько В.П. Опыт разработки и использование критериев качества ус­воения знаний//Сов. педагогика- 1968- №4- С. 52-5 5.
     
198. 
     Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. - Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1977. - 304 с.
     
199. 
     Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.: Изд-во Ин-та проф. М-ва образования, 1995. - 336 с.
     
200. 
     Беспалько В.П. Программированное обучение: Дидактические основы -М.: Высш. шк., 1970. - 300 с.
     
201. 
     Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.-М.: Педагогика, 1989.-190 с.
     
202. 
     Беспалько В.П. Стандартизация образования: основные идеи и понятия // Педагогика.-1993-№5 .-С. 16-17.
     
203. 
     Беспалько В.П. Теория учебника. - М.: Педагогика, 1988. - 160 с.
     

204. 
     Бирюков Б.В., Тюхтин B.C. О понятии сложности//Логика и методология науки:1У Всесоюзный симпозиум. - М., 1967. - С.218-225.
     
205. 
     Битинас Б. О многомерном подходе к анализу педагогических явлений // Сов. педагогика.- 1970- №6. - С.73-84.
     

і 50. Битинас Б.П., Катаева Л.И. Педагогичесая диагностика: сущность, функ-
ции, перспективы //Педагогика.-1993 -№2 -С. 10-15.
_м
281

206. 
     Блаубер И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. -М.: Наука, 1973. -270 с.
     
207. 
     Блинов В.М. Эффективность обучения: [Методологический анализ опре­деления этой категории в дидактике]. - М.: Педагогика, 1976. - 192 с.
     
208. 
     Бобков Н.Е. Контроль за усвоением учебного материала // Сов. педагоги­ка.-1985.-№8.-С.82-86.
     
209. 
     Болотник Л.В., Соколова М.А. Тематическая модель структуры учебного материала //Проблемы педагогических измерений.:. Межвуз. сб. науч. тр./ Под ред. В.И. Левина. - М., 1984. - С.12-19.
     
210. 
     Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к само­образованию: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1985. - 143 с.
     
211. 
     Валицкая А.П. Современные стратегии образования: варианты выбора // Педагогика.-1997. -№2.-С.З-8.
     
212. 
     Введение в психодиагностику: Учеб. пособие для студентов сред.пед.учеб.заведений / М.К.Акимов, Е.М.Борисова, Е.И.Горбачева и др.; под ред К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой.- 2-е изд.,стереотип.-М.:Издат. Центр «Академия»,1998.-192 с.
     

213. 
     Вербицкий А.А. Основы концепции развития непрерывного экологиче­ского образования // Педагогика. -1997.-№6 - С.31-36.
     
214. 
     Вислобоков А.Д. Ленинская теория отражения и ее современные критики. -М.: Мысль, 1971.-95 с.
     
215. 
     Волович М.Б. Наука обучать // Технология преподавания математики. -М.: 1995.-280с.
     
216. 
     Вопросы повышения эффективности урока- М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1963. - 164 с. - (Ученые записки).
     
217. 
     Вопросы психологии усвоения грамматики и орфографии: Сб. ст. /Отв. ред. Д.Н. Богоявленский. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. - Т.1. - - 376 с.
     
218. 
     Воробьев В.Г. Некоторые статистические характеристики учебного про­цесса //Сов. педагогика- 1976-№3. -С.68-77.
     

282

219. 
     Воронов А.А. Регулирование автоматическое // БСЭ- 3-е изд.- М, 1975-Т.21.-566С.
     
220. 
     Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологических исследова­ниях/Науч. ред. В.Э. Шляпентох. -М.: Статистика, 1974. - 159 с.
     
221. 
     Выготский Л.С. - М.: Издательский дом Ш.Амонашвили, 1996. - 224 с. -(Антология гуманной педагогики).
     
222. 
     Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. -М: Педагогика, 1991. - 479 с.
     
223. 
     Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. - 45 с.
     
224. 
     Гебос А.И. Психология познавательной активности учащихся. - Кишинев: Штиинца, 1975.- 103 с.
     
225. 
     Гендин A.M. Потребность, интерес, цель как факторы детерминации чело­веческой деятельности // Проблемы философии и научного коммунизма-Красноярск, 1971.-Вып.6. -С. 102-115.
     

226. 
     Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: [в поисках прак-тико-ориентированных образовательных концепций] - М.: Совершенство, 1998.-605 с.
     
227. 
     Гессен СИ. Основы педагогики: Введение в прикладную философию // Школьные технологии. -1999- Вып.9 -№4.-С.4-58.
     
228. 
     Гетманова А.Д. Логика: Для педагогических учебных заведений. - М.: Новая шк., 1995.-416 с.
     
229. 
     Гильманов Р.А. Проблемы конструктивной дидактометрии. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1994. - 147 с.
     
230. 
     Гласе Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психоло­гии. - М.: Прогресс, 1976. - 495 с.
     
231. 
     Горбачева Е.И. Психологический анализ критериального задания // Вопр. психологии. - 1991. - №2. - С.75-80.
     

283

232. 
     Гришин В.В., Лушин П.В. Методика психодиагностики в учебно-воспитательном процессе. - М., 1990.-64 с.
     
233. 
     Груденов Я.И. Психолого-дидактические основы методики обучения ма­тематике. - М.: Педагогика, 1987. - 160 с.
     
234. 
     Гуревич К.М. Что такое психодиагностика. - М., 1985. - 80 с.
     
235. 
     Гурин В.Е. Воспитание активности у старшеклассников /Отв. ред. В.И. Журавлев. - Ростов н/Д: Изд-во Рост, ун-та, 1974. - 146 с.
     
236. 
     Гусаров В.М. Теория статистики. - М.: Аудит, 1998. - 245 с.
     
237. 
     Гусев С.С, Тульчинский Г.Л. Проблема понимания в философии. - М.: Политиздат, 1985. - 191 с.
     
238. 
     Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996. - 544 с.
     
239. 
     Давыдов В.В., Варденян А.У. Учебная деятельность и моделирование. -Ереван: Луйс, 1981. - 220 с.
     
240. 
     Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г. и др. Математика: 2 класс трехлетней начальной школы: Учебник - тетрадь/- М.: МИРОС, 1995. -256 с.
     

241. 
     Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах средней школы: Позна-ват. активность учащихся и эффективность обучения. - М.: Просвещение, 1966.-428 с.
     
242. 
     Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке: Кн. для учителя. - М.: Просвеще­ние, 1987. - 191 с.
     
243. 
     Дайри Н.Г. Проверка знаний и познавательная деятельность класса: Ис-след. в обучении истории. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 159 с.
     
244. 
     Демин В.И. Принцип как форма научного познания. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. -43 с.
     
245. 
     Джохадзе Д.В. Диалектика Аристотеля. - М.: Наука, 1971 -264 с.
     
246. 
     Диагностика профессиональных и познавательных способностей: Сб. на­уч. тр. / АН СССР, Ин-т психологии. - М., 1988. - 261с.
     

284

247. 
     Дидактические материалы для 6 класса. / Сост. К.И.Немнов, А.С.Чесноков. -М.: Просвещение, 1991.- 140с.
     
248. 
     Дистервег А. Избранные педагогические сочинения /Сост. В.А. Ротенберг. - М.: Учпедгиз, 1956. - 374с.
     
249. 
     Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его по­нимания /Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1982. - 176с.
     
250. 
     Дружинин В.В., Конторов Д.С. Проблемы системологии. - М.: Сов. ра­дио, 197 6.-296 с.
     
251. 
     Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 1997. -255 с.
     
252. 
     Дрынков А.В. Математические модели процесса научения // Математиче­ская психология: методология, теория, модели: Сб. статей /Под ред. В.Ю. Крылова. - М., 1985. - С.144-167.
     
253. 
     Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. - М.: Дом педагогики, 1996. - 183 с.
     

99. Дусавицкий А.К. Формула интереса. - М.: Педагогика, 1989. - 172 с.

254. 
     Жуковская З.Д. Методические основы и технологии разработки и функ­ционирования комплексной системы контроля качества подготовки спе­циалистов в вузе: Автореф. дис. ...д-ра пед. наук. - СПб., 1994. - 32с.
     
255. 
     Журавлев В.И. 27 съезд КПСС и проблемы методологии педагогической науки. - М.: Педагогика, 1988. - 198с.
     
256. 
     Загвязинский В.И. Выступление на Всесоюзном съезде работников народ­ного образования // Учит, газета. -1988.-24 дек. - С.5-6.
     
257. 
     Задача//БСЭ.-Зе изд.-М., 1975.-Т.9.-С.277.
     
258. 
     Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 9 лет. - М.: Новая шк., 1996.-407 с.
     
259. 
     Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. - М.: Просвещение: Владос, 1994- 320 с.
     
260. 
     Закс Л. Статистическое оценивание. -М.: Статистика, 1976- 598 с.
     

285

261. 
     Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - Т.2 / Под ред В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1986. - 297с.
     
262. 
     Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологических исследо­ваний. - М.: Мысль, 1969. - 205с.
     
263. 
     Зеер Э.Ф. Подготовка конкурентоспособного педагога профессиональной школы // Вестник УМНО вузов России по инженерно-педагогическому образованию- Екатеринбург, 1994 .-№1(12) -С. 15-17.
     
264. 
     Зенькович А.П. Формирование творческой активности учителя математи­ки при исследовательской и учебно-воспитательной работе: Учеб. пособие к спецкурсу. -Калуга, 1991. - 101с.
     
265. 
     Ивин А.А. Основания логики оценок. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1970. -230 с.
     
266. 
     Ивлев Ю.В. Логика. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. - 270 с.
     
267. 
     Ивошина Т.Г. Экопсихологический подход к организации образователь­ной среды // Психологическая наука и образование.-1998- №1.- С.43-51.
     

268. 
     Извозчиков В.А. Методологические знания как основа учебно-познавательной творческой деятельности учащихся // Методологические и теоретические проблемы активизации учебно-познавательной деятельно­сти в свете реформы школы: Межвуз. сб. науч. тр. - Л., 1986. -С. 13-22.
     
269. 
     Ильин В.В. Теория познания: Введение. Общие проблемы. - М.:Изд-во МГУ, 1993.-165 с.
     
270. 
     Ильин B.C. Проблемы воспитания потребности в знании у школьников: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: Спец. 13.730 / НИИ общ. педагогики АПН СССР. - М.: Изд-во НИИ АПН СССР, 1971. - 36 с.
     
271. 
     Ильина Т.А. Методика программированного обучения. - М.: Знание, 1970. -30с.
     
272. 
     Ильницкая И.А. Из истории проблемного обучения // Активность школь­ников в процессе воспитания и обучения: Сб. статей. - Пермь, 1971-С.159-176-(Учен. зап. Перм. Пед. ин-та;Т.81 ).
     

286

273. 
     Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М: Изд-во Моск. ун-та, 1986. - 200 с.
     
274. 
     Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем.- М.: Педагогика, 1991. -238 с. - (Зарубеж.шк. и педагогика).
     
275. 
     Индивидуальные варианты развития младших школьников /Под ред. Л.В. Занкова, М.В. Зверевой. - М.: Педагогика, 1973. - 176 с.
     
276. 
     Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике. -М.: Просвещение, 1964. - 248 с.
     
277. 
     Кабанов А.А. Тестирование студентов: достоинства и недостатки // Педа-гогика.-1999.-№2.-.66-68.
     
278. 
     Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. -М.: Знание, 1981.-96 с.
     
279. 
     Калайков И.Д. Теория отражения и проблема приспособления. - М.: Нау­ка, 1986. -143 с.
     
280. 
     Кальней В.А., Шишов СЕ. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик»: Метод, пособие для учителя- М.: Педагогич. общество России, 1999.-86 с.
     
281. 
     Карпенко М.П. О проблеме измерения знаний в обучении // Школьные технологии.- 1998.-Ko4.-C 173-175.
     

282. 
     Качество знаний учащихся и пути его совершенствования /И.Я. Лернер, Л.Я. Зорина, Г.И. Батурина и др.; Под ред. М.Н. Скаткина, В.В. Краевско-го. - М.: Педагогика, 1978. - 208с.
     
283. 
     Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогиче­ская проблема. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1982. - 224с.
     
284. 
     Киселева А.А. Корректура//БСЭ.-3-е изд.-М., 1973.-Т. 13.-С.209.
     
285. 
     Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М.: Зна­ние, 1989- 75 с.-(Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психоло­гия. №6).
     

287

286. 
     Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения. - М.: Педа­гогика, 1987.-173 с.
     
287. 
     Ковалева А.А. Корректура// БСЭ.- 3-е изд.- М., 1973.-Т. 13.-С.209.
     
288. 
     Коменский Я.А. - М.: Издательский дом ГЛ. Амонашвили, 1996. - 224с. -(Антология гуманной педагогики).
     
289. 
     Контроль //БСЭ.- 3-е изд.-М., 1973.-Т.13.-С.70.
     
290. 
     Конфедератов И.Я. Методы совершенствования учебного процесса в высшей технической школе. - М.: Высш. шк., 1976. - 112 с.
     
291. 
     Коржуев А.В. Содержательная и логическая корректность педагогических исследований// Педагогика- 1999.-№2.-С.8-13.
     
292. 
     Коршунов A.M. Ленинская теория отражения: Диалектический путь по­знания объективной реальности. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973. - 31с.
     
293. 
     Коршунов A.M. Познание и деятельность. - 2-е изд. -М.: Политиздат, 1984.-140 с.
     

294. 
     Коршунов A.M. Теория отражения и активности субъекта. - М.: Знание, 1978.-64с.
     
295. 
     Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосоз­наваемое восприятие. - М.: Наука, 1983- 171с.
     
296. 
     Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: Методол. анализ /В.В. Краевский; Науч.-исслед. ин-т общей педагогики АПН СССР. - М.: Педагогика, 1977. - 264 с.
     
297. 
     Крылов В.Ю. Конкретно-методологические и теоретические основы ма­тематической психологии. Модели. - М.: Наука, 1985. - С.7.
     
298. 
     Кузнецов О.А., Хромов Л.И. Техника быстрого чтения. - М.: Книга, 1977. -192с.
     
299. 
     Кузьмин В.П. Гносеологические проблемы системного знания. - М.: Зна­ние, 1983.-63с.
     

288
146. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки //
Методы системного педагогического исследования. - Л., 1980.
С.7-45.

300. 
     Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища.-М.: Высш.шк., 1989-166 с.
     
301. 
     Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. - Л., 1984. -216с.
     
302. 
     Кумарин В.В. Школу спасет педагогика, но природосообразная // Нар. образование.-1977.-№5. -С. 105-107.
     
303. 
     Кустов Л.М. Профессионально педагогическая диагностика: Введение. Основные подходы: Учеб. пособие. - Челябинск, 1995.-Ч.1.- 94 с.
     
304. 
     Кухарев Н.В. Обратная связь в педагогической системе. - Минск: Изд-во Беларус. ун-та, 1989. - 159 с.
     
305. 
     Кучугурова Н.Д. Формирование у будущего учителя умения осуществлять контроль учебно-познавательной деятельности школьников / Дис. ... канд. пед. наук. - Ставрополь, 1996- 241 с.
     

306. 
     Лазарев B.C., Коноплина Н.В. Деятельностный подход к проектированию целей педагогического образования //Педагогика.-1999.-№6-С. 17-22.
     
307. 
     Лапицкий В.В. Структура и функции субъекта познания. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1983. - 153 с.
     
308. 
     Левина М.М. Функциональное моделирование процесса обучения: Сооб­щение III: Педагогические методы // Новые исследования в педагогиче­ских науках.- М., 1971.- №4 (XVII).- С. 14 - 18.
     
309. 
     Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание. - М.: Наука, 1980. - 357с.
     
310. 
     Ленин В.И. Конспект книги Гегеля «Наука логики»// Поли. собр. соч-Т.29.-С.149-157.
     
311. 
     Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм /ЛПолн. собр. соч.- Т. 18. -С.7-384.
     

289