Образовательная программа «Фундаментальная и компьютерная лингвистика»

актуальным
: необходимо понять, что мешает их усвоению, и 
использовать это понимание при обучении РКИ.

---

4 
(4) Вечером он ужинал и посмотрел телевизор, и потому что вечер был красивый, 
он ходил в близком парке и гулял. 
(так как) 
(5) Если они имеют самокритику, это здорово, поэтому в конце концов власть 
развращает человека. 
(потому что/так как) 
Цели 
исследования: 1) описать специфику употребления заявленных конструкций 
в стандартном языке; 2) выявить причины ошибок, связанных с употреблением этих 
конструкций в письменной речи студентов, изучающих РКИ. 3) Создать проект учебного 
пособия, которое позволило бы иностранным студентам уровней А0 — В1+ уменьшить 
количество ошибок при выражении причинно-следственных отношений в русском языке. 
Для достижения этих целей выполняются следующие задачи:
Во-первых, необходимо понять, что говорящие на русском языке выражают чаще 
— причину или следствие — и отличается ли это соотношение у стандартных говорящих 
и нестандартных.
Гипотеза
такова, что профилирование ситуации-каузатора vs. ситуации-следствия 
— универсальный когнитивный процесс, поэтому и стандартные, и нестандартные 
говорящие не будут различаться по этому параметру.
Вторая гипотеза
заключалась в том, что люди склонны выражать причину чаще, 
чем следствие, и исходила из предположения, что в повседневной жизни мы больше 
сталкиваемся со следствиями, которые даны нам в непосредственном восприятии, и 
пытаемся как-то объяснить себе их причины, скрытые от нас (например, 
Я вижу 
мальчика, он плачет. Наверное, он плачет, потому что ему грустно
).
Во-вторых, нужно выяснить, какие факторы влияют на выбор синонимичных 
средств выражения причинно-следственных отношений в следующих случаях: 1) 
потому 
vs. 
поэтому
, 2) 
потому 
- 
и потому/ а потому
- 
потому и
. 
Гипотеза 
такова, что 
потому 
будет встречаться преимущественно в разговорно-
бытовых текстах, в отличие от 
поэтому
, которое универсально для разных стилей.
Третьей задачей является изучение особенностей употребления 
из-за 
и 
благодаря
, 
предполагающее верификацию на корпусном материале правил, сформулированных в 
[Иорданская, Мельчук, 1996], и оценку их усвоения иностранцами уровня В1.