Образовательная программа «Фундаментальная и компьютерная лингвистика»

Таблица 1. Структурно близкие средства выражения причины и следствия в русском языке
Выражение причины
Выражение следствия
Начальный 
компонент
Семейство -то-
Семейство -что-
Семейство -это-
по- 
P, потому что Q 
Q почему P 
Q, поэтому P 
из-за 
P, из-за того, что Q 
Q, из-за чего P 
Q, из-за этого P 

---

3 
благодаря 
P благодаря тому, что Q 
Q, благодаря чему 
P 
Q, благодаря этому P 
от- 
оттого что 
от чего 
от этого 
ради 
ради того что 
ради чего 
ради этого 
в результате
в результате того что 
в результате чего в результате этого 
... 
В фокусе внимания этой работы будут не все перечисленные причинно-
следственные конструкции, а только те из них, которые наиболее часто встречаются в 
речи иностранцев уровней А0 — В1+: конструкции с начальным элементом 
по-
, 
из-за
и
 
благодаря
.
Кроме того, было обнаружено, что иностранные студенты, изучающие РКИ, очень 
часто ошибочно выражают причинно-следственные отношения при помощи вводного 
слова 
так 
(3). Таким образом, это вводное слово также стало предметом изучения в 
настоящей работе. 
(3) Директор внес коррективы в правила. Так, со следующей недели все 
сотрудники должны соблюдать дресс-код. 
Итак, 
объектом
настоящего исследования является выражение причинно-
следственных отношений в стандартном и нестандартном русском языке. 
Предмет
исследования — конструкции 
Р, потому что Q, Р благодаря Q; Р из-за Q, Р. Так, Q, Q, 
поэтому Р, Q, потому Р
.
Иностранных студентов начинают знакомить с конструкциями, выражающими 
причинно-следственные отношения, достаточно рано:
потому что
вводится в рамках 
уровня А1, 
поэтому 
— на уровне А2, 
из-за, благодаря 
— на В1; 
так
вводится на уровне 
А1, но не как вводное слово, а как указательное местоимение (
Не делай так
), вводное 
так
не входит в программу В1 (см. [Андрюшина, Козлова 2015], [Андрюшина, Козлова 2004], 
[Андрюшина и др. 2015])). Несмотря на раннее знакомство с рассматриваемыми 
единицами, усваиваются они не очень хорошо: ошибок на них много и держатся они 
долго — вплоть до старших уровней — В2 и выше (см. (4), (5)). Тем самым изучение 
семантических, прагматических и дистрибутивных свойств указанных единиц 
представляется