Образовательная программа «Фундаментальная и компьютерная лингвистика»

Задание 1.
 ........................................................................................................................................... 43
 
Задание 2.
 ........................................................................................................................................... 45
 
Задание 3.
 ........................................................................................................................................... 48
 
Задание 4.
 ........................................................................................................................................... 49
 
Задание 5.
 ........................................................................................................................................... 49
 
Домашнее задание.
 ........................................................................................................................... 50
 
Урок 2. Уровень В1+ ............................................................................................................................. 50
 
Задание 1.
 ........................................................................................................................................... 52
 
Задание 2.
 ........................................................................................................................................... 53
 
Задание 3.
 ........................................................................................................................................... 54
 
Задание 4.
 ........................................................................................................................................... 56
 
Домашнее задание.
 ........................................................................................................................... 57
 
7. Заключение ............................................................................................................................................ 57
 
Библиография ............................................................................................................................................ 58
 

---

2 
1. Введение
Настоящая работа относится к области методики преподавания русского языка как 
иностранного (РКИ). В исследовании рассматриваются семантико-коммуникативные 
особенности конструкций, выражающих причинно-следственные отношения в 
стандартном и нестандартном русском языке (под нестандартным русским языком в 
данном исследовании, вслед за [Рахилина, Выренкова, Полинская, 2014], понимается язык 
людей, изучающих РКИ). По результатам исследования создан проект учебно-
методического пособия по РКИ.
Смыслы ‘причина’ и ‘каузировать’ относятся к семантическим примитивам и не 
подлежат толкованию. Причинно-следственные отношения в общем виде можно 
представить как отношения между ситуациями Р и Q, где Q имеет место позже, чем Р и не 
возникло бы без Р. При выражении этого отношения говорящий может сфокусировать 
внимание либо на первой ситуации — P (1), либо на второй ситуации — Q (2).
(1) Я соскучился (Р), поэтому пришел (Q).
(2)Я пришел (Q), потому что соскучился (P).
В первом случае говорят о профилировании следствия или о выражении 
отношений следствия, во втором — о профилировании причины или о выражении 
отношений причины. 
В русском языке для выражения причины и следствия существуют структурно 
близкие связки, среди которых в методике преподавания РКИ ([Всеволодова, Виноградова 
2001, 89-91]) принято выделять три семейства: семейство 
-то- 
(
потому что
; 
из-за того 
что
; 
благодаря тому что
; 
оттого что
...), семейство 
-что- 
(
почему
, 
из-за чего
, 
от чего
…) 
и семейство 
-это- 
(
поэтому
, 
из-за этого
, 
от этого
…). Первое выражает отношения 
причины, последние два — отношения следствия (см. Таблицу 1).