Silabus kurikulum program studi pendidikan agama islam fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan

SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Supervisi Pendidikan
Program Studi	:	Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kuliah	:	TAR 308
Bobot SKS	:	2 sks
Deskripsi Mata Kuliah	:	Mata Kuliah Supervisi Pendidikan ini dimaksudkan untuk memberikan wawasan tentang dasar supervisi guna membantu, memberikan support dan mengajak ikut serta dalam usaha mengembangkan potensi sumber daya guru dan seluruh staf sekolah dalam rangka meningkatkan pembelajaran dalam pendidikan menuju ke tingkat professional.
Standar Kompetensi	:	Mampu mempraktikkan berbagai teori, tehnik dan berbagai pendekatan dalam supervisi pendidikan.

No	Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Strategi Pembelajaran	Indikator	Evaluasi		Alokasi Waktu
					Jenis Tagihan	Bentuk Instrumen
1	Mahasiswa memahami pengertian manajemen	Konsep dasar supervisi pendidikan	Presentasi dan pembahasan oleh dosen	Dapat menjelaskan pengertian supervisi Dapat menjelaskan pengertian supervisi pendidikan Dapat menjelaskan prinsip-prinsip supervisi pendidikan Dapat menjelaskan fungsi supervisi pendidikan Dapat menjelaskan sasaran supervisi pendidikan	Penjelasan dosen	Tanya jawab	2x
2	Mahasiswa dpt memahami berbagai pendekatan sup pendi & mampu mempraktekkan berbagai pendekatan dlm supervisi	Pendekatan supervisi pendidikan	Presentasi dan pembahasan oleh dosen	Dapat menjelaskan pendekatan supervisi konvensional, ilmiah, klinis, dan artistic Dapat menjelaskan pendekatan supervisi direktif , non direktif & kolaboratif dapat menilai pelaksanaan masing-masing pendekatan supervisi pendidikan	Penjelasan dosen	Tanya jawab	2x
3	Mahasiswa dpt memahami teknik supervi pendidikan & mampu melaksanakan teknik supervisi	Teknik supervisi pendidikan	Melakukan observasi, Presentasi, diskusi, tugas kelompok	Dapat menjelaskan pengertian teknik individual dalam supervisi pendidikan Dapat menjelaskan pergertian teknik kelompok (pengembangan staf) dalam supervisi pendidikan. Dapat menilai pelaksanaan teknik supervisi pendidikan dalam praktik pendidikan	Makalah dan studi kasus	Tanya jawab	1x
4	Mahasiswa dpt memahami peran supervisor dlm pembinaan sikap guru & mampu menganalisis pelaksanaanya	Peran supervisor dalam pembinaan karakteristik guru	Melakukan observasi, Presentasi, diskusi, tugas kelompok	Dapat menjelaskan peran supervisor dlm pembinaan sikap guru Dapat menjelaskan peran supervisor dlm memecahkan masalah keluh kesah guru, kesejahteraan,kepuasan kerja, dan kinerja guru dalam PBM. Dapat mempraktekkan peran supervisi dalam pembinaan guru bermasalah.	Makalah dan studi kasus	Tanya jawab	1x
5	Mahasiswa dpt menjelaskan pengertian supervisor & mampu menganalisis peran supervisor	Supervisor dalam organisasi pendidikan	Melakukan observasi, Presentasi, diskusi, tugas kelompok	Dapat menjelaskan supervisi Kep.sek sebagai leader dalam pendidikan Dapat menjelaskan supervisor Kep.sek sebagai manajer dalam organisasi pendidikan Dapat menjelaskan supervisi Kep.sek sebagai administrator dalam organisasi pendidikan Dapat menjelaskan supervisi Kep.sek sebagai motivator dalam organisasi pendidikan Dapat menjelaskan supervisi sebagai educator dalam organisasi pendidikan	Makalah dan studi kasus	Tanya jawab	1x
6	Mahasiswa dpt memahami peran supervisi dlm pembinaan profesi mengajar & mampu menganalisis pelaksanaan-nya	Peran supervisi dalam pembinaan profesi mengajar	Melakukan observasi, Presentasi, diskusi, tugas kelompok	Dapat menjelaskan pengertian mengajar Dapat memahami peran supervisor dlm merumuskan tujuan mengajar. Dapat memahami peran supervisor dlm mengembangkan kurikulum. Dapat memahami peran supervisor dlm mengevaluasi kurikulum Dapat memahami peran supervisor dlm meningkatkan keterampilan mengajar	Makalah dan studi kasus	Tanya jawab	1x
7	Mahasiswa dpt memahami peran supervisi dlm pembinaan profesi mengajar & mampu menganalisis pelaksanaan-nya	Peran supervisi dalam pembinaan profesi mengajar	Melakukan observasi, Presentasi, diskusi, tugas kelompok	Dapat memahami peran supervisor dlm mengelola kelas. Dapat memahami peran supervisor dlm mengevaluasi pembelajaran. Dapat memahami peran supervisor dlm menyajikan pelajaran. Dapat mempraktekkan peran supervisi dalam pembinaan guru.	Makalah dan studi kasus	Tanya jawab	1x
8	Mahasiswa dpt memahami perkembangan supervisi & mampu menganalisis perkembangan	Perkembangan supervisi	Melakukan observasi, Presentasi, diskusi, tugas kelompok	Dapat menjelaskan latar belakang supervisi (abad 18 & 19). Dapat menjelaskan perkembangan supervisi zaman sekarang. Dapat menjelaskan perkembangan supervisi mendatang	Makalah dan studi kasus	Tanya jawab	1x
9	Mahasiswa dpt memahami & menganalisis manajemen supervisi.	Manajemen supervisi	Melakukan observasi, Presentasi, diskusi, tugas kelompok	Dapat menjelaskan manajemen supervisi pendidikan Dapat menjelaskan kegiatan supervisor Dapat menjelaskan dasar supervisi yg efektif Dapat menjelaskan keterampilan yg diperlukan supervisor		Tanya jawab	1x
10	Mahasiswa dpt memahami peran supervisi dlm pengembangan staf.	Supervisi & pengembangan staf	Melakukan observasi, Presentasi, diskusi, tugas kelompok	Dapat menjelaskan peran supervisor dlm pendidikan pre-service education Dapat menjelaskan peran supervisor dlm pendidikan in -service education Dapat menjelaskan peran supervisor dlm pendidikan on-service education		Tanya jawab	1x

Referensi :

1. 
   Agus Darma. Manajemen Supervisi (2000). Jakarta: Raja Grafindi Persada
   
2. 
   Backbourn, Richard Lee. 1983. Relationship Between Teachers Perceptions of Supervisory Behaviors and Their Attitudes Toward a Post Evaluative Conference. DAI. Umi. Vol. 43. hlm. 135
   
3. 
   Made Pidarta. (2000) Pemikiran tentang Supervisi Pendidikan. Jakarta. Bumi Aksara
   
4. 
   Mantja, W. 2002. Manajemen Pendidikan dan Supervisi Pengajaran, Malang: Wineka Media
   
5. 
   Mulyasa. (2003:111). Menjadi Kepala sekolah Profesional : dalam kontek menyukseskan KBS dan KBK
   
6. 
   Olivia. 1984 Supervision For Tody`a Schools. Logman. N.Y.
   
7. 
   Pidarta. (2000). Pemikiran tentang Supervisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
   
8. 
   Sahertian & Alaida. Supervisi Pendidikan dalam Rangka Program Insevice Education. Jakarta: Rineka Cipta
   
9. 
   Sahertian. (2000). Konsep Dasar & Teknik Supervisi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
   
10. 
    Sergiovani. (1982) Supervision of Teaching. ASCD: Washinton. Alecandria
    
11. 
    Soejono Trimo. (1986).Pengembangan pendidikan. Bandung. Remaja Karya
    

SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Statistik Pendidikan II
Program Studi	:	Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kuliah	:	TAR 309
Bobot SKS	:	2 sks
Deskripsi Mata Kuliah	:	Mata kuliah statistik ini merupakan kelompok Mata Kuliah Utama (MKU) yang harus diambil oleh seluruh mahasiswa Fakultas Tarbiyah Jurusan PAI. Materi ini meliputi unsure pokok tentang metode inferensi (korelasi, komparasi dan regresi) serta unsure-unsur inhern
Standar Kompetensi	:	Mahasiswa memiliki pemahaman, sikap dan ketrampilan professional dalam teknik statistik pendidikan terutama mengenai metode deskriptif dan inferesial, sehingga diharapkan dapat menerapkan konsep statistik dalam pendidikan situasi kerja, baik sebagai pendidik PAI meupun sebagai tenaga kependidikan professional lainnya
Kompetensi Dasar	:	Memiliki pemahaman dan ketrampilan dalam menganalisis statistik Inferensial

No	Materi Pokok	Strategi Pembelajaran	Indikator	Evaluasi		Alokasi Waktu
				Jenis Tagihan	Bentuk Instrumen
1.	Analisis Hubungan Antar Variabel	Interactive Lecturing Every one is teacher here Skill Development Interactive Lecturing	Mahaisiswa dapat menjelaskan pengertian statistik inferensial Mahasiswa dapat membuat contoh rumusan hipotesis penelitian Mahasiswa dapat menjelaskan macam-macam variable Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan antar variabel	Quiz Tugas individu	Uraian singkat Portofolio	2 x 90 menit
	Korelasi : Product Moment, Tata Jenjang, Biserial, Point Serial,Triserial	Reading Guide Interactive Lecturing Every one is teacher here Skill Development	Mahasiswa dapat menjelaskan macam - macam rumus korelasi Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi rumus korelasi dalam penelitian maupun penilaian Mahasiswa dapat melakukan analisis hasil penelitian maupun penilaian dengan rumus korelasi	Quiz Tugas individu	Uraian singkat Portofolio	2 x 90 menit
	Komparasi: Score/t-Test dan Chi Kuadrat	Reading Guide Interactive Lecturing Every one is teacher here Skill Development Interactive	Mahasiswa dapat menjelaskan macam-macam rumus t-score dan chi kuadrat Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi rumus t-score dan chi-kuadrat dalam penelitian maupun penilaian Mahasiswa dapat melakukan analisis hasil penelitian maupun penilaian dengan rumus t-score dan chi-kuadrat	Quiz Tugas individu	Uraian singkat Portofolio	2 x 90 menit
	One Way Anova dan Two Way Anova		Mahasiswa dapat menjelaskan macam-macam rumus one way anova dan two way anova Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi rumus one way anova dan two way anova dalam penelitian maupun penilaian Mahasiswa dapat melakukan analisis hasil penelitian maupun penilaian dengan rumus one way anova dan two way anova	Quiz Tugas individu	Uraian singkat Portofolio	2 x 90 menit
	Regresi: satu predictor, dua predictor dengan multiple correlation	Regresi: satu predictor, dua predictor dengan multiple correlation	Mahasiswa dapat menjelaskan macam-macam rumus regresi dalam penelitian maupun penilaian Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi rumus regresi dalam penelitian maupun penilaian Mahasiswa dapat melakukan analisis hasil penelitian maupun penilaian dengan rumus regresi dalam penelitian maupun penilaian	Quiz Tugas blok (semester)	Uraian singkat Uraia bebas dan prosedur Portofolio	2 x 90 menit

Referensi :

Runyon & Haber, (1991), Fundamentals of Behavioural Sstatistic

Supranto, J., 1981, Statistik, Teori & Aplikasi, cet. Ke 2, Gunung Mulia Erlangga, Jakarta

SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Teknologi Pendidikan
Program Studi	:	Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kuliah	:	TAR 310
Bobot SKS	:	2 sks
Deskripsi Mata Kuliah	:	Mata kuliah ini merupakan kelompok mata kuliah umum (MKU) yang harus diambil oleh mahasiswa fakultas tarbiyah program studi pendidikan agama Islam (PAI). Materi ini meliputi unsur pokok tentang konsep dasar teknologi pendidikan, pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam dunia pendidikan dan prospek teknologi pendidikan dalam rangka menuju pendidikan berbasis teknologi. Selain itu akan dibahas domain teknologi pendidikan, pengaruh hasil riset dan teori terhadap teknologi pendidikan, pengaruh berbagai ilmu dan teknologi terhadap terknologi pendidikan, rasionalisasi teknologi, komunikasi dalam pendidikan, perpustakaan dan sumber belajar, strategi pembelajaran
Standar Kompetensi	:	Memiliki pemahaman, sikap dan keterampilan professional dalam teknologi pendidikan, sehingga mereka diharapkan dapat mengaplikasikan konsep dan hasil teknologi dalam dunia pendidikan dalam situasi kerja, baik sebagai pendidik PAI maupun sebagai tenaga kependidikan professional lainnya.

No	Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Topik/Materi	Indikator Hasil Belajar	Strategi Pembelajaran	Penilaian		Estimasi waktu
						Tagihan	Bentuk Soal
1.	Kemampuan mengidentifikasi konsep dasar teknologi pendidikan	Mahasiswa mampu memahami teknologi pendidikan	Teknologi pendidikan	Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian teknologi pendidikan Mahasiswa mampu membedakan teknologi pendidikan, teknologi dalam pendidikan dan teknologi dari pendidikan	Brainstorming, Interactive lecturing, The power of two	Quiz	Uraian singkat	90 menit
		Mahasiswa mampu menganalisa urgensi teknologi pendidikan	Rasionalissi teknologi pendidikan	Mahasiswa mampu menjelaskan teknologi pendidikan dari segi filsafat Mahasiswa mampu menjelaskan teknologi pendidikan dari segi psikologis Mahasiswa mampu menjelaskan teknologi pendidikan dari segi sosiologi	Eisitasi Group discussion Interactive lecturing Reading guide	Tugas kelompok Quiz	Makalah Uraian singkat	90 menit
			Domain/ranah teknologi pendidikan	Mahasiswa mampu menjelaskan domain/ranah/kawasan teknologi pendidikan Mahasiswa dapat membandingkan perkembangan domain/ranah/kawasan teknologi pendidikan dari periode awal ke periode selanjutnya	Reading guide Group discussion Interactive lecturing The power of two	Tugas kelompok Tugas individu	Makalah Porto folio	90 menit
			Riset dan teori dalam teknologi pendidikan	Mahasiswa dapat membedakan pengertian riset dan teori dalam ilmu pengetahuan Mahasiswa dapat memberikan contoh hasil-hasil riset dan teori yang punya kontribusi pada teknologi pendidikan Mahasiswa dapat menjelaskan manfaat riset dalam perkembangan teknologi pendidikan	Brainstorming Snowballing Group discussion Interactive lecturing	Tugas kelompok Tugas individu	Makalah Porto folio	90 menit
			Ilmu dan teknologi kontribusinya dalam teknologi pendidikan	Mahasiswa dapat membedakan pengertian ilmu pengetahuan dan teknologi Mahasiswa dapat memberikan contoh macam-macam ilmu pengetahuan dan teknologi yang punya kontribusi pada teknologi pendidikan Mahasiswa dapat menjelaskan manfaat ilmu pengetahun dan teknologi dalam perkembangan teknologi pendidikan	Brainstorming Snowballing Group discussion Interactive lecturing	Tugas kelompok Tugas individu	Makalah Porto folio	90 menit
2.	Memiliki keterampilan dalam memanfaatkan teknologi dalam pendidikan	Mahasiswa mampu memahami dan terampil dalam menggunakan hasil-hasil teknologi sebagai media pembelajaran	Pemanfaatan hasil teknologi dalam pembelajaran	Mahasiswa dapat menyebutkan pengertian media pembelajaran Mahasiswa dapat menyebutkan macam-macam hasil teknologi dalam pendidikan Mahasiswa dapat menggunakan hasil-hasil teknologi sebagai media pembelajaran	Everyone is teacher here Role play Group discussion Interactive lecturing	Tugas kelompok Tugas individu	Makalah Performance	2x90 menit
		Mahasiswa dapat memahami perkembagan sumber belajar selain guru dan perpustakaan	Sumber belajar dan perpustakaan	Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian sumber belajar Mahasiswa dapat mengidentitikasi macan-macam sumber belajar Mahasiswa dapat membedakan antara sumber belajar dan perpustakaan Mahasiswa dapat mempraktekkan teknik penggunaan macam sumber belajar	Brainstorming Snowballing Group discussion Interactive lecturing	Tugas kelompok Tugas individu	Makalah Porto folio	2 x 90 menit
		Mahasiswa dapat memiliki pengetahuan dan keterampilan tentang penggunakan televise dan computer dalam pendidikan	Televisi dan computer dalam pendidikan	Mahasiswa dapat membedakan antara televisi komersial dan televisi pendidikan Mahasiswa dapat menjelaskan program computer dalam pendidikan Mahasiswa dapat menunjukkan contoh kelebihan dan kelemahan dari televisi dan computer dalam pendidikan	Everyone is teacher here Role play Group discussion Interactive lecturing	Tugas kelompok Tugas individu	Makalah Performance	90 menit
3.	Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menggunakan berbagai teori pembelajaran, strategi, metode, teknik pembelajaran	Mahasiswa dapat memahami dan melakukan berbagai macam komunikasi dalam pendidikan	Komunikasi dalam pendidikan	Mahasiswa dapat menjelaskan komponen komunikasi dalam pembelajaran Mahasiswa dapat menjelaskan macam komunikasi dalam pembelajaran Mahasiswa dapat memberikan penilaian tentang faktor penyebab kegagalam berkomunikasi dalam pembelajaran Mahasiswa dapat mempraktekkan macam komunikasi dalam pembelajaran	Eisitasi Group discussion Role play Interactive lecturing	Tugas kelompok Tugas individu	Makalah Performance	90 menit
		Mahasiswa dapat mengetahui macam-macam teori pembelajaran	Teori pembelajaran	Mahasiswa dapat membedakan antara teori belajar dan teori pembelajaran Mahasiswa dapat menjelaskan macam-macam teori pembelajaran Mahasiswa dapat memberikan contoh aplikasi teori pembelajaran dalam PBM	Brainstorming The power of two Group discussion Interactive lecturing	Tugas kelompok Tugas individu	Makalah Porto folio	90 menit
		Mahasiswa dapat memahami dan mempraktekkan strategi, metode dan teknik pembelajaran	Strategi, metode dan teknik pembelajaran	Mahasiwa dapat membedakan antara strategi, metode dan teknik pembelajaran Mahasiswa dapat menjelaskan macam-macam strategi, metode dan teknik pembelajaran Mahasiswa dapat mengaplikasikan strategi, metode dan teknik pembelajaran untuk satu topik/materi pembelajaran	Eisitasi Group discussion Role play Interactive lecturing	Tugas kelompok Tugas individu	Makalah Performance	90 menit
4.	Memiliki kemampuan mengkritisi tentang kelebihan dan kekurangan pendidikan berbasis teknologi dalam pendidikan nasional	Mahasiswa dapat melakukan penilaian terhadap prospek teknologi pendidikan	Prospek teknologi pendidikan	Mahasiswa dapat menjelaskan prospek teknologi pendidikan di Indonesia Mahasiswa dapat menjelaskan komponen analisis SWOT (Strength, Weakness, Opportunity, Treatment) Mahasiswa dapat membuat analisis tentang prospek teknologi pendidikan di Indonesia dengan analisis SWOT	Snowballing Critical incident The power of two Interactive lecturing	Quiz Ulangan blok (semester)	Uraian singkat Uraian bebas	90 menit

Referensi :
AECT. 1986. Definisi Teknologi Pendidikan. Jakarta:Rajawali.

Anderson, R.H., 1987, Pemilihan dan Pengambangan Media untuk Pembelajaran, Rajawali, Jakarta

Arsyad, Azhar, 2003, Media Pembelajaran, Raja Grafindo, Jakarta

Asnawir & Basyirudin Usman, 2002, Media Pembelajaran, Ciputat Pers. Jakarta

Darwanto Sastro Subroto. 1992. Telivisi sebagai media pendidikan(teori dan praktik). Yogyakarta : Duta Wacana University Press

Dale, ED, 1954, Audiovisual Methods in Teaching, Dryren Press. New York.

Danim, Sudarwan, 2002, Inovasi Pendidikan (Dalam Upaya Penigkatan Professionalisme Tenaga Kependidikan), Pustaka Setia Bandung.

Gagne, R.M. 1970, The Condition of Learning 2^nd ed, Holt, Rinehart and Winson, New York

Hadi Miarso, Yusuf (ed), 1988, Teknologi Komunikasi Pendidikan, Rajawali, Jakarta

Oemar, H. 1989. Kompeterisasi Pendidikan Nasional. Bandung:bandar Maju.

Moh. Taufiq N, (ed), 1985, Pusat Sumber Belajar, Depdikbud, Jakarta

Mundhofir, 1990, Teknologi Instruksional, Remaja Rosdakarya, Bandung

S. Nasution. 1982. Teknologi Pendidikan. Jemmars. Bandung

Sadiman, Arief, S. 1996, Media Pembelajaran, Raja Grafindo Persada, Jakarta

Saleh Abdul Aziz & Abdul Madjid, Attarbiyah wa Turuq al Tadris, Kairo, dar al Maarif, tt

Schramm, W, 1973, Big Media-Little Media, Academy of Education Development, Washington.

Sudjana, Nana & A. Rifai, 1991, Media Pengajaran, Sinar Baru. Bandung.

SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Metodologi Penelitian Pendidikan
Program Studi	:	Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kuliah	:	TAR 311
Bobot SKS	:	2 sks
Standar Kompetensi	:	Mahasiswa dapat mendeskripsikan penelitian secara teoritis dan bisa mempraktikkan peneltian di bidang pendidikan

No	Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Strategi Pembelajaran	Indikator	Alokasi Waktu	Penilaian
1	Mahasiswa mampu memahami konsep dasar ilmu pengetahuan dan penelitian	konsep dasar ilmu pengetahuan dan penelitian	Lecturing Reading Guide Collaborative Learning	Menjelaskan konsep ilmu pengetahuan Menjelaskan konsep berfikir ilmiah dan penemuan kebenaran Menjelaskan konsep penelitian	1X 90 Menit	Verbal test
2	Mahasiswa mampu memahami ciri-ciri penelitian pendidikan dan keterbatasan penelitian pendidikan	ciri-ciri penelitian pendidikan dan keterbatasan penelitian pendidikan	Lecturing Reading Guide Collaborative Learning	Menjelaskan ciri-ciri penelitian pendidikan Menjelaskan keterbatasan penelitian pendidikan	1X 90 Menit	Verbal test
3	Mahasiswa mampu memahami jenis penelitian berdasarkan pendekatannya	jenis penelitian berdasarkan pendekatannya	Lecturing Reading Guide Collaborative Learning	Menjelaskan jenis penelitian Menjelaskan pendekatan	1X 90 Menit	Verbal test
4	Mahasiswa mampu memahami masalah penelitian	masalah penelitian	Lecturing Reading Guide	Menjelaskan memilih masalah penelitian Menjelaskan pertimbangan memilih masalah penelitian Menjelaskan memilih masalah penelitian	1X 90 Menit	Verbal test
5	Mahasiswa mampu memahami hipotesis penelitian	hipotesis penelitian	Lecturing Reading Guide	Menyusun kerangka berfikir penelitian Merumuskan hipotesis penelitian	1X 90 Menit	Verbal test
6	Mahasiswa mampu memahami Variable dan data penelitian	Variable dan data penelitian	Lecturing Skill development Independent Learning	Menjelaskan Variable data penelitian Menjelaskan data penelitian Mengkatagorikan variabel	1X 90 Menit	Verbal test
7	Mahasiswa mampu memahami populasi dan sample penelitian	populasi dan sample penelitian	Lecturing Skill development Independent Learning	Menjelaskan populasi penelitian Menjelaskan sample penelitian	1X 90 Menit	Verbal test
8	Mahasiswa mampu memahami teknik pengambilan sample	teknik pengambilan sampel	Lecturing Skill development Independent Learning	Menjelaskan teknik pengambilan simple penelitian Melakukan teknik pengambilan sampel penelitian	1X 90 Menit	Verbal test
9	Mahasiswa mampu memahami teknik pengumpulan data	teknik pengumpulan data	Group Discusion Active Debate	Menjelaskan teknik pengumpulan data Menerapkan teknik pengumpulan data	1X 90 Menit	Verbal test
10	Mahasiswa mampu memahami teknik penyusunan instrumen	teknik penyusunan instrumen	Group Discusion Active Debate	Menjelaskan teknik penyusunan instrumen Menyusun dan mengembangkan instrumen penelitian	1X 90 Menit	Verbal test
11	Mahasiswa mampu memahami teknik analisis data	teknik analisis data	Group Discusion Collaborative Learning	Menjelaskan Menjelaskan	1X 90 Menit	Verbal test

SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Bimbingan dan Konseling
Program Studi	:	Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kuliah	:	TAR 312
Bobot SKS	:	2 sks
Deskripsi Mata Kuliah	:	Mata kuliah ini menjelaskan tentang sejarah, konsep, praktik, problem BK, dan penyelesaiannya di sekolah.
Standar Kompetensi	:	Mampu memahami sejarah, konsep, model, dan problem BK, serta menerapkannya di lapangan

No	Pokok Bahasan	Sub Pokok Bahasan	Bahan/Sumber
1	Sejarah masuknya BK ke Indonesia	Sejarah BK dunia Masuknya BK ke Indonesia	Pengantar Bimbingan Konseling di Indonesia Oleh: Andi Mapiare
2	Pengertian BK	Pengertian secara harfiyah Pengertian secara istilah	Counseling: Theory & Process By: Hansen
3	Fungsi BK	Fungsi BK Praktik BK	Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan Oleh: WS. Winkel
4	Sasaran BK	Sasaran umum Sasaran khusus	The Creative Counselor By: James A. Nicholson
5	Sifat BK	Sifat BK Praktik BK	Group Counseling By: Mere M. Ohlsen
6	Kualifikasi Pembimbing – Konselor	Kualifikasi Praktik BK	Dasar-dasar Konseling Oleh: Moh. Surya
7	Tanggung jawab Pembimbing – Konselor	Tanggung jawab Praktik BK Problem-problem BK	A Survey of Counseling Mrthods By: SH. Osipow
8	Problem BK & Solusi	Problem-problem BK Alternatif solusi	Psikologi Bimbingan Oleh: Juhana Wijaya
9	Peran agama dalam BK	Peran agama dalam BK Praktik BK	Theory, Methods & Process of Counseling By: Rickey L. George
10	Perencanaan dan penyusunan program BK	Perencanaan program Penyusunan program	Profesionalisasi Konseling & Pendidikan Konselor, Oleh: Prayitno
11	Pendekatan dalam BK	Pendekatan BK Praktik BK	Konseling dan Psikoterapi Islam Oleh: Mubazzaky
12	Taknik dan metode BK	Temnik-teknik BK Metode-metode BK	Learning Counseling & Problem Solving Skills By Leslie E. Borck
13	Pelaksanaan BK di sekolah	Pelaksanaan BK di sekolah Evaluasi	Learning Counseling & Problem Solving Skills By Leslie E. Borck

SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Reading
Fakultas	:	Tarbiyah
Program Studi	:	Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kuliah	:	TAR 314
Bobot sks	:	2 sks
Tujuan Umum	:	Mengembangkan kompetensi mahasiswa dalam memahami teks secara literal, dan menekankan penggunaan strategi membaca untuk mengidentifikasi makna dan penggunaan kosa kata yang tidak familiar, topik dan gagasan utama teks, kalimat-kalimat pendukung gagasan utama, memahami informasi yang eksplisit dan implisit, memahami nilai komunikatif dari kalimat dan mengenali bentuk-bentuk teks

Pertemuan	Topik Utama	Uraian Materi	Buku Referensi	Metode/ Strategi Pembelajaran
1	Kuliah pendahuluan	Pengantar silabus	Beattrice S, Mikulecky, Reading Power Carell, Patricia, Interactive Approaches to Second Language Reading. Chia, Hui-Lung, Reading Activities for Effective Top-Down Processing. Goodman, K, The Reading Process. Omagio, Alice C. Teaching Language in Contact. Linda gerot and Peter Wingel, Making Sense of Functional Grammar. Marcella Frank, Modern English, Prenctice Hall Inc. New Jersey Modul	Presentasi Demonstrasi Diskusi Penugasan Strategy : Engage / Expose Study Activate Top – down activities Bottom – up activities
2	Reading and comprehension	Definisi reading dan comprehension dari beberapa ahli bahasa; Jenis-jenis kegiatan dalam reading dan comprehension; Faktor yang terlibat dalam reading dan comprehension
3	Improving reading skills and comprehension	Reading skills : Skimming; Scanning; Extensive reading; Intensive reading; Comprehension Skills : Develop a broad background Know the structure of paragraphs Identify the type of reasoning Anticipate and predict Look for the method of organization Create motivation and interest Pay attention to supporting cues Highlight, summarize and review Build a good vocabulary Use a systematic reading technique like SQR3 Monitor effectiveness Should You Vocalize Word ?
3	Scanning	Definition of scanning Examples of scanning activities
4	Topic and Main Ideas of Paragraph	How to get the topic of paragraph
5	Making Inferences	How to infer the dialogue How to infer the passage
6	Skimming	Definition of Skimming Examples of Skimming activities
7	Text Type Analysis	Analyzing various texts from the point of view of : Social function Generic structure Language features Various text : Recount Narrative Spoof Descriptive Explanation Report Procedure Anecdote

SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Bahasa Inggris III
Program Studi	:	Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kuliah	:	TAR 315
Bobot SKS	:	2 sks
Deskripsi Mata Kuliah	:	Mata kuliah Bahasa Inggris III ini bertujuan untuk membekali mahasiswa dengan 6000 kosa kata atau lebih dan keterampilan untuk menggunakan bahasa Inggris baik secara lisan maupun tertulis dalam perbincangan/diskusi tentang topik-topik keagamaan dan topik-topik lain dalam kehidupan serta pemahaman teks yang terkait dengan Islamic studies dan tema-tema lain yang terkait dengan aktivitas social

No	Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Topik/ Materi	Indikator Hasil Belajar	Strategi Pembelajaran	Penilaian
						Tagihan	Instrumen
1	Memahami aturan-aturan yang terkait dengan pemakaian tata bahasa dalam fungsi komunikasi sebagai materi lanjutan dari Bahasa Inggris II yang disampaikan melalui aktivitas-aktivitas menyimak teks lisan maupun aktivitas membaca teks tertulis	Penguasaan berbagai fungsi komunikasi yang menunjang kemampuan untuk menggunakan bahasa Inggris dalam perbincangan/diskusi tentang topik-topik keagamaan dan topik-topik lain	Asking and giving permission	Dapat mengekspresikan permintaan dan pembe rian ijin	Eksplanasi Diskusi Latihan/drill Permainan	Kuis pertanya an atau uraian lisan Tugas individu/ berpasangan/ kelom pok	Isian singkat Uraian
			Asking information and describing procedures	Dapat mengekspresikan permintaan informasi tentang dan pendeskrip sian prosedur
			Agreement/ disagreement, warning expression	Dapat mengekspresikan persetujuan/pengingka ran dan peringatan
		Pemahaman tentang karakter test penguasaan bahasa Inggris melalui TOEFL	Introduction on TOEFL	Dapat memahami karakteristik dari presentasi TOEFL dan strategi penyelesaiannya
2.	Memahami reading texts yang terkait dengan Islamic studies dengan tema-tema sekitar Islam dan iman dan beberapa tema umum dalam kurang lebih 5500 kosa kata	Pemahaman isi teks on Islamic studies dengan tema-tema sekitar Islam dan iman dan beberapa tema umum mengarah pada penciptaan kewicaraan mahasiswa dalam interaksi profesi maupun interaksi sosial yang lain (dengan dibantu oleh penguasaan 500 kosa kata yang diperoleh melalui kajian ttg tata bahasa)	Pilgrimage Interest in Islam, Syari’ah Bank Equality and culture in Islam An approach to the study of religion Methods of education in East vs West Creating future leaders The commedian Charlie Chaplin	Dapat memahami isi teks on Islamic studies dengan tema-tema sekitar Islam dan iman dan beberapa tema umum sehingga mampu meningkatkan kewicaraan mahasiswa dalam interaksi profesi maupun interaksi sosial yang lain sebagai manfaat riil dari teks-teks yang telah dikaji	Eksplanasi Diskusi; tell, retell, criticizing, etc	Kuis Pertanya an/ uraian lisan Tugas individu/ berpasangan/ kelompok	Isian singkat Uraian

SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Bimbingan Skripsi
Program Studi	:	Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kuliah	:	TAR 316
Bobot SKS	:	2 sks
Deskripsi Mata Kuliah	:	Mata Kuliah Ilmu Pendidikan Islam ini, diharapkan mahasiswa mampu memahami secara mendalam tentang Pengertian Proposal Penelitian dan Skripsi, Prosedur Pengajuan Usulan Penelitian, Bidang Kajian Skripsi, Teknik Penulisan Skripsi, Teknik Notasi Ilmiah, Daftar Kepustakaan dan Transliterasi, Proses Bimbingan Skripsi, Seminar Proposal, Seminar Proposal, Ujian Komprehenship, Ujian Munaqosah, Penilaian Munaqosah, Lampiran-lampiran dalam penulisan Skripsi.

No	Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi	JTM	Strategi	Penilaian
I	Mahasiswa memahami. Pengertian Pengertian Proposal Penelitian dan Skripsi	Mahasiswa menjelaskan Pengertian Pengertian Proposal Penelitian dan Skripsi	Menjelaskan Pengertian Proposal Penelitian. Menjelaskan Pengertian tentang Skripsi.	Pengertian Proposal Penelitian dan Skripsi	2	Ceramah dan tanya jawab	Tes Verbal
II	Mahasiswa memahami Prosedur Pengajuan Usulan Penelitian	Mahasiswa menjelaskan tentang Prosedur Pengajuan Usulan Penelitian	Menjelaskan tentang Pengajuan Usulan Penelitian. Menjelaskan tentang Syarat Pengajuan Usulan Penelitian Skripsi. Menjelsakan tentang Proposal Penelitian.	Prosedur Pengajuan Usulan Penelitian	2	Ceramah dan tanya jawab	Tes Verbal
III	Mahasiswa mampu memahami Bidang Kajian Skripsi	Mahasiswa menjelaskan tentang Bidang Kajian Skripsi	Menjelaskan tentang Ruang Lingkup Kajian Skripsi Menjelaskan tentang Beberapa Bentuk Kajian Skripsi..	Bidang Kajian Skripsi	2	Ceramah dan tanya jawab	Tes Verbal
IV	Mahasiswa mampu memahami tentang Teknik Penulisan Skripsi	Mahasiswa menjelaskan tentang Teknik Penulisan Skripsi	Menjelaskan tentang Tata Cara Penulisan Skripsi Menjelaskan tentang Bentuk dan Format Penulisan Skripsi	Teknik Penulisan Skripsi	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
V	Mahasiswa mampu memahami Teknik Notasi Ilmiah	Mahasiswa menjelaskan tentang Teknik Notasi Ilmiah	Menjelaskan tentang Bentuk-bentuk Kutipan Menjelaskan tentang Bentuk-bentuk penulisan Catatan kaki.	Teknik Notasi Ilmiah	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
VI	Mahasiswa mampu memahami Daftar Kepustakaan dan Transliterasi	Mahasiswa menjelaskan tentang Daftar Kepustakaan dan Transliterasi	Menjelaskan tentang Daftar Kepustakaan Menjelaskan tentang Transliterasi	Daftar Kepustakaan dan Transliterasi	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
VII	Mahasiswa mampu memahami Proses Bimbingan Skripsi	Mahasiswa menjelaskan tentang Proses Bimbingan Skripsi	Menjelaskan tentang Ketentuan Pembimbing Menjelaskan tentang Kewajiban dan hak Pembimbing. Menjelaskan tentang Penggantian Pembimbing.	Proses Bimbingan Skripsi	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
VIII	Mahasiswa mampu memahami Seminar Proposal	Mahasiswa menjelaskan tentang Seminar Proposal	Menjelaskan tentang Penyelenggaran Seminar Proposal Menjelaskan tentang Persyaratan Seminar Proposal. Menjelaskan tentang Kewjiban Mahasiswa dalam Seminra Proposal.	Seminar Proposal	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
IX	Mahasiswa mampu memahami Ujian Komprehenship	Mahasiswa menjelaskan tentang Ujian Komprehenship	Menjelaskan tentang Sistem Ujian Komprehenship Menjelaskan tentang Persyaratan Ujian Komprehenship Menjelaskan tentang Meteri dan Bahan Ujian Komprehenship Menjelaskan tentang Kewajiban mahasiswa dalam Ujian Komprehenship.	Ujian Komprehenship	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
X	Mahasiswa mampu memahami Ujian Munaqosah	Mahasiswa menjelaskan tentang Ujian Munaqosah	Menjelaskan tentang Penyelenggaraan Ujian Munaqosah Menjelaskan tentang Persyaratan Ujian Munaqosah Menjelaskan tentang Sistem Ujian Munaqosah. Menjelaskan tentang Ujian Munaqosah Ulang.	Ujian Munaqosah	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
XI	Mahasiswa mampu memahami Penilaian Munaqosah	Mahasiswa menjelaskan tentang Penilaian Munaqosah	Mahasiswa menjelaskan tentang Penilaian Munaqosah	Penilaian Munaqosah	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
XII	Mahasiswa mampu memahami Lampiran-lampiran Skripsi	Mahasiswa menjelaskan tentang Lampiran-lampiran Skripsi	Mahasiswa menjelaskan tentang Lampiran-lampiran dalam penulisan Skripsi	Lampiran-lampiran	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal

Referensi : Team Penyusun Pedoman Penulisan Skripsi, INISNU Jepara, 2007


SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Telaah Materi PAI I (SD/MI)
Program Studi	:	Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kuliah	:	PAI 301
Bobot SKS	:	2 sks
Deskripsi Mata Kuliah	:	Mahasiswa memiliki pemahaman tentang materi PAI pada sekolah dasar