Silabus kurikulum program studi pendidikan agama islam fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan

SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Ilmu Pendidikan
Program Studi	:	Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kuliah	:	TAR 301
Jumlah SKS	:	2
Diskripsi Mata Kuliah	:	Menjabarkan tentang: Tujuan, manfaat, dan Linkup mata kuliah; Sifat Hakikat manusia; Hakikat Peserta Didik; Hakikat Pendidikan; Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan; Unsr-Unsur Pendidikan; Sistem Pendidikan dan Sisstem Pendidikan Nasional; Kewibawaan; Permasalahan Pendidikan Nasional.
Standar Kompetensi	:	Mahasiswa mampu mendiskripsikan Tujuan, manfaat, dan Linkup mata kuliah; Sifat Hakikat manusia; Hakikat Peserta Didik; Hakikat Pendidikan; Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan; Unsur-Unsur Pendidikan; Sistem Pendidikan dan Sisstem Pendidikan Nasional; Kewibawaan; Permasalahan Pendidikan Nasional.

No	Kompetensi Dasar	Indikator	Pengalaman Pembelajaran	Materi Ajar	Waktu	Alat/Bahan/ Sumber	Penilaian
	Dapat mendiskripsikan arti pentingnya mata kuliah Ilmu Pendidikan	Mendiskripsikan arti pentingnya mata kuliah Ilmu Pendidikan	Berdiskusi untuk merumuskan arti penting-nya mata kuliah Ilmu Pendidikan	Pendahuluan Tujuan Mata Kuliah Manfaat Mata Kuliah Lingkup Mata Kuliah	80 menit	Hasan Langgulung. Uyoh Sadulloh.2006	Kuis
	Dapat mendiskripsikan makna Hakikat Manusia	Merumuskan Konsep tentang Sifat Hakikat Manusia (SHM)	Mencari informasi tenang SHM dari berbagai sumber belajar	Sifat Hakikat Manusia Pengertian Sifat Hakikat Manusia Wujud Sifat hakikat Manusia Pengembangan wujud sifat hakikat manusia	80 menit	Tirahardja, Umar dan La Sulo. 1994	Tes tertulis
	Dapat mendiskripsikan Hakikat, karak-teristik Peserta Didik dan berbagai potensi yang harus dikembangkan	Identifikasi Hakikat, karakteristik Peserta Didik (HPD)dan berbagai potensi yang harus dikembangkan	Berdiskusi kelas untuk merumuskan Konsep HPD	Hakikat Peserta Didik Makna Hakikat Peserta Karakteristik Peserta Didik Potensi Peserta Didik	80 menit	Tirahardja, Umar dan La Sulo. 1994 Hadisusanto,Dirto.dkk.1995	Test tertulis
	Dapat menjelaskan Konsep Hakikat Pendidikan dari berbagai Pendekatan	Merumskan Konsep Hakikat Pendidikan dari berbagai Pendekatan	Berdiskusi dengan dengan sesma teman untuk merumuskan Konsep Hakikat Pendidikan dari berbagai Pendekatan	Hakikat Pendidikan Pendekatan Reduksionisme Pedekatan Pedagogis Pendekatan Filosofis Pendekatan Religius Pendekatan Psikologis Pendekatan Negativis Pendekatan Sosio-logis Pendekatan Holistik Integratif	80 menit	Hadisusanto,Dirto. dkk.1995.	Kuis
	Mendiskripsikan makna visi,misi, tujuan dn azsas-azas pendidikan	Secara berkelompok mahasiswa membuat rumusan tentang makna visi, misi, tujuan, dan azas-azas pendidikan	Mencermati uraian materi tentang makna visi,misi, tujuan dan azsas-azas pendidikan dari sumber belajar	Visi Dan Misi Pendidikan Visi Pendidikan Misi Pendidikan Dasar Pendidikan Tujuan Pendidikan Azas-Azas Penddikan	80 menit	Tilaar,H.A.R. 2000 Team pend. 2003. Landasan Pendidikan	Tes Tertulis
	Dapat mengidentifikasi Unsur-Unsur Pendidikan	Mendiskripsikan Unsur-Unsur Pendidikan	Mahasiswa mencermati Bahan belajar darai berbagai sumber	Unsur-Unsur Pendidikan Peserta Didik Pendidik Hakikat Pendidik Tugas dan tanggungjawab pendidik Persyaratan Pendidik Interaksi Edukatip Alat Pendidikan Aspek Tujuan Aspek Lingkungan Waktu Pelaksanaan	80 menit	Team pend. 2003. Landasan Pendidikan PERMEN DIKNAS. N0 19. Tahun 2007 Uyoh Sadulloh.2006.	Tes Tertulis
	Mendiskripsikan Makna Sistem Pendidikan SISDIK	Secara individual dapat merumuskankan makna SISDIK	Secara berkelompok mahasiswa berdiskusi tentang SISDIK	Sistem Pendidikan Pengertian Sistem Sistem Pendidikan Komponen Sistem	80 menit	Umar Tirtorhrdjo dan La Sulo. 1994	Tes tertulis
	Mendiskripsikan Makna Sistem Pendidikan Nasional SISDIKNAS	Secara individual dapat merumuskankan makna Sistem Pendidikan Nasional SISDIKNAS	Mahasiswa Mencermati UU SISDIKNAS	Sistem Pendidikan Nasional Pengertian UU SISDIKNAS PERMEN	80 menit		Tes Tertulis
	Mendiskripsikan Makna Kewibawaan Dalam Pendidikan	Secara individual dapat merumuskankan makna Kewibawaan Dalam Pendidikan	Secara berkelompok berdiskusi bahan belajar	Kewibawaan Dalam Pendidikan Pengertian Kewibawaan Macam- macam Kewibawaan Alat Kewibawaan Kewibawaan Dan Anak	80 menit	Uyoh Sadulloh. Dkk 2006	Tes Tertulis
	Mengidentifikasi berbagai permasalahan pendidikan nasional	Mendiskripsikan berbagai permasalahan pendidikan nasional	Secar berkelompok mahasiswa melakukan pencermatan pendidikan di Indonesia	Permasalahan Pendidikan Maslah Kualitas Masalah Relevansi Masalah Efektifitas	80 menit	Zamroni. 2000	Tes Tertulis

DAFTAR PUSTAKA

Buchori, Muchtar.2001. Pendidikan Antisipatoris. Yogyakarta: Kanisius.

Hadisusanto,Dirto.dkk.1995. Pengantar Pendidikan. Yogyakarta:FIP-IKIP

Hasan Langgulung. Asas-Asas Pendidikan Islam.Jakarta: Pustaka Al-Husna

Team pend. 2003. Landasan Pendidikan. Surakarta: UMS

Tilaar,H.A.R. 2000. Pendidikan Kebudayaan dan Masyarakat madani Indonesia. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Tirahardja, Umar dan La Sulo. 1994. Pengentar Pendidikan. Jakarta: P3TK DEPDIKBUD

UU SUSDIKNAS

Uyoh Sadulloh. Dkk 2006. Pedagogik. Bahan Belajar Mandiri. Bandung: UPPI PRESS

Zamroni. 2000. Paradigma Pendidikan Masa Depan. Yogyakarta: BIGRAF Publishing

SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Filsafat Pendidikan
Fakultas	:	Tarbiyah
Kode Mata Kuliah	:	TAR 302
Bobot sks	:	2 sks

Tujuan Umum : Agar mahasiswa mengetahui dan memahami permasalahan filsafat pendidikan untuk memperoleh wawasan yang luas dan memiliki keterampilan berfikir mengenai pendidikan.

Topik-topik Inti : 1. Pengertian, ruang lingkup bahasan filsafat pendidikan

2. Latar belakang munculnya filsafat pendidikan

3. Ontologi, epistemologi dan aksiologi filsafat pendidikan

4. Hubundan antara filsafat, manusia dan pendidikan

5. Filsafat pendidikan Pancasila

6. Filsafat pendidikan dan peningkatan kualitas sumber daya manusia

Referensi : 1. Imam Barnadib, Filsafat Pendidikan (Pengantar Mengenai Sistem dan Metodologi)

2. Noor Syam Muhammad, Filsafat Pendidikan dan Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila

3. Ali Saifullah, Antara Filsafat dan Pendidikan (Pengantar Filsafat Pendidikan)

4. Omar Muhammad Al-Thoumy Al Syaibani, Filsafat Pendidikan Islam (terj. Hasan Langgulung)

5. HB. Hamdani Ali, Filsafat Pendidikan

6. John Brubacher, Modern Philosophy of Education

7. Harry Shofield, The Philosophy of Education.

SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Psikologi Umum
Program Studi	:	Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kuliah	:	TAR 303
Bobot SKS	:	2 sks
Deskripsi Mata Kuliah	:	Mata Kuliah Psikologi Umum ini, diharapkan mahasiswa mampu memahami secara mendalam dasar-dasar psikologis yang berkaitan dengan pembagian psikologi, metode-metode psikologi dan penerapan psikologi dengan ilmu-ilmu lain. Termasuk di dalamnya adalah mempelajari berbagai aliran psikologi, serta mengetahui gejala-gejala psikologi baik pengenalan maupun perasaan.

No	Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi	JTM	Strategi	Penilaian
I	Mahasiswa memahami Pengertian, Sejarah dan Hubungan Psikologi.	Mahasiswa memahami Pengertian, Obyek, Sejarah dan Hubungan Psikologi dengan ilmu-ilmu lain.	Menjelaskan Pengertian, Obyek, dan Sejarah Psikologi. Menjelaskan Hubungan Psikologi dengan ilmu-ilmu lain.	Pengertian, Obyek, Sejarah dan Hubungan Psikologi dengan ilmu-ilmu lain.	2	Ceramah dan tanya jawab	Tes Verbal
II	Mahasiswa memahami Metode dan Penerapan Psikologi	Mahasiswa memahami tentang Tugas, Metode dan Penerapan Psikologi	Menjelaskan tentang Tugas dan Metode Psikologi. Menjelaskan tentang Penerapan Psikologi	Tugas, Metode dan Penerapan Psikologi	2	Ceramah dan tanya jawab	Tes Verbal
III	Mahasiswa mampu memahami Aliran-aliran Psikologi	Mahasiswa memahami tentang Aliran-aliran Psikologi, yaitu: Assosiasi, Gestalt, Behaviourisme, Pikir, dan Positivisme.	Menjelaskan tentang Aliran-aliran Psikologi, yaitu : Psikologi Assosiasi, Gestalt, Behaviourisme, Pikir, dan Positivisme.	Aliran-aliran Psikologi	2	Ceramah dan tanya jawab	Tes Verbal
IV	Mahasiswa mampu memahami Gejala-gejala Pengenalan (Kognisi)	Mahasiswa memahami Gejala-gejala Pengenalan (Kognisi)	Menyebutkan tentang Gejala-gejala Pengenalan (Kognisi)	Gejala-gejala Pengenalan (Kognisi)	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
V	Mahasiswa mampu memahami Gejala-gejala Perasaan (Emosi)	Mahasiswa memahami tentang Gejala-gejala Perasaan (Emosi)	Menjelaskan tentang Gejala-gejala Perasaan (Emosi)	Gejala-gejala Perasaan (Emosi)	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
VI	Mahasiswa mampu memahami Gejala-gejala Kehendak (Konasi)	Mahasiswa memahami tentang Gejala-gejala Kehendak (Konasi)	Menjelaskan tentang Gejala-gejala Kehendak (Konasi)	Gejala-gejala Kehendak (Konasi)	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
VII	Mahasiswa mampu memahami Gejala-gejala Campuran	Mahasiswa memahami tentang Gejala-gejala Campuran	Menjelaskan tentang Gejala-gejala Campuran	Gejala-gejala Campuran	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
VIII	Mahasiswa mampu memahami tentang Berfikir dan Inteligensi	Mahasiswa memahami tentang Berfikir dan Inteligensi	Menjelaskan tentang Berfikir dan Inteligensi	Berfikir dan Inteligensi	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal
IX	Mahasiswa mampu memahami Psikologi-psikologi yang lain	Mahasiswa memahami tentang Psikologi-psikologi lain	Menjelaskan tentang Psikologi-psikologi lain	Psikologi-psikologi lain	2	Ceramah dan Diskusi	Tes Verbal

Referensi :

Mappiare, Andi, Psikologi Remaja, Usaha Nasional, Surabaya, 1992

Sobur, Alex, Pengantar Psikologi Umum, Pustaka Setia, 2009

Sunarto, Perkembangan Peserta Didik, Rineka Cipta, 2008

Suryabrata, Sumadi, Perkembangan Individu, CV. Rajawali, Jakarta, 1997

Walgito, Bimo, Pengantar Psikologi Umum, Andi Offset, 2004

SILABUS KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mata Kuliah	:	Psikologi Pendidikan
Program Studi	:	Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kuliah	:	PAI 301
Bobot SKS	:	2 sks
Deskripsi Mata Kuliah	:	Mata Kuliah Psikologi Pendidikan ini, Mahasiswa diharapkan mampu memahami secara mendalam dasar-dasar psikologis yang berkaitan dengan teori-teori, metodologi belajar beserta faktor-faktor yang mempengaruhinya dan manerapkannya ke dalam kegiatan belajar pribadi dan orang lain sesuai dengan tingkat perkembangan dan karakteristik materi pelajaran..

No	Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi	JTM	Stategi	Penilaian
1	Mahasiswa memahami Psikologi dan psikologi pendidikan.	Mahasiswa memahami pengertian, metodologi, sejarah dan manfaat Psikologi dan psikologi pendidikan.	Menjelaskan Pengertian Psikologi Pendidikan (PP) Menjelaskan Metodologi, Sejarah singkat dan manfaat psikologi serta psikologi pendidikan.	Pengertian, Metodologi, Sejarah singkat dan manfaat psikologi serta psikologi Pendidikan	2	Ceramah dan diskusi	Tes verbal
2	Mahasiswa memahami teori – teori pendidikan	Mahasiswa memahami dan embandingkan teori-teori Pendidikan	Menyebutkan teori-teori Pendidikan Menjelaskan teori-teori Pendidikan Membandingkan teori-teori Pendidikan	Nativisme, Behaviourisme, Konvergensi dan Fitrah.	2	Ceramah dan diskusi	Tes verbal
3	Mahasiswa memahami pengertian belajar	Mahasiswa memahami Pengertian Belajar dan Menyebutkan teori-teori belajar	Menjelaskan Pengertian Belajar Menyebutkan teori-teori belajar Menjelaskan Pengertian Teori – teori Belajar	Pengertian dan teori-teori belajar	2	Ceramah dan diskusi	Tes verbal
4	Mahasiswa memahami Proses belajar.	Mahasiswa memahami proses belajar: perhatian, memori, Elaborasi, berfikir dan problem solving	Menjelaskan Proses Belajar Menjelaskan Belajar Perhatian, Memori, Elaborasi, Berpikir dan Problem solving	Proses Belajar: Perhatian, Memori, Elaborasi, Berpikir dan Problem solving.	2	Penugasan dan diskusi	Tes verbal
5	Mahasiswa memahami konsep dasar dan teori-teori perkembangan	Mahasiswa memahami konsep dasar dan teori-teori perkembangan	Dapat menjelaskan konsep dasar dan teori – teori perkembangan	Konsepdasar dan teori-teori perkem bangan: Kognitif, Sosial dan Moral.	2	Ceramah dan diskusi	Tes verbal
Referensi : Best, John B., Cognitive Psychology, 4 th edition, New York: West Publising Co., 1995. Biggs, John B, et al., The Process of Learning, 3 th ed., Sydney: Prentice Hall, 1994. Gagne, Ellen D., et a1., Cognitive Psychology of School Learning, 2 nd ed., New York: Harper Collins College Publisher, 1993. Goleman, Daniel, Emotional Intelligence, London: Bloomsbury Publisher, 1996. Gordon, William c., Learning and Memory, California: Brooks Cole Publishing Co., 1989. Lefarncois, Guy R., Psychology of Teaching, 7 th ed., California: Wadsworth Publising Co., 1991. Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pelldidikan, cet. 7, Jakarta: Rajawali Press, 1995. Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Bam, Edisi revisi, Handung: Remaja Rosdakarya, 1995