Русский язык (урок 1) Дата

Оборудование, наглядность, ТСО: карточки, опорные схемы, картинки , использование компьютера.
Тип: комбинированный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока
Тема нашего урока «Правописание частицы не с глаголами»
Сегодня мы продолжим работу над глаголом, будем учиться упражняться в написании глагола с частицей Не.
Экспресс – опрос

• 
  Что такое глагол? Глагол – это самостоятельная часть речи.
  
• 
  Что обозначает глагол? Глагол обозначает действие предмета.
  
• 
  На какие вопросы отвечает глагол? Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?
  

Как изменяется глагол?. - по временам
Прошедшее настоящее будущее
Что делал? Что делает? Что будет делать?
-по числам, - по видам,
-по родам, - по лицам
3. Чистописание
Запишите число. Классная работа. И пропишите букву Нн не
Запишите соблюдая наклон и высоту букв. Правильно положите тетрадь под наклоном. Соблюдайте правила просадки
4.Словарная работа
А сейчас словарная работа. Нужно списать слова и вставить пропущенные буквы.
Прекрасный, трактор, календарь, огород, магазин, организм,
помидор, шоколад.
5. Работа с учебником. (устно)
Открываем учебники. Стр. 106
Прочитайте стихотворение в учебнике. (устно)
Не с глаголами пишется раздельно:
Не выучил, не делай.
Не знаешь, не спеши.
С глаголами отдельно
Частицу НЕ пиши.
Только помни об исключениях:
Негодовать, невзлюбить, ненавидеть, недоумевать, нездоровится
6.Творческая работа. «Правила поведения в лесу»
Экологические правила. Составьте правила с частицей НЕ. Что нельзя делать в лесу.
Не загрязняйте воздух, воду, лес. Не ломайте ветки деревьев. Не рвите цветов. Не топчите насекомых, грибы и ягоды. Не разоряйте гнёзда птиц. Не разводите костры в лесу.
7. Дидактическая игра. (устно)
Я буду называть глаголы с НЕ и без Не. Вы будете хлопать в ладоши, если слово с частицей НЕ пишется .
Не писал, решал, помогать, не сажает, не играет, уважает, сидит, не читал, пишет, не шутил, не смущает, пыхтел, не чихнул.
Молодцы! Справились с заданием.
8.Работа по учебнику
1) упр 244( работа с пословицами) Полюбишь работу - и она тебя полюбит. Золото познаешь в огне, а человек в труде. За много дел не берись, а в одном отличись.
2) упр 245( с.р. списать . раскрыть скобки) Слепая ненависть –плохой советчик. В глаза не хвали, за глаза не хули. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. Для Родины своей жизни не жалей.
9.Физминутка
3) упр 246( составить предложения)
10.Домашнее задание
Стр 107 упр 247
11.Итог урока
- Со словами какой части речи работали на уроке?
-Что нового узнали о правописании глагола?

Русский язык (урок 85 ) Дата__________________________

Тема: Не с глаголами
Цель: познакомить с отрицательной частицей НЕ, формировать умение правильно писать частицу НЕ с глаголами, познакомить с глаголами-исключениями; развивать речь, логическое мышление, внимание; интерес к русскому языку, аккуратность, бережное
Оборудование, наглядность, ТСО: карточки, опорные схемы, картинки , использование компьютера.
Тип: комбинированный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Ву ве вы ва во вя ви
4.С.р.Спишите, исправив ошибки. 
Потинуло( потянуло) холадом ( холодом). Последние клочя( клочья) тумана мокрой марлей палзли( ползли) посклону( по склону) . Открылись яркие сияющие горы. 
5.Работа по учебнику
1) упр 248( Заменить глагола н.в.)
Лесные малыши.
Лето-время лесных малышей. Вылетают из гнезда птицы. У зверей подрастает смена. Старше всех лесных малышей медвежата. Они послушно следуют за матерью. Лисята играют у норы. Бельчонок совершает свой первый высотный прыжок. В сумерках выходят на охоту ежата. В лесу ты встретишь много лесных малышей. Не обижай их!
6.Физминутка.
2) упр 249( написать противоположенные глаголы в н.в._
Начинает, покупает, запрещает, понижает, молчит, улучшает, ………, пишет,……., …….
7.Домашнее задание
Стр 108 упр 250
8.Итог урока
- чем занимались на уроке?

Русский язык (урок 86 ) Дата__________________________

Тема: Спряжение глаголов
Цель: Создать условия для учащихся определять спряжение глаголов; показать зависимость безударного личного окончания глагола от спряжения.
Тип: комбинированный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Гу ге гы га го ги
4.Водная часть. На доске написана транскрипция слова: [п`эч`] -Кто прочитает слово, написанное на доске? Печь. -А кто попробует его записать? - Расскажите все об этом слове. Существительное, неодушевленное, обозначает предмет, отвечает на вопрос что?, единственного числа, женского рода. - Существительное 3-го склонения, в родительном, дательном и предложном падежах имеет окончание и. печь- сущ., что?, ед.ч., ж.р. - А чем интересно это слово? В слове меньше звуков, чем букв. -Сколько в нем звуков и букв? В нем четыре буквы и три звука. -Почему так? Мягкий знак не дает звука. В каких случаях? Если о, я, е стоят в начале слова. - Приведите пример. Ем. Яма. Ёлка. -Еще когда? Когда эти гласные стоят после гласного. --Приведите примеры. Красивая. Большое. Саяны. -А теперь давайте составим со словом печь предложения. Указывают части речи. На то и печь, чтобы хлеб да блины печь. - Что заметили? Слово печь звучит одинаково, а обозначает разные части речи: существительное и глагол.
5. Тема урока. - А теперь расскажите о слове печь как о глаголе. Это глагол неопределенной формы. Отвечает на вопрос что делать? Не имеет ни лица, ни числа, ни времени. -Зачем нужна неопределенная форма? Это начальная форма слова, от которой образуются все остальные глаголы. -Придумайте и запишите несколько глаголов неопределенной формы. Нести. Греть. Беречь. -А что может делать глагол? Изменяться по лицам. -Запишите глаголы печь и лежать, изменяя по лицам, выделите окончания и поставьте ударения. Ты печешь, лежишь. Он печет, лежит. Они пекут, лежат. Аналогичная работа проводится с глаголами решать, просить, которые диктует учитель, четко проговаривая окончания. Решать - решаешь, решает, решают. Просить - просишь, просит, просят. - Давайте сравним окончания глаголов в каждом лице. Что вы заметили? Одно лицо, а окончания разные. - Хорошо, если оно ударное, тогда нет сомнений в его написании. Замечательное открытие вы сделали. Так как же поступить? Глаголы 1 спряжения оканчиваются на -ут, -ют в 3-м лице множественного числа. - Глаголы 2 спряжения оканчиваются на -ат, -ят в 3-м лице множественного числа. В тетрадях появляется запись: утют1, атят2. – Изменение глаголов н.в. и б.в. по лицам и числа называется спряжением. В русском языке два спряжения: 1 и 2
-Глаголы п.в. по лицам не изменяются: я лежал, ты лежал, он лежал. - Чтобы определить спряжение глагола, надо глагол поставить в 3 -м лице множественного числа настоящего времени.
6.Дети работают с глаголами. 1 спряжение: считать - считают; мыть - моют; гнуть - гнут. 2 спряжение: делить - делят; жарить - жарят; косить - косят. - Какую особенность имеют глаголы 2 спряжения? Глаголы 2 спряжения в неопределенной форме имеют суффикс и. - Чтобы определить спряжение глагола, надо учитывать два фактора: суффикс неопределенной формы и окончание 3-го лица множественного числа настоящего времени.
7.Работа по учебнику
1) упр 251( проспрягать глаголы) Я тревожусь, ты тревожишься, он тревожится, она тревожится, мы тревожимся, вы тревожитесь, они тревожатся. Я дежурю, ты дежуришь, он дежурит, она дежурит, мы дежурим, вы дежурите, они дежурят. Я беседую, ты беседуешь, он беседует, она беседует, мы беседуем, вы беседуете, они беседуют. Я волнуюсь, ты волнуешься, он волнуется, она волнуется, мы волнуемся, вы волнуетесь, они волнуются.
2) упр 252( определить лицо, число, время гл.) Лежат-мн.ч., пр.в., бредёт- ед.ч., 3 л., н.в., замолчу- ед.ч., 1л, пр.в., проползёт- ед.ч., 3л., н.в., утаит- ед.ч., 3л., н.в., кричите- мн.ч., 2л, н.в., лежим- мн.ч., 1л, н.в., пою- ед.ч., 1л., н.в., заревёт- ед.ч., 3л., б.в., стучит- ед.ч., 3л., н.в., болели- мн.ч., пр.в.. бредёте- мн.ч., 2л., н.в.
8.Физминутка 3) упр 253 ( проспрягать глаголы)
4) упр 254 С.р. Я медленно бреду( 1л., ед.ч.) по дорожке. Последние лучи солнца малиновыми пятнами горят( 3.л., мн.ч.) и переливаются( 3л., мн.ч.) на стволах деревьев. Смолкают( 3л., мн.ч.) соловьи. Ты слышишь( 2л, ед.ч.)? Чёрный дрозд последней песней заканчивает( 3л., ед.ч.) зарю. Скоро над прудами закружатся( 3л., мн.ч.) летучие мыши. Скоро начнётся ( 3л., ед.ч) новая ночная жизнь. Как вы думаете(2.л., мн.ч) , какая она?
9.Домашнее задание стр 110 упр 255
10.Итог урока – О чём говорили на уроке?
Русский язык (урок 87 ) Дата__________________________
Тема: Первое и второе спряжение глаголов
Цель: научить отличать глаголы 1 и 2 спряжения; закрепить знания о спряжении глаголов, познакомить с 1 и 2 спряжением глаголов, учить отличать глаголы 1 и 2 спряжения; развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь.
Тип: комбинированный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Ду де ды да до дя ди
4.Картинный словарный диктант.
5.Новая тема.
Что такое «спряжение глаголов»? - Итак, спряжение глаголов – это изменение глаголов по лицам и числам. - Мы продолжаем изучать особенности спряжений глаголов. - Проспрягайте глагол «спасти», «лететь» - Выделите окончания, проанализируйте, как изменяются окончания при спряжении этого глагола.
Я пью сижу Мы пьём сидим
Ты пьёшь сидишь Вы пьёте сидите
Он, она пьёт сидит Они пьют сидят
- Что вы заметили, когда спрягали данные глаголы? (у них получились разные окончания) - Да, действительно, окончания разные. Это связано с особенностями спряжения глаголов, глаголы, в зависимости от окончания при спряжении делятся на две группы – глаголы I спряжения и глаголы II спряжения. В русском языке два спряжения глаголов. Они различаются по окончаниям. Поределить спряжение глаголов можно по 3 лицу мн.ч. н.в. и б.вр.
1спр- -ут -ют 2спр- -ат -ят
Вставать- они встают- 1 спр кричать- они кричат – 2 спр
6.Физминутка
7.Работа по учебнику 1)упр 256( образовать возвратные глаголы) Не удержаться -2, добиваться- 1, обижаться-2, гнаться-1, царапаться-1, решается-1, увеличиться-2
2) упр 257( определить спряжение)
Где что делают(1)?
В школе учат(2). В столовой кормят(2). На фабрике шьют(1).На уроке слушают(1), учат(2), запоминают(1), представляют(1), пишут(1), считают(1).
1спр: бегут, воют, несут, прослыть, выдаются, не читать, поднесут, ревёт.
2спр: спешат, следит.
3)упр 258( составление предложений)
8.Домашнее задание
Стр 113 упр 259
9.Итог урока .
- Что нового вы узнали о спряжении глаголов?
- Как отличить глаголы 1 и 2 спряжения?

Русский язык (урок 88 ) Дата__________________________

Тема: Закрепление
Цель: закреплять умение отличать глаголы 1 и 2 спряжения; закрепить знания о спряжении глаголов, познакомить с 1 и 2 спряжением глаголов, учить отличать глаголы 1 и 2 спряжения; развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь.
Тип: закрепление Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока 3.Чистописание жа жу же жи
4.С.р. Определить к какой части речи относятся слова:
День, хорошая, друг, думает, смелый.
5.Работа по учебнику 1) упр 260( определить спряжение глаголов)
Цветут(1) за мельницей кувшинки, Стоят(2) в воде, как поплавки. Мы поплывём( 1) туда на спинке, Сплетём(1) прохладные венки.
6.Физминутка
2) упр 261( указать спряжение глаголов) Радоваться(1)- огорчаться(1), студить(2)- греть(1), шагать(1)- стоять(2), молчать(2)- говорить(2).
7.Домашнее задание
Стр 114 упр 262
8.Итог урока
-Чем занимались на уроке?
Русский язык (урок 89 ) Дата__________________________
Тема: Глаголы настоящего и будущего времени 2-го лица ед.ч.
Цель: формировать умение спрягать глаголы настоящего и будущего времени, распознавать лицо и число глаголов; познакомить с особенностью написания окончаний в глаголах 2 лица единственного числа; поддерживать интерес к предмету; умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность; воспитывать аккуратность, умение доводить до конца начатую работу; развивать орфографическую зоркость, работать над культурой речи и её развитием, пополнять словарный запас
Тип: комбинированный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока 3.Чистописание Сегодня мы повторим написание буквы У. (объяснение на доске) слова: луна, утка, утюг (показать соединения)
4.Проверка понимания учащимися материала.
-Посмотрите на доску. Давайте вставим недостающие глаголы в эту известную пословицу.
Тише , дальше .... (едешь, будешь)
Кто объяснит смысл этой пословицы? Какое лицо у этих глаголов? (второе) Какое число у этих глаголов? (ед. число) Какое время у первого глагола? второго?
……….кататься - люби и саночки возить. ( любишь)
Какое лицо, число и время у этого глагола?
-Сегодня мы с вами будем говорить о глаголах второго лица единственного числа настоящего и будущего времени.
-Ребята, а что мы уже знаем про глаголы второго лица единственного числа настоящего и будущего времени? (Глаголы 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени имеют окончания - ешь, - ишь, на конце которых пишется мягкий знак). На конце глаголов во 2-ом лице ед.ч. всегда пишется мягкий знак. –Если у глагола безударное личное окончание, то нужно: 1) поставить гл. в н.ф. 2) определить , какая гласная стоит перед ть 3) при определении спряжения глагола н.ф. должна быть того же вида, что и личная форма.
- Давайте выделим окончания у этих глаголов.
-Сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки. Вы мне потом ответите что это за сказка.
(А.С.Пушкин "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях")
Ваша задача услышать как можно больше глаголов второго лица, единственного числа.
Енисей не унывая, к ветру кинулся, взывая:
"Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе, Не боишься никого, Аль откажешь мне в ответе? Не видал ли где на свете Ты царевны молодой?
Кто сколько насчитал глаголов второго лица ед. числа? (5)(спросить по одному глаголу, вызвать к доске). Ученик пишет глагол. Проверяем правильность написания.
Выделяем окончание. (гоняешь, волнуешь, веешь, боишься, откажешь)
5. Физминутка.
6.Работа по учебнику 1) упр 263( заменить гл. 2л ед.ч.) Из песни слов не выкинешь. Воды не наносишь в бездонную бочку. Правды не утаишь. Здоровье сбережёшь смолоду.
2) упр 264( списать, указать спряжение глаголов) Поспешишь(2)- людей насмешишь(2). На час отстанешь(1)- за день не догонишь(2).
3) упр 265( определить спряжение, лицо и число глагола) Пораньше встанешь( 1, 2л, ед.ч), побольше сделаешь( 1. 2л ед.ч.). Вчерашнего дня не воротишь( 2, 2л. Ед.ч). Сломаешь( 1, 2л едч.)- не починишь(2, 2л, едч.). Не сядешь( 1, 2л, едч.). так не поедешь( 1. 2л. Едч.)
7.Домашнее задание
Стр 116 упр 267
8.Итог урока.
О чем мы говорили сегодня на уроке? Какие окончания пишутся у глаголов второго лица единственного числа?

Русский язык (урок 90 ) Дата__________________________

Тема: Контрольная работа. Диктант.
Цель: проверить знание учащихся по изученному материалу; поддерживать интерес к предмету; умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность; воспитывать аккуратность, умение доводить до конца начатую работу; развивать орфографическую зоркость, работать над культурой речи и её развитием, пополнять словарный запас
Тип: контрольный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока 3. Контрольная работа. Диктант.
Зимний день.
Закружились в воздухе снежинки. Вьюги намели сугробы. На скатерти снегов видны следы зверей и птиц. Лучи солнца осыпали холодным блеском всю местность. Склонили тяжёлые головы вековые ели. Заискрились шишки на ветках ёлочки. От ёлки к ёлке шустрая белочка.
На лесной тропе затаилась рысь. С кружевных берёз на шапки и за воротники сыпался лёгкий блестящий иней. Утром на мягком снегу птицы и звери оставляли следы. Цепочка их вела к жилью человека.
Задание: 1) в 1 предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения
2)Подчеркнуть глаголы прошедшего времени
3) в 7 предложении выделить знакомые части речи
4. Физминутка
5. Самопроверка
6.Домашнее задание
Повторить
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык (урок 91 ) Дата__________________________

Тема: Работа над ошибками.
Цель: проверить знание учащихся по изученному материалу; поддерживать интерес к предмету; умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность; воспитывать аккуратность, умение доводить до конца начатую работу; развивать орфографическую зоркость, работать над культурой речи и её развитием, пополнять словарный запас
Тип: закрепление Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока 3. Работа над ошибками допущенными в диктанте. 4.Физминутка 5.Самостоятельная работа

1. 
   К данным глаголам подбери противоположные по смыслу.
   

Говорить - …., выходить - …, здороваться - …, включать - …, засыпать - …, закрыть - …, смеяться - … .

2. 
   Вставьте вместо точек глаголы неопределённой формы.
   

Кто хочет много …, тот должен мало … .(знал, спал) p
Лучше хорошо …, чем хорошо … . (поступал, говорил)
Умение … дороже золота. (работал)
Нам песня … и … помогает. (жил, строил)

3. 
   Спишите текст, расставляя знаки препинания. Обозначьте спряжение глаголов. 
   Солнце св..тило ре..ко ув..дает тр..ва оп..дают лист..я воздух наполнится зап..хом гр..бов и сухой л..ствы у к..рней старой с..сны л..ж..т м..ховой к..вёр. 
   

6.Домашнее задание
Записать по 5 глаголов 1 и 2 спряжения
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?
Русский язык (урок 92 ) Дата__________________________
Тема: Закрепление
Цель: проверить знание учащихся по изученному материалу; поддерживать интерес к предмету; умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность; воспитывать аккуратность, умение доводить до конца начатую работу; развивать орфографическую зоркость, работать над культурой речи и её развитием, пополнять словарный запас
Тип: закрепление Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока 3. Чистописание
Зу зе зы за зо зя зю
4.Работа по учебнику
1) упр 267 выборочное списывание Не умею-1, не желаю- 1,спою- 1, пройдёшь-1, поглядим- 2, веселиться-2, поделиться- 2.
2)Образуйте от существительных глаголы и поставьте их в настоящее, прошедшее и будущее время.
Соль - …, скрип - …, боль - …. корм - … .
4.Физминутка

3)Спишите текст. Над глаголами укажите спряжение.

В мае в л..су (цв..тёт, цв..тут) черёмуха. Б..р..га руч..ёв (желтеет, желтеют) от з..л..тых лютиков.

4)Спишите. Подчеркните известные вам члены предложения.

Кисти белых цв..тов выд..лялись на тёмной зел..ни. В спичеч..ной коро..ке л..жали рыболовные крюч..ки.
5.Домашнее задание
Стр 117 упр 268

6.Итог урока -Чем занимались на уроке?

Русский язык (урок 93 ) Дата__________________________
Тема: Различение спряжений
Цель: закрепить навыки распознавания спряжений глаголов настоящего и будущего времени по личным окончаниям; развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать любовь к природе, к прекрасному, эстетические чувства.
Тип: комбинированный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока 3. Чистописание мм 4. Словарная работа
Лисица, заяц, корова, медведь, волк, коза. 5.Новая тема. –Если ударение падает на окончание глагола, то спряжение легко различается и определяется по окончаниям 3-го лица множественного числа. – Но есть глаголы с безударными окончаниями. В таких случаях спряжение различается по неопределённой форме.
- Ко второму спряжению, относятся все глаголы на – ить. Исключение: брить, стелить, смотреть. Обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, держать, дышать, вертеть, зависеть, терпеть.
Глаголы со всеми остальными окончаниями в н.ф. относятся к 1 спряжению
6.Физминутка
7.Работа по учебнику
1) упр 269
1спр: упорствовать, рассвирепели, течь, потерять , хохочут, ликовать, выкинут.
2 спр: утаить, проследить, придавить
8. Домашнее задание
Стр 118 упр 270
9.Итог урока
- Чем занимались на уроке?
Русский язык (урок 94 ) Дата__________________________
Тема: Глаголы 1-го и 2-го спряжения
Цель: закрепить навыки распознавания спряжений глаголов настоящего и будущего времени по личным окончаниям; развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать любовь к природе, к прекрасному, эстетические чувства.
Тип: комбинированный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока 3. Чистописание
Ку ке кы ка ко ки
4.Картинный словарный диктант
5.Новая тема.
- Глаголы 1 спряжения имеют в окончании гласную –е; окончание во мн.ч. –ут; -ют
- Глаголы 2-го спряжения имеют в окончании гласную –и, окончание во мн.ч. –ат -ят
Глаголы разбирают так: поёт- что делает? , н.ф. что делать? – петь, несоверш.вид, 1 спр., ед.ч., 3 л., сказуемое
6.Работа по учебнику 1) упр 272 с.р. списать
7.Физминутка
2) упр 273( списать , определить время )
Сидит(н.в.), хвостик распушит(н.в.), Быстро шишку шелушит( н.в.), Спрыгнет(н.в.) вниз, сорвёт(н.в.) грибок, Заготавливает(н.в.) впрок.
8.Домашнее задание
Стр 120 упр 274
9.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык (урок 95 ) Дата__________________________

Тема: Составление рассказа по картинке
Цель: закрепить навыки распознавания спряжений глаголов настоящего и будущего времени по личным окончаниям; развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать любовь к природе, к прекрасному, эстетические чувства.
Тип: комбинированный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока 3. Беседа по картинке.
-Кого видите на картинке? Что делает бабушка? Что делают внуки?
4.Составление рассказа.
Бабушка решила испечь лепёшки. Замесила тесто. Когда тесто подошло она приготовилась печь. Чтобы ей не мешать мы занялись каждый своим делом. Внучка Наргиза села вышивать салфетку. А Ботыр стал играть в машинки. Горит тандыр, а в нём лепёшки румянятся. Скоро лепёшки будут готовы и мы будем пить чай.
5.Физминутка
6.Самостоятельная работа детей.
7.Домашнее задание
Дописать сочинение
8. Итог урока
-чем занимались на уроке?
-Кто хочет прочитать свои сочинения?

Русский язык (урок 96 ) Дата__________________________

Тема: Закрепление
Цель: закрепить навыки распознавания спряжений глаголов настоящего и будущего времени по личным окончаниям; развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать любовь к природе, к прекрасному, эстетические чувства.
Тип: закрепление Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание ну не но на ны ня ни
4.Работа по учебнику
1) упр 276( списать)
2) упр 277( записать слова)
Намыл, умыл, домыл, отмыл, промыл, замыл, перемыл, вымыл . Налил, долил, отлил, пролил, залил, перелил , вылил. Улетал, долетал, отлетал, пролетал. Залетал, перелетал, вылетал. Уполз, дополз, отполз, прополз, заполз, переполз, выполз. Наехал, уехал, доехал, отъехал, проехал, заехал, переехал, выехал. Нашёл, ушёл, дошёл, прошёл, зашёл, перешёл, вышел.
5.Физминутка
3) С.р. 1) Образуйте глаголы неопределённой формы.
Кусает, ходит, шумит, прыгнул, сверкает, взмахнул, смотрел, любит, срезают, делает.
2)Изменение глаголов по числам. Запишите глаголы в два столбика.
Вырубят, глядели, поднимал, шумят. Звенит, трещат, пылал, скучали.
6.Домашнее задание
Стр 121 упр 278
7.Итог урока
- Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Образование глаголов
Цель: закрепить навыки распознавания спряжений глаголов настоящего и будущего времени по личным окончаниям; развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать любовь к природе, к прекрасному, эстетические чувства.
Тип: закрепление Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Пу пе пы па по пи
4.Работа по учебнику
1) упр 279( образовать глаголы)
Моет- моется, обливает- обливается, несёт- несётся, обувает- обувается, качает- качается. Причёсывает- причёсывается, встречает- встречается, разрушает- разрушается, радует- радуется. Остановил- остановится, умывает- умывается, одевает- одевается, катает- катается, вытирает- вытирается, отправляет- отправляется.
5.Физминутка
2) упр 280( тест)
1) часть речи; действие предмета; что делать? Что сделать?; по временам, лицам, числам; не пишется отдельно
2) Полёт, лётчик, летать, самолёт, улетает, вылет, летательный, лётный, подлететь, залетают.
3)Ученик что делает? Учит, пишет, решает, думает, читает.
4) Дружить, пасти, печь, писать, петь, говорить.
5) Чего не знаешь, того не говори. Не спеши языком, торопись делом. Не знаешь броду, не суйся в воду. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
6.Домашнее задание
Стр 123 упр 281
7.Итог урока
- Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Контрольная работа. Диктант
Цель: проверить знание учащихся по изученному материалу; развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать любовь к природе, к прекрасному, эстетические чувства.
Тип: контрольный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока
3.Контрольная работа. Диктант.
Рысь.
Рысь- ночное животное. Весь день она лежит на толстой ветке либо заберётся в нору. Часами лежит она, не шелохнётся. Но чуть хрустнет веточка- рысь сразу открывает глаза.
Ночью рысь на охоту отправляется. Осторожно бродит останавливается, прислушивается; добычу выслеживает. А то сядет на ветку ели над тропой, где ходят звери к водопою! Ни одним движением не выдаст себя хищник, даже когда заслышит зверя. Только лёгкая дрожь пробежит по её телу, да глаза засветятся злым зелёным блеском.
Задание: 1в- изменить по лицам глагол- открываю
2в- изменить по лицам глагол- лежит
4.Физминутка
5.Самопроверка
6.Домашнее задание
Повторить
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Работа над ошибками
Цель: проверить знание учащихся по изученному материалу; развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать любовь к природе, к прекрасному, эстетические чувства.
Тип: закрепление Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока
3.Работа над ошибками допущенными в диктанте.
4.Физминутка
5.С.Р.
Черепаха
Весной около дороги ребята нашли черепаху. Солнце разбудило её от спячки. Она с трудом шла по дорожке. Ребята смастерили для черепахи домик, положили соломки. Черепаха привыкла и к мягкой постельке, и к новой квартире.
Задание: у глаголов определить число время лицо спряжение
6.Домашнее задание
Записать по 10 глаголов 1 спряжения и 2 спряжения
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Наречие
Цель: - познакомить с наречием, как частью речи; -формировать у детей чувство языка (умение выражать свои мысли и понимать других); - развивать орфографическую зоркость; - развивать устную и письменную речь; - воспитывать бережное отношение к языку, как к части истории своего народа.
Тип: комбинированный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока 3. Минутка чистописания. се - Дайте характеристику звукам, которые дают буквы.
4. Словарный диктант.
Север, сегодня, сентябрь, соловей, солома, столица
5. Актуализация знаний. - Какое слово лишнее? Почему? - Какие части речи мы знаем? - Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи - наречием. - Запишите тему урока.
6. Рассказ о наречии. Наречия появились в русском языке позже других частей речи (имен: сущ., прил., числит. и глаголов). Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод). Русские грамматисты назвали её точно также, видя главную функцию наречия в том, что оно должно быть при глаголе (отсюда и приглаголие) или «накладываться» на глагол – речь (наречие). Наречие- это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, признак предмета, признак признака.
У наречий много секретов, с которыми вы познакомитесь позже. Но кое-какие из них мы разгадаем на сегодняшнем уроке. первый секрет: наречие – это неизменяемая часть речи. 2)-Второй секрет – это вопросы к наречию? Поставьте от глагола вопрос к наречию. СТОЯТ (где?) ЗДЕСЬ ПОЙДЁТ (куда?) НАВЕРХ СДЕЛАЛ (когда?) ВЧЕРА ПРИЕХАЛ (откуда?) ИЗДАЛЕКА ГОВОРЯТ (как?) ГРОМКО -С какой частью речи связано наречие? -Мы разгадали ещё один секрет наречия.3) третий секрет наречие связано с глаголом. На сегодняшний урок остался последний секрет. -Какую роль играет наречие в предложении? - Может кто-то знает этот секрет? - Давайте проверим. Спишите и разберите по членам предложения. Солнце медленно выплывает из- за тучи.( обстоятельство)
7.Физминутка
8. Работа с учебником. Прочитайте правило на странице 124. - Что нового узнали ещё?
1) упр 282( списать)
2) упр 283( списать , запомнить)
3) упр 284( с.р. списать , подчеркнуть местоимения)
9.Домашнее задание
Стр 124 упр 285
10.Итог урока
-Что узнали о наречии?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Образование наречий
Цель: закреплять знания учащихся о наречие; закреплять разбор предложений, слов; закреплять правописание самостоятельных и служебных частей речи; развивать речь, умение высказывать и доказывать свою точку зрения; развивать логическое мышление; развивать умение делать выводы после выполнения упражнений. воспитывать умение слушать и выслушивать мнения других; воспитывать внимание; воспитывать сорадость при верных и сочувствие при неправильных ответах других ребят.
Тип: комбинированный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока 3. Минутка чистописания
Н а р е ч и е
4.Списать выделенное предложение и разобрать его по членам, с полной характеристикой.
Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою. – Назовите, какие части речи использует автор в этом отрывке? – Самостоятельные части речи: глаголы, существительные, прилагательные; служебные части речи: предлоги, частицы, союзы. – Сегодня мы остановимся на НАРЕЧИИ, определим, какие части речи поясняют наречия, изменяются ли наречия или нет.
Цели сегодняшнего урока : Познакомиться с наречиями. Определить какие части речи поясняют наречия.Чем являются наречия в предложении?
5. Работа по теме урока.
1) Образуйте от слов слова, которые отвечают на вопрос КАК ? Выделим корни во всех словах.
Активный, редкий, морозный, весёлый, красивый, ленивый, близкий. ( Активно, редко, морозно, весело, красиво, лениво, близко)
– Мы образовали – наречия. Проговорите каждое слово, задавая вопрос к нему. – Попробуем изменить форму данного слова, то есть просклонять? (не получается). А может можно проспрягать? Сделайте вывод: наречие неизменяемая часть речи. Тогда « О » - это суффикс. (Отметим его)
2)Откуда пришли в нашу речь наречия? Послушайте.
Слово наречие – очень старое, оно встречается в древне – русском языке, корень «речь» как бы связывает его с глаголом, а древние римляне называли эту часть речи «приглаголием». Наречия появились в русском языке позже других частей. Имена существительные и глаголы уже были в речи, а наречий еще не было. Поэтому они стали примыкать к другим частям речи. Поэтому связь, где присутствуют наречия, называется примыканием. Проще всего образовать наречия от прилагательных. Это доказывает первое задание. Можно образовать наречие от существительного. Запишем: ВЕРХ – добавим приставки и суффиксы. Получим: вверху, вверх, наверху, кверху. (Корень слова Верх, а У – суффикс, способ образование – префиксально – суффиксальный). Затем наречия добрались и до глаголов, например, скакать – вскачь, и до числительных, например, двое – вдвоем. Сделайте вывод, отвечая на вопрос: от какой части речи образуются наречия? ВЫВОД: Наречия указывают на ОБРАЗ ДЕЙСТВИЯ, ВРЕМЯ, МЕСТО ДЕЙСТВИЯ. Отвечают на вопросы: КАК? КОГДА? ГДЕ? Писатель Максим Горький сказал о наречиях: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».
6.Работа по учебнику
1) упр 286( списать подчеркнуть наречия)
2) упр 287( подобрать антонимы к наречиям) Зимой, часто, поздно, далеко, грустно.
7.Физминутка
3) упр 288( выписать наречие) Хорошо, вверху, наверху, кверху, сверху, верхом, вскачь, вдогонку, в обнимку.
7.Домашнее задание
Стр 126 упр 289
8.Итог урока
-Что нового узнали о наречии?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Роль наречий
Цель: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи; формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности; формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы; освоение знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи.
Тип: комбинированный Метод: устный , наглядный, письменный Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания. 2.Изложение темы и цели урока 3. Минутка чистописания В слове земля безударная гласная … Звук парный звуку {г}. Запишите букву, которой он обозначается В слове перрон удвоенная согласная … Пунктуационный знак, похожий на действие деление. Парная согласная в слове зуб Буква, в литере вашего класса. Непроизносимая согласная в слове местность У существительных женского рода после шипящих на конце пишется …