Русский язык (урок 1) Дата

(По И. Соколову-Микитову) (76 слов)
Слова для справок: восход, начинали, росли
Задание: Спиши, вставь пропущенные буквы,
Досыт..., занов..., начерн..., изредк..., направ... , насух.., засветл.., дочист.., запрост.., сначал...
4.Физминутка

5.Самопроверка

6.Домашнее задание

Повторить

7.Итог урока

-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Работа над ошибками
Цель: Развивать самостоятельность мышления, речь, орфографическую зоркость
Тип: контрольный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Работа над ошибками допущенными в диктанте.
4.Физминутка
5.Самостоятельная работа.
1. Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные орфограммы. Какой частью речи являются данные слова?
Сей(час), (в)право, (в)лево, (в)перед, (в)верху, медленн(о), (с)прав.., (с)лев.., (в)скоре, (з,с)десь, (из)далек.., (из)редк.., (в)переди.

2.Поставь вопрос к наречию

Шёл (..?) быстро. Пришел (..?) вчера. Лежит (..?) аккуратно. Упал (..?) сверху. Писать (..?) аккуратно. Дождь прекратился (..?) вечером. Читать (..?) выразительно. Рисовать (..?) обрывисто. Повернул (..?) налево.
6.Физминутка
3.Спиши текст. Подчеркни наречие. Выпиши словосочетания с наречием.
Весна пришла рано. Щедро разлилась полая вода. В лесу всюду появились голубые озёра. Повсюду чувствуется дыхание весны. По - разному встречают это время звери и птицы. У зайчихи скоро появятся зайчата. В норе быстро подрастает барсучонок. Везде ты увидишь и услышишь синиц. Они радостно и звонко возвещают приход весны.
7.Домашнее задание
Замени фразеологизм наречием.
Положа руку на сердце - …. У черта на куличках -…. Рукой подать - …. Как в аптеке -…. Черным по белому -…. Битый час -…. Бок о бок -…. На вес золота -…. Душа в душу -….
8.Итог урока – Чем занимались на уроке?
Русский язык Дата__________________________
Тема: Предлог
Цель: уточнение и закрепление полученных знаний о предлогах. Учить отличать предлоги от других слов; учить применять правила о предлогах при написании, упражнять в правильном подборе предлогов при составлении предложений. Развивать внимание, мышление путем понимания словесной инструкции, при работе с загадками и наглядностью; развитие памяти память при работе с правилами, формирование устной и письменной речи при чтении, работе с текстом; учить полно и правильно отвечать на вопросы; развитие общей и мелкой моторики. Формировать учебные навыки; навыки поведения во время урока, при ответе и выполнении задания на доске и в тетради, при выполнении самостоятельной работы.
Оборудование: Плакаты с правилами; Карточки с практическими заданиями; Иллюстрации по теме урока; Таблички со словарными словами
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Чистописание
Ча чу чи че
4.Словарный диктант
Конь стальной, овса не просит, Зато пашет он и косит. (Комбайн.)
Где встречается такое – Что земля над головою. (Метро.)
Назвать мы можем это – Восьмое чудо света. Мы в его окно глядим – Видим сразу целый мир, Он покажет всё и вся, А войти в него нельзя. (Телевизор.)
Что показывает длинная стрелка на часах? (Минута.)
5.Новая тема
-Сегодня на уроке мы вспомним всё, что знаем о предлоге.
-Предлог- это служебная часть речи. Предлоги не изменяются, не являются членами предложения. Они служат для связи слов в предложении, словосочетании. Предлоги употребляются только с косвенными падежами. Предложный падеж употребляется только с предлогами. С родительным падежом употребляются предлоги6 без, безо, из, изо, из-за, из-под. От, ото, у, для, ради, с, со. Составить и записать на доске словосочетания с предлогами БЕЗ, НАД, ИЗ. Машина БЕЗ колес. Картина НАД креслом. Дым ИЗ трубы. - Какой звук ты слышишь в конце предлога БЕЗ (НАД, ИЗ)? Какую букву ты напишешь? Почему?
6.Физкультминутка.
7.Работа по учебнику
1) упр 317( списать , указать части речи в выделенных словах)
2) упр 318( составление предложений)
3) упр 319( С.р,)
7.Домашнее задание
Стр 139 упр 320
8. Итог.
Какая была тема урока?
Назовите предлоги.
Для чего нужны предлоги?
Как пишутся предлоги с другими словами?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Употребление предлогов
Цель: познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи; расширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи; развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы; воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.
Оборудование: Плакаты с правилами; Карточки с практическими заданиями; Иллюстрации по теме урока; Таблички со словарными словами
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Чистописание
Ру ре ры ра ро ря ри
4.Словарная работа
Б*реза, п*щит, з*леный, м*ро*, под, м*стерит, за*ц, бл*стит, у*кая, б*льшая.
5.Работа над новым материалом.
В русском языке существует множество и других предлогов: на, из, по, об, от, в, у, о, с, над и много других.
Ребята, попробуйте задать к предлогам вопрос. Получается у вас это сделать?
Предлог – это служебная часть речи. К предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются.
-А вот для чего служат предлоги в русском языке?
-Предлоги дружат с именами существительными и прилагательными, а вот с глаголами предлог не дружит, поэтому перед глаголами предлоги не употребляются.
-Чтобы не ошибиться в написании предлогов со словами нужно помнить правило: между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос. Например:
за дерево – за высокое дерево; за (какое?) дерево.
6.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
7.Работа по учебнику
1) упр 321( С.р.)
2) упр 322( составление предложений, опред падеж сущ)
3) упр 323 ( записать предложения правильно)
Мой самый любимый цветок- роза. Она растёт у меня на окне. У неё бело- розовые лепестки, а листья как будто изумрудные. Стебелёк крепкий, от него отходят веточки, сначала они маленькие, а потом подрастут.
7.Домашнее задание
Стр 141 упр 324
8. Итог урока.
- Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Роль предлогов
Цель: закреплять знания учащихся о предлогах, как со служебной частью речи; расширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи; развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы; воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.
Оборудование: Плакаты с правилами; Карточки с практическими заданиями; Иллюстрации по теме урока; Таблички со словарными словами
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Чистописание
Це цы ца цо ци
4.Работа по учебнику
1) упр 325( списать)
2) упр 326( с.р. Описание одежды одноклассника)
3) упр 327( списать)
5.Физминутка
4) С.Р. Найти в тексте все предлоги .
Весна сияла на небе, но лес ещё по-зимнему был засыпан снегом. Были ли вы снежной зимой в молодом лесу? Конечно, не были: туда и войти не возможно. Теперь через дорожку в ту и другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко, что только зайцу под ними и пробежать. Вот что случилось с деревьями: берёзка вершинкой своей, как ладонью, забирала падающий снег, и такой от этого вырос ком, что вершинка стала гнуться. В оттепель падал опять снег и прилипал к тому кому. Вершина с тем огромным комом всё гнулась и, наконец, погрузилась в снег и примёрзла до самой весны. 6.Домашнее задание стр 141 упр 328
7.Итог урока – Чем занимались на уроке?
Русский язык Дата__________________________
Тема: Употребление предлогов с падежами Цель: закреплять знания учащихся о предлогах, как со служебной частью речи; расширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи; развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы; воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.
Оборудование: Плакаты с правилами; Карточки с практическими заданиями; Иллюстрации по теме урока; Таблички со словарными словами
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Чистописание
Су се сы са со сэ ся си
4.Работа по учебнику
1) упр 329( вставит предлоги, определить падеж сущ.)
Царь с царицею(т.п.) простился
В путь(в.п.)- дорогу снарядился.
И царица у окна(р.п.)
Села ждать его одна.
Ждёт- пождёт с утра(р.п.) до ночи(р.п.),
Смотрит в поле(в.п.), инда очи
Разболелись глядючи
С белой(р.п.) зори до ночи(р.п.).
2)упр 330( составление текста)
5.Физминутка 3) упр 331( записать сущ. С предлогами) 6.Домашнее задание Стр 143 упр 332
7.Итог урока- Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Правописание предлогов Цель: закреплять знания учащихся о предлогах, как со служебной частью речи; расширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи; развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы; воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.
Оборудование: Плакаты с правилами; Карточки с практическими заданиями; Иллюстрации по теме урока; Таблички со словарными словами
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Чистописание
Эл эм эс
4.Работа по учебнику
1) упр 333( поставить предлоги)
5.Физминутка
2) упр 334( вставить имена прилагательные)
Вошли в большую комнату, вышли из собственного дома, вышли на незнакомую улицу, прошли мимо молочного магазина, подошли к красивому парку.
6.Домашнее задание
Стр 144 упр 335
7.Итог урока
- Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Союзы
Цель: Обобщить и расширить сведения о союзе как о части речи; ввести в активную речевую практику учащихся термины: простые и составные, сочинительные и подчинительные союзы; формировать представление о способах соединения простых предложений в составе сложного; умение расставлять знаки препинания в сложных предложениях; воспитывать у школьников желание самостоятельно думать, анализировать и рассуждать.
Оборудование: Плакаты с правилами; Карточки с практическими заданиями; Иллюстрации по теме урока; Таблички со словарными словами
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Чистописание
Ул ум ус ут
4. Подведение к изучению новой темы - Догадайтесь, с какой частью речи мы будем сегодня работать. Объединять и связывать стараюсь Я равных и неравных в нужный час Порою я совсем не повторяюсь. Порою повторяюсь много раз. ( союз)
5.Актуализация знаний о союзе как части речи.
-Союз- это служебная часть речи. Служит для связи слов в предложении. Не являются членами предложения.
-Перед какими союзами ставятся запятые?
«Сказка о Союзах»
В огромной стране «Части речи», в губернии «Служебные части речи» жили-были одноименные части речи — союзы.
По строению союзы бывают простыми и составными. Простые состоят из одного слова, составные – из двух и более слов.
По значению делятся на сочинительные и подчинительные
Союзы жили дружно, несмотря на то, что сильно отличались друг от друга. Одни жители очень любили сочинять, мирно присоединять слова и предложения. Например, такие жители, как а, и, зато, ни…..ни, да, не то…не то, либо, или, то…..то, но и другие. И назывались они сочинительными.
Другие были очень сердитыми и хмурыми, потому что подчиняли простые предложения себе. Это союзы словно, оттого что, чтобы, будто, как, несмотря на то, хотя, где., когда, если, потому что, так как. И назывались они подчинительными.
6.Работа по учебнику
1) упр 336( списать расставить знаки препинания) Медвежата родились в берлоге в январе, а первый раз вылезли из берлоги в апреле. Тут они увидели, что стаял снег и светит солнышко. Тогда в лесу ещё не было ягод, а сейчас и черника поспела, и малина. Мама- медведица отыскала в дупле диких пчёл сладкий мёд. И ещё медвежата научились разгребать муравьиные кучи. Запустят в муравейник лапу и слижут муравьёв, а потом снова запустят…
7. Физминутка
2) упр 337( записать предложения)
Пришла весна и засияло солнышко. Пришла весна, и ярко засияло солнышко на небе. Солнце всё ярче светит и греет. Солнце всё ярче светит, и согревает землю своими лучами. Деревья вновь зазеленели и зацвели. Деревья вновь зазеленели ,и зацвели красивые цветочки. Настроение у всех весёлое и радостное. Настроение и всех весёлое, и все дети радуются наступающему дню.
8.Домашнее задание
Стр 146 упр 338
9.Итог урока
- Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Знаки препинания при однородных членах
Цель: актуализировать знания, приобретенные при изучении русского языка по данной теме; сформировать понятие какую роль в предложении играют союзы И,А,НО; развивать умения ставить запятые в предложении с союзами; конструировать предложения; составлять схемы предложений; дать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний; способствовать совершенствованию грамматико-орфографических и речевых умений и навыков; воспитывать любовь к родному языку;
Оборудование: Плакаты с правилами; Карточки с практическими заданиями; Иллюстрации по теме урока; Таблички со словарными словами
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Чистописание
Наш к-лодец –зто дом
С озорным ж-л-цом – в-дром.
4.Новые знания. Посмотрите и прочитайте предложения
Журавли и утки, и гуси, и лебеди улетают осенью в теплые края.
Дети бегали по лужам и промочили ноги.
Листья желтели ,но не опадали на землю.
Школьники собрали большой урожай свеклы, моркови,капусты.
Труд человека кормит, а лень портит.
-Объясните запятые в предложениях.
-Союзы а ,но- противительные.
-Союз и- соединительный.
5.Составление алгоритма

1 .Нужно убедиться в том, что(в предложении есть однородные члены и обозначить их графически) 2. Посмотреть ,как соединены(однородные члены- с помощью союзов или без помощи союзов) 3. Если(союзов нет, между однородными членами),то (надо ставить запятую). 4. Если(союзы есть, надо посмотреть, какие: а, но- ставим запятую; и- смотрим если одиночный - не ставим запятую или если повторяющийся ставим запятую

6.Физминутка
7.Работа по учебнику
1) упр 339( составить сложные предложения) Море глухо роптало, и било волнами о берег. Наступила тёплая весна, и покрылись степи и горы зелёным ковром. Набежал ветер, и зашумел в верхушках деревьев.
2) упр 340 ( переделать сложные предложения в простые) Солнце пробилось сквозь тучи и озарилось лучами. Поднялся сильный ветер и закачал молодые деревья. Всю ночь шёл дождь и размыл дороги.
8.Домашнее задание
Стр 147 упр 341
9.Итог урока
-Что узнали о союзах?

Русский язык (урок 119 ) Дата__________________________

Тема: Учимся писать изложение
Цель: Обогащать словарный запас,
Развивать орфографическую зоркость,
Продолжать работу над умением работать с текстом.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
-Сегодня на уроке мы с вами будем учиться писать изложение.
3. Работа с текстом по заданиям.
Горькая вода.
Толя с Витей возвращались из леса в лагерь. По дороге шла старушка с ведром воды. Тяжело ей было нести его. Мальчики это заметили. Толя быстро зашагал в лагерь. Витя побежал помогать бабушке. Он взял ведро и отнёс домой.
Однажды Толя шёл с прогулки. Он захотел пить. Мальчик постучал в избу. Дверь открыла знакомая старушка. Она встретила Толю ласково и приветливо, дала воды. Толя стоял красный. Он быстро попил и выбежал на улицу. Вода показалась ему горькой.
Составить план.
1.Встреча на улице.
2.Помощь старушке.
3.Вода показалась горькой.
4. Написание текста.
5.Самостоятельная работа.
6. Проверка работы.
7.Домашнее задание
Подготовится к изложению

7. 
   Итог урока. –Чем занимались на уроке?
   

Русский язык Дата__________________________

Тема: Контрольная работа. Изложение.
Цель: Обогащать словарный запас,
Развивать орфографическую зоркость,
Продолжать работу над умением работать с текстом.
Тип: контрольный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
-Сегодня на уроке мы с вами будем писать изложение.
3. Контрольная работа. Изложение.
Горькая вода.
Толя с Витей возвращались из леса в лагерь. По дороге шла старушка с ведром воды. Тяжело ей было нести его. Мальчики это заметили. Толя быстро зашагал в лагерь. Витя побежал помогать бабушке. Он взял ведро и отнёс домой.
Однажды Толя шёл с прогулки. Он захотел пить. Мальчик постучал в избу. Дверь открыла знакомая старушка. Она встретила Толю ласково и приветливо, дала воды. Толя стоял красный. Он быстро попил и выбежал на улицу. Вода показалась ему горькой.
План.
1.Встреча на улице.
2.Помощь старушке.
3.Вода показалась горькой.
4. Написание текста.
5.Самостоятельная работа.
6. Проверка работы.
7.Домашнее задание
повторить
8. Итог урока. –Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Словосочетание
Цель: Формирование понятия словосочетание, развитие умения выделять словосочетание
в тексте. Знакомство с понятием словосочетание, учить находить словосочетания в
предложениях; выделять главное и зависимое слово в словосочетании
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание.
- Угадайте, написание какой буквы мы сегодня будем повторять:
- Эта буква согласная, обозначат 2 звука: твердый и мягкий; эта буква обозначает звонкий звук. Она есть в словах: носорог, банан, банан.
Нн Нн Нн Нн
Неторопливая река отражает ясное небо.
4. Введение новой темы.
- Из нашего предложения я выписала некоторые пары.
НА ДОСКЕ: Неторопливая река, отражает небо, ясное небо, неторопливая небо, река ясное.
- Во всех ли парах слова связаны по смыслу и своими грамматическими формами?
- Прочитайте только те пары, где слова связаны по смыслу.
- Как называются такие пары? (словосочетания)
- Именно об этом мы будем говорить на уроке. Определите его тему.
«Словосочетание».
- Какие мы должны поставить перед собой учебные задачи на урок?
1.Определить, что такое словосочетание;
2. Научиться выделять словосочетания в предложениях.
5. Работа над новой темой.
- Как вы думаете, что такое словосочетание?
- Чтение правила на с.148.
- Как вы думаете, что такое подчинительная связь? От какого существительного было образовано прилагательное «Подчинительная»?
- Обратимся к толковому словарю, как он трактует слово «подчинение».
- Выпишите наши словосочетания, определите в них главное и зависимое слово
- А кто увидел в этом предложении еще словосочетание?
- Будет ли пара слов «РЕКА ОТРАЖАЕТ» словосочетанием? (выслушиваются предположения детей)
Чем в этом предложении являются эти слова? (ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ, ГЛАВНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ)
- А главные члены предложения как король и королева – никому не подчиняются, они равноправны. Подлежащее + сказуемое = предложение.
6.ФИЗПАУЗА.
7.Работа по учебнику
1) упр 342( списать)
2) упр 343 ( разбор словосочетаний)
3) упр 344( составление словосочетаний) Обрывистый берег, песчаная почва, зелёная трава, неутомимые труженики, полезная птичка, белая грудка.
8.Домашнее задание
Стр 149 упр 345
9.Итог урока
- Что узнали о словосочетаниях?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Составление словосочетаний
Цель: Формирование понятия словосочетание, развитие умения выделять словосочетание
в тексте. Знакомство с понятием словосочетание, учить находить словосочетания в
предложениях; выделять главное и зависимое слово в словосочетании
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Да ду де ды ди
Дача, дудка, дело, дым, диез
4.Работа по учебнику
1) упр 346( составить словосочетания, определить падеж сущ)
Охранять птиц(р.п.), собирать овощи(в.п.), читать книгу(в.п.), помогать другу(д.п.), выполнять поручение( в.п.), ждать подругу(р.п.), заниматься спортом( т.п.).
5.Физминутка
2) упр 347( составление словосочетаний)
Белый хлопок, свежий хлеб, сеять пшеницу, собирать фрукты, долгая жизнь.
6.Домашнее задание
Стр 150 упр 348
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Предложения . Члены предложения.
Цель: Систематизировать, обобщить знания учащихся по изученным темам. Развивать
пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора. Развитие творческих
способностей детей.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Кк Кр Кл Км Ко Кр кр кт ке кн кв кА.
4.Новая тема
Предложением называется слово или сочетание слов, в которых заключается сообщение, вопрос или побуждение( приказ, совет, просьба) .Для предложения характерны интонации и законченность по смыслу. Все слова в предложении связаны грамматически. Грамматическую основу предложения составляют его главные члены: подлежащее и сказуемое. Предложение может состоять из одного главного члена. Предложения бывают простые и сложные. Сложное предложение состоит из двух или нескольких простых предложений.
Сухие листья тихо падают на землю.
Листья какие? Сухие, падают как? Тихо, падают куда? На землю.
В устной речи большое значение имеет интонация. В зависимости от интонации меняется смысл предложения. Важно и логическое ударение. В зависимости от цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные, побудительные. Связь слов в предложении устанавливается по вопросам. Слова, связанные друг с другом по смыслу и грамматически, составляют словосочетание. Подлежащее и сказуемое- грамматическая основа предложения.
5.Работа по учебнику.
1)упр 349( списать)
2) упр 350( списать, подчеркнуть главные члены предложения)
Чудеса приходят на рассвете .
Спят леса в голубоватом свете.
Исчезают лунные дорожки.
Дремлют босоногие берёзки.
6.Физминутка.
3) упр 351( списать, расставить знаки препинания)
В пустыне живёт много разных зверюшек. Есть там маленькие ящерицы. А есть ящерица очень большая, зубастая, с толстым, тяжёлым хвостом.
7.Домашнее задание
Стр 153 упр 352
8.Итог урока
- О чём говорили на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Контрольная работа. Тест
Цель: Систематизировать, обобщить знания учащихся по изученным темам. Развивать
пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора. Развитие творческих
способностей детей.
Тип: контрольный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Контрольная работа. Тест.
1.На какие вопросы отвечают наречия?
a)кто, что?
b)какой, чей?
c)где, куда, откуда, как, почему, зачем, когда, каким образом?
d)Кто? Что?
2.Что значит склоняться?
a)изменяться по временам
b)изменяться по числам и лицам
c)изменятся по падежам изменяться по числам
d)изменяется по лицам
3.Что значит спрягаться?
a)изменяться по временам
b)изменяться по числам и лицам
c) изменяться по числам и падежам
d)не знаю
4.Что называется грамматической основой предложения?
a)главные и второстепенные члены предложения
b)главные члены предложения
c)второстепенные члены предложения
d)прилагательное и существительное
5. Укажи, в каком глаголе нужно писать окончание -ешь.
a) пиш... b)слыш... c) вспомн... d)догоня...
6. Выбери глагол первого спряжения.
a) скакать b)молоть c) распустить d)просить
7. Выбери среди однокоренных слов глаголы
a)Расширение b) расширил c) широкий d)широко
8. Найди грамматическую основу предложения: Маленькая лень большое горе приносит.
a) лень приносит; b) горе приносит; c) малая лень; d) большое приносит.
9. По интонации предложения бывают:
a) простые и сложные
b) восклицательные и невосклицательные
c) распространённые и нераспространённые
d) повествовательные, вопросительные, побудительные
10. Предложение служит для того, чтобы …
a) Выразить мысль, сообщение, просьбу.
b) Связать слова.
c) Чтобы общаться.
d)Не знаю
11. Укажи глагол прошедшего времени:
a) пишу b)польёт c)полечу d) улетели
12.Найди глагол, стоящий в неопределённой форме.
a)Держится b)ходишь c)успеют d) зажечь
13.Найди глагол в форме настоящего времени.
a) Сидят b)трескался c)порадуют d) провели
14 .Найди глагол в форме будущего времени.
a) Попадём b)относился c)принести d) смотрят
15.Найди глагол исключения.
a)Отдохнули b)смотреть c)дремать d)выяснит
16. Найди глагол I спряжения
a)Жужжат b)следит c)пьешь d)летите
17. Где неверно указано спряжение глагола?
a) смешу - IIспр. B)пою - I спр. c)сижу - I спр. d) следит-2спр
18. Укажи предложение с местоимением 1-го лица единственного лица.
a)Я люблю прогулки по зимнему лесу.
b)Они вдохновляют поэтов и художников.
c)Мы делали зарисовки зимних деревьев.
d)Она хорошо учиться.
19.Вопросительное предложение - это предложение, в котором...
a) советуют что-либо сделать, побуждают к действию
b)о чём-либо спрашивают
c) о чём-либо повествуют
d)о чём –либо сообщают
20. Определи падеж местоимения у меня.
a)именительный падеж b)родительный падеж c)дательный падеж d)предложный падеж
21.Прочитай предложение. В каком из них нужно поставить запятую?
a)Лето закончилось но было ещё тепло.
b)К чаю купили печенье и пирожные.
c)Заповедники создали для охраны животных.
d)Локомотив тянул за собой гружённый локомотив.
22.Найди слово, которое соответствует схеме ̚ ͡ ^
a) дорога b) дошкольники c) убегать d) лесник
23.Найди словосочетание, в котором имя существительное женского рода, 3 склонения, в предложном падеже.
a) гордиться жизнью b) думать о дочери c) поделиться с подругой
d) задумался о маме
24. В предложении Я иду в цирк слово я является
a) местоимением b) предлогом c) союзом d)существительным
25 .В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился относительно законченный текст?
А. Теперь ёж спит.
Б. Это ёж сделал норку.
В. Дед Архип привёл детей в сад.
Г. Он показал им холмик земли под кустом.
a) В, Г, Б, А b) А, Б, В, Г c) В, А, Б, Г d) Г, В, А, Б
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
c c b b d a b a b a d d c a b c c a b b a b b a a
4.Физминутка
5.Самопроверка
6.Домашнее задание
Повторить
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?
Русский язык Дата__________________________
Тема: Работа над ошибками
Цель: Систематизировать, обобщить знания учащихся по изученным темам. Развивать
пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора. Развитие творческих
способностей детей.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Работа над ошибками допущенными в тесте.
4.Физминутка
5.Самостоятельная работа.
1)Прочитайте предложения, подберите подходящий по смыслу союз, расставьте знаки препинания:
Любит кошка рыбу … в воду лезть не хочет. Надо, надо умываться по утрам … вечерам. Летучая мышь днем спит … ночью летает. Мальчик был очень слабый … смелый. В зоопарке ребята видели животных слона… тигра… медведя.(слайд)
2)Списать текст, вставить буквы
В..сна сияла на небе, но лес ещё по-зимнему был засыпан снегом. Были ли вы снежной зимой в м..л..дом лесу? Конечно, не были: туда и войти не возможно. Теперь через д..рожку в ту и другую сторону л..жат согнутые д..ревья, и так низко, что только зайцу под ними и проб..жать. Вот что случилось с д..ревьями: б..рё..ка вершинкой своей, как ладонью, забирала падающий сне.., и такой от этого вырос ком, что вершинка стала гнуться. В оттепель падал опять сне.. и прилипал к тому кому. В..ршина с тем огромным комом всё гнулась и, наконец, погрузилась в снег и примёрзла до самой в..сны.
6. Домашнее задание
Повторить правила
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?
Русский язык Дата__________________________
Тема: Определение
Цель: познакомить уч-ся с новым второстепенным членом предложения: определением, с
его ролью в предложении; развивать умение находить определение в предложениях с
помощью вопроса, выделять его графически; развивать умение распознавать главные и
изученные второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении
с помощью вопросов; развивать память, внимание, устную речь, мышление учащихся;
развивать умение детей самостоятельно определять тему и цели урока; учить детей
обоснованному, доказательному и аргументированному ответу; развивать умение
работать в парах; самоконтроля, самооценки; воспитывать культуру труда,
взаимопомощь, навыки самостоятельной работы; развивать творческие способности
кругозор; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Чистописание
ОооО
4.Словарная работа
П..тух, м.дведь, за..ц, л..сица, к..рова, с..рока, в..р...бей.
5.Введение в тему
- Попробуйте отгадать, как называется этот член предложения и тема сегодняшнего урока:
Начинается слово с той буквы, которая в алфавите по счету стоит 15, дальше присоедините первый слог от слова “прекрасный”, а конец слова- это название действия, обратное действию умножения в математике.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ