Русский язык (урок 1) Дата

Расположи предложения в таком порядке:
1)распространенные,
2) нераспространенные.
а) Горела заря.
б) Блестит чистое зеркало воды.
в) Пожелтели листья.
г) Медленно падают березовые листья на воду.
д) Осень царствует.
е) Осень царствует всюду.

- Проверяем.

Горела заря. Пожелтели листья. Осень царствует.

Блестит чистое зеркало воды. Медленно падают березовые листья на воду. Осень царствует всюду.

предложения бывают…...

распространенные и нераспространенные.

Грамматическая основа - подлежащее и сказуемое.

6.Физминутка.

7.- Сейчас вам нужно будет пофантазировать и найти, какие однородные члены предложения здесь пропущены. Начинайте сочинять.
Ромашки, маки, васильки пестреют на лугу.
Ребята на перемене
Наташа и Маша не любят ссориться.
Подружки Инна и Римма
- Прочитаем ваши предложения. - Подчеркните главные и второстепенные члены предложений. Какие здесь однородные члены? Докажите. Какие вы знаете признаки однородных членов предложений?
8.Домашнее задание
Составить 5 предложениё , разобрать их. 9. Итог урока. Слова в предложении должны быть связаны между собой по смыслу. Предложения по цели высказывания бывают: повествовательные побудительные вопросительные Предложения по интонации бывают: восклицательные или невосклицательные Предложения бывают: распространённые и нераспространённые грамматическая основа - подлежащее, сказуемое

Русский язык Дата_________________________

Тема: Подготовка к экзаменам
Цель: -Повторить правила правописания гласных и согласных в корне слова. Продолжить формирование правильного каллиграфического письма. Развивать мелкую моторику рук.Развивать орфографическую зоркость, фонематический слух. Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать самостоятельность, усидчивость. Воспитывать культуру внимательного слушателя.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока.
3.Чистописание
оя
4.Словарная работа.Отгадайте загадки: На сене лежит, Сама не ест И другим не дает (собака)
Сперва белое как снег, После зелёное как клевер, Затем красное как кровь. (яблоко)
Живу в лесу и на лугу, Я порчу в огороде грядки И удираю без оглядки. (заяц)
Цветы в светлице, А плоды в темнице. (картофель)
Десять +один? (одиннадцать)
Столица Узбекистана? (Ташкент)
Пять +три? (восемь)
Поставьте ударение..
5.Тема урока Сегодня на уроке мы с вами напишем предупредительный диктант. А для чего нужен такой диктант?
-Вспомните, из каких частей состоят слова? Что называется корнем слова? Какие орфограммы в корне вы знаете?
Я не случайно задаю вам эти вопросы, так как наш диктант будет связан с правописанием гласных и согласных в корне слова.
Как проверить безударную гласную? А непроизносимую согласную?
6.Физкультминутка
7.Чтение диктанта учителем.
У весны много вестников. Горланят грачи, звенит капель, видны лужицы. На проталине в лесу выглянул подснежник. Ещё бывают ненастные дни и легкие заморозки по ночам. Но весенняя пора не отступает. Припекает солнце. На деревьях набухают смолистые почки. Стволы берёз наливаются сладким соком.
Илья и Борис смастерили и прикрепили к стволу старого дерева скворечник. С радостным лаем носится собака Малька.
Грамматическое задание: Подчеркнуть проверяемые безударные гласные в корне слова. Подчеркнуть непроизносимые согласные в корне слова.
8.Подготовительная работа к диктанту.
Проговариваю с учащимися слова: горланят, вестник, скворечник.
9.Запись диктанта учениками.
10.Домашнее задание
повторить
11.Итог урока.
-Чем занимались на уроке?

Русский язык ) Дата_________________________

Тема: Итоговый урок
Цель: повторить пройденный материал по теме «Местоимения»; развить навыки систематизации и навыки мышления учащихся; привить уважительное отношение учащихся к родному языку.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока.
3.Словарная работа.
Орнамент, бассейн, типография, биография, иллюстрация, инструмент, коллекция, заглавие, подзаголовок, центнер, двести, триста, четыреста, девяносто, гараж, одиннадцать, километр, экземпляр, искусный, искусство, миллион, миллиард,
4. Повторение по теме “Местоимения,,. Итак, вспомним, что же такое местоимение? Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их. Так чем же местоимение отличается от существительного, прилагательного ? Оно отличается именно тем, что оно не называет, но указывает. Какие местоимения не склоняются? Некто, каков, таков. У каких местоимений нет именительного падежа? У возвратного местоимения «себя». Объясните разницу в значении местоимения его (подвиг) и его (похвалили). Подвиг чей? – его (притяжательное местоимение). Похвалили кого? – его (личное местоимение). Какие местоимения пишутся через дефис? Неопределенные, с суффиксами –то, –либо, -нибудь и приставкой кое- (кто-то, где-нибудь,что-либо, кое-как) Назовите правило правописания неопределенных местоимений некто, нечто, несколько, некоторый. В данных местоимениях приставка не всегда находится под ударением и пишется слитно. Когда пишется ни в отрицательных местоимениях? Когда пишется не? Ни – без ударения, не – под ударением (никто, нечего). В каких случаях ни и не в отрицательных местоимениях пишутся раздельно? Они пишутся раздельно тогда, когда они отделяются в местоимениях предлогов (ни у кого, не с кем). Дополним ваши таблицы недостающими примерами. Разряд Пример Личные я ты мы он она оно вы они Возвратное себя Вопросительные кто что какой каков который чей сколько Относительные кто что какой каков чей сколько Неопределенные некто нечто некоторый несколько кое-кто кое-что
Кто-то что-то кто-либо кто-нибудь что-нибудь
Какой-то чей-то
Отрицательные никто ничто никакой ничей некого нечего Притяжательные мой твой свой его её наш ваш их Указательные этот тот такой столько Определительные сам самый весь всякий каждый любой другой иной
5.Работа в тетрадях
1)Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. (Ко)мне, (около)нас, (у)них, (не)который, что(нибудь), (кое)кто, какой(либо),вернуться (н…)(с)(чем), (н…)кому (не)доверять, (н…)(с)чьей стороны, (н…)(у)кого спросить.
Проверка: Ко мне, около нас, у них, некоторый, что-нибудь, кое-кто, какой-либо, вернуться ни с чем, никому не доверять, ни с чьей стороны, не у кого спросить.
6.Найдите в тексте местоимения, подчеркните их как члены предложения. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
Тибул залез на кольцо, окружавшее ф…нарь. «Н…чего! – кричали гвардейцы. – Он пойдет по другой проволоке, там мы и снимем его!» Тут произошло такое, чего (н…)кто (не)ожидал. Полосатая фигурка пр…села на железном кольце, пов…рнула какой(то) рычаг, что(то) щ…лкнуло, звякнуло, и ф…нарь потух. (Н…)кто (не)успел сказать ни слова. А в следующ…ю м..нуту все громко закр…чали, что(то) стукнуло и зазв…нело. (Ю. Олеша)
Проверка: Тибул залез на кольцо, окружавшее фонарь. «Ничего! – кричали гвардейцы. – Он пойдет по другой проволоке, там мы и снимем его!» Тут произошло такое, чего никто не ожидал. Полосатая фигурка присела на железном кольце, повернула какой-то рычаг, что-то щелкнуло, звякнуло, и фонарь потух. Никто не успел сказать ни слова. А в следующую минуту все громко закричали, что-то стукнуло и зазвенело.
6.Домашнее задание
Составить 5 предложений используя местоимения
7. Подведение итогов урока.
Сегодня на уроке мы с вами повторили, что такое местоимение. Давайте проговорим все, что было сказано на уроке.

Русский язык ( урок 165 ) Дата_________________________

Тема: Глагол.Спряжение глаголов
Цель: совершенствовать умение в правописании глаголов; повторить правила правописания глаголов: временные формы глагола, начальная форма, спряжение глаголов; способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетентностей; развивать речь; орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся; активизировать словарный запас; воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока.
3.Чистописание
-Ваше первое задание: расшифровать тему нашего урока. -Определим тему, убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки:
П Х Г Л С Ш А Г К О Л- глагол
4.Тест Выберите букву правильного ответа.
1.Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.
2. Глагол обозначает:
д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.
3.Глаголы отвечают на вопросы:
о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?
4.Каким членом предложения является?
л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.
5. Как изменяется глагол?
о) по числам п) по падежам
Прочитайте буквы, которые вы написали. Какое слово получилось? (Верно)
5.Закрепление - Что такое глагол? (Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?) - Как изменяются глаголы? (по числам, по временам, в настоящем и будущем времени по лицам) - Как изменяются глаголы прошедшего времени? (глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам) - Что такое спряжение? (спряжение – это изменение по лицам и числам) - Какие глаголы относятся к первому спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ать, -ять, -уть, -оть, -ыть, - ете. А также глаголы брить, стелить) - Какие глаголы относятся ко второму спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ить. А также глаголы смотреть , обидеть, слышать , видеть, ненавидеть. гнать, держать, дышать, вертеть и зависеть, и терпеть. - Какого вида бывают глаголы? (Совершенного: действие уже сделано, закончено или будет закончено что сделать? Несовершенного: действие не закончено что делает?)
6. Работа в тетради
1)-Образуйте от данных слов глаголы неопределённой формы и определите спряжение: обед, черный, беседа, свобода, победа. С любым словом придумать предложение, подчеркнуть основу. - Каким членом предложения чаще всего бывает глагол? (сказуемым)
7.Физминутка
2) Задание 2. Выпишите из пословиц глаголы, укажите их лицо и число. Мир освещается солнцем, а человек – знанием.(3л.) Шила в мешке не утаишь.(2л.) Двое одного не ждут.(3л.)
3) Задание 3. – Выпишите сначала глаголы 1 спряжения, затем – глаголы 2 спряжения. Потушить, дышать, тянуть, встречать.
4) Задание 4. – Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы. На час отстан…шь – за день не догон…шь. И сам тон…т, и других топ…т.
5) Задание 5. – Выпишите пословицу, в которой встречаются глаголы прошедшего времени. Терпенье и труд, всё перетрут. Раз солгал. - на век лгуном стал. Труд кормит, лень портит.
8.Домашнее задание Спишите сочетания слов, укажите спряжение глаголов, падеж существительных. Дремл…шь у окна, пиш…шь письмо, относ…шь на почту, проход…м по мосту.
9.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 166 ) Дата_________________________

Тема: Повторение изученного
Цель: Формировать умение различать части речи (существительное, прилагательное, глагол); Обобщить и систематизировать знания учащихся о частях речи; развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы; речевые умения, необходимые для участия в диалоге; орфографическую зоркость. Развивать умения выражать свои мысли в устной и письменной форме; формирование умения рассуждать и работать с текстом. Воспитывать интерес к родному языку, изучаемому предмету; Стимулировать двигательную активность, умения сосредотачиваться, развивать интерес к выполнению упражнений, формировать культуру понимания собственного тела. Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока.
3.Чистописание
Мм
4.Работа в тетрадях. Списать, вставить буквы.
Пр…шла суровая зима. Н…ступила ранняя весна. Весеннее солнце ласково пригр…вает землю. Но погода ст…ит ещё зимняя. То подн…мается сильная метель, то ударит трескучий мороз. Но это уже последний холод. Приходит весёлая оттепель. Снежный покров тает. Разливается талая вода. Вот одинокий сугроб сохранился в тени. Это последний страж зимы. Холодная царица, Снежная королева, ушла на далёкий север. У всех радостное настроение. А вот и первая зелёная травка. Весна – чудесное время года.
5.Физкультминутка
6.Домашнее задание
Просклонять сущ: медведь парта мышь
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 167 ) Дата_________________________

Тема: Повторение изученного
Цель: сформировать представление о двух способах связи между однородными членами предложения (с помощью интонации перечисления и союзов и, а, но); закрепить знания об однородных членах предложения; развивать слуховое восприятие и вербальную память.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока.
3.Чистописание
Сс
4.Словарная работа. - Угадайте слова.
Воробей – в_р_б__ Скворец – _кв_ р_ц Ворона – __р_н_ Сова – __в_ Сорока – с___к_
Как назвать одним словом? Чем похожи все слова? Докажите. (Все слова являются именами существительными, потому что обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? что?)
6.Повторение сведений об однородных членах предложения. – Придумайте предложение, в которое бы вошли все пять слов. Что особенного заметили в этом предложении? (В этом предложении есть однородные члены предложения) Назовите однородные члены предложения. (Однородные члены предложения: воробьи, скворцы, сороки, вороны, совы) На какой вопрос отвечают однородные члены предложения? Какой частью речи являются? Итак, какие члены предложения называются однородными? (Однородными называются такие члены предложения, которые относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос и являются одной и той же частью речи)
7.Работа в тетрадях
1)В берёзовой роще поют, свистят, щебечут птицы. Воробьи чирикают и купаются в песке.
О ком первое предложение? О ком второе предложение? Составьте схему предложения, обозначая только однородные члены предложения. В качестве знака используйте кружок, похожий на букву О.
О, О, О О и О
В устной речи при перечислении мы делаем паузы. А как показать это на письме? С помощью чего соединены однородные члены предложения?
Аисты не поют, а щёлкают верхней половинкой клюва о нижний. В этом предложении есть однородные члены предложения? Назовите. С помощью чего соединены однородные члены предложения? Составьте модель этого предложения.
О,а О
Орёл взмахнул крыльями, но не поднялся с дерева.
В этом предложении есть однородные члены предложения? Назовите. С помощью чего соединены однородные члены предложения?Составьте модель этого предложения.
О,но О
2)Выпишите только предложения с однородными членами.
Ласточка питается мухами, комарами, мошками. Она летает с раскрытым клювом и ловит добычу на лету. 2. Цапли живут на болотах и озёрах. Они кормят своих птенцов рыбками, лягушками. 3. Дятел долбит деревья, достаёт из-под коры вредных насекомых.
8.Домашнее задание
Составьте 5 предложений с однородными членами предложений.
9. Итог урока.
Как могут быть связаны однородные члены предложения?

Русский язык ( урок 168 ) Дата_________________________

Тема: Повторение изученного
Цель: закрепить знания о главных членах предложения; развивать слуховое восприятие и вербальную память.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока.
Писатель Алексей Николаевич Толстой говорил: «Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего ливня, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью…” Сегодня мы попробуем ещё раз в этом убедиться.
3.Создание проблемной ситуации:
-Прочитайте слова . – Их кто-то перепутал. Слова: (главные, предложения, члены, подлежащее и сказуемое) – Как вы думаете, что с ними нужно сделать? – Совершенно верно, нужно последовательно поставить, чтоб получился смысл.. -Что вы знаете о предложении? Как на письме отделяется одно предложение от другого? Что содержит предложение? Что относится к главным членам предложения? Какова роль главных членов предложения?
4.Словарная работа Что за зверь лесной Встал как столбик под сосной И стоит среди травы Уши больше головы? (заяц)
Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной А когда придет весна Просыпается от сна? (медведь)
Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост – краса, Кто же это?...... (лиса)
Этот зверь какой – то странный, Шея, как стрела у крана, Чтобы ртом достать до трав Вдвое сложиться … (жираф)
Сама пестрая, ест зеленое, дает белое? (корова)
Ходит с узорами Сапоги со шпорами, Песни распевает, Время считает? (петух)
-В каком слове букв меньше чем звуков? (Заяц) -В каком слове букв больше чем звуков? (медведь)
5.Работа в тетрадях
1)В поле созрела золотистая пшеница. Умные машины убирают богатый урожай.
-Какие члены предложения помогают улучшить, украсить предложение? (второстепенные члены предложения делают нашу речь выразительной и точной)
Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения. Составить словосочетания.
6. Физминутка
7.Самостоятельная работа
-Списать текст, поставить знаки препинания, раскрыть скобки, и записать кличку животного.
Первые в космосе. Первыми в космос полетели собаки. Сначала стартовала (л, Л)айка. За ней в дальний путь отправились (б, Б)елка и (с, С)трелка. Побывали в космосе собаки (м, М)алышка, (Ч, ч)ернушка и (з, З)вёздочка. Они летали туда в разведку. Спасибо вам, друзья!
Грамматическое задание 1. Подчеркнуть в первом предложении грамматическую основу.
8.Домашнее задание
Повторить
9.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык ( урок 169 ) Дата_________________________

Тема: Повторение изученного
Цель: обобщение и углубление знаний учащихся о наречиях, совершенствование умений применять полученные знания; самостоятельно отбирать материалы из разных источников и готовить на его основе выступления перед товарищами; умение выступать перед аудиторией; воспитывать у школьников интерес к изучению русского языка.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока. Сегодняшний урок я хотела бы начать словами поэта Луговского: «Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думайте о нём, изучайте его, страстно любите его, и Вам откроется мир безграничных радостей…»
3.Беседа
Конечно, нужно любить и беречь свой родной язык. А можно ли полюбить часть речи? Не правда ли, вопрос странный. Но эта часть речи с полным правом может о себе сказать: « Не обходится без меня ни диктант, ни рассказ, я помогаю охарактеризовать более точно и предмет, и действие, и признак.» Что это за часть речи? (Наречие)
4.Работа в тетрадях
1) Из эпиграфа выпишите наречия Бережно, любовно, страстно – ЧТО такое наречие? Наречие – это часть речи, которая отвечает на вопросы. КАК?, КУДА?ОТКУДА?, ГДЕ? И обозначает признак действия, признак предмета и при знак другого признака. Наречие – это неизменяемая часть речи, не имеет окончания. Вы сказали, что наречие обозначает признак действия. Приведите примеры из эпиграфа к уроку. - относитесь (как?) бережно и любовно, любите (как?) страстно
5.Физминутка
2)Работа в парах дотла – до + тла, «тло» - дно набекрень – на + бекрень, «бекрень» - бок испокон – из + покон, «покон», древний обычай Составьте словосочетания с этими наречиями. (сгореть дотла, шапка набекрень, испокон веков) Всё это устойчивые словосочетания – фразеологизмы.
3)Запись на доске растит, испокон века, книга, человека Из данных слов составьте русскую пословицу. Испокон века книга растит человека.
4)Вставьте подходящие по смыслу наречия.
Чтобы урок не прошёл (отлично), всем ученикам надо сидеть (смирно), слушать ( внимательно), работать ( дружно). Тогда всем: и учителю, и одноклассникам будет интересно.
6.Домашнее задание
Составить 5 предложений с наречиями
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Тема: Однородные второстепенные члены предложения.

Цели и задачи урока.

Образование: научить детей находить и различать однородные главные и однородные второстепенные члены предложения

Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, речь, языковое чутье, интерес к предмету русского языка у учащихся, творческие способности.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, дисциплинированность, положительные качества личности.

Русский язык ( урок 170 ) Дата_________________________
Тема: Повторение изученного
Цель: обобщение и углубление знаний учащихся об однородных членах предложения, совершенствование умений применять полученные знания; самостоятельно отбирать материалы из разных источников и готовить на его основе выступления перед товарищами; умение выступать перед аудиторией; воспитывать у школьников интерес к изучению русского языка.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2. Минутка чистописания. На доске записаны слова с пропущенными буквами.
Ш...ФЕР, В ...ГОН, В...КЗАЛ - Найдите в данных словах общее? (Имена существительные. В каждом слове есть орфограмма «Непроверяемая безударная гласная») - Если вы найдёте среди данных слов лишнее и назовёте признак, с помощью которого вы его нашли, то узнаете тему чистописания. («Лишнее» слово ВАГОН.) В словах ШОФЕР, ВОКЗАЛ непроверяемая безударная гласная О, а в слове ВАГОН непроверяемая безударная гласная А.) Значит, мы будем писать на чистописании букву А. Гласную букву А мы напишем с буквами, которые встречается в двух последних словах. (ва, аг, ал)
3. Словарно-орфографическая минутка.
К данным словам добавьте нужное количество букв так, чтобы получились слова. Запишите эти слова. Бгж, всмь, дрвн, звтрк, крндш, клсс, мгзн, пссжр, рсскз, трмвй. (Багаж, восемь, деревня, завтрак, карандаш, класс, магазин, пассажир, рассказ, трамвай)
4. Индивидуальная работа .
На восток… ух…дила вверх под голубое небо снегов… г…ра. Др…мучий темный лес поднимался у ее подножия. Кое-где на вершин... д…ревьев еще д…ржалась длинная п…лоса бледного тумана. День медленно продвигался в глубь л…сной ч…щи. А зу…чатый гребень г…ры купался в в…лнах з…л…того со…нца.
Ответ. На востоке уходила вверх под голубое небо снеговая гора. Дремучий темный лес поднимался у ее подножия. Кое-где на вершине деревьев еще держалась длинная полоса бледного тумана. День медленно продвигался в глубь лесной чащи. А зубчатый гребень горы купался в волнах золотого солнца.
5.- Прочитайте предложения. Оживают поля, леса, луга. (Именительный падеж) Солнце осветило поля, леса, луга. (Винительный падеж) - Какие слова совпадают по звучанию? - В каком падеже стоят слова в 1-м предложении, во 2-м предложении? - Разберите предложения по членам. Какую ошибку можно допустить при разборе предложения?(одинаковая форма слова) - По каким признакам определяют второстепенные члены предложения? (отвечают на вопросы косвенных падежей) -Какое из этих предложений нераспространенное? Распространенное? - Пронаблюдайте, каким членом предложения могут ещё являться однородные члены?(второстепенным)
6. Физкультминутка.
7. Самостоятельная работа по слайду. - Ребята, Незнайка при письме допустил ошибки. Давайте ему поможем. - Списать. Найти однородные члены. Подчеркнуть. Как они связаны? Найти ошибки. - В октябре берёзы, и орешник стали золотыми. - Опавшая листва кружится ложится на землю. - Листья осины не желтеют а краснеют. - Снег покрыл луга, поля, леса.
8.Домашнее задание
повторить
9. Итог урока - Что узнали об однородных членах предложения?