Русский язык (урок 1) Дата

Грунт – почва, земля (из 4 значений по словарю С.И.Ожегова выбираем это).
Эдем – синоним слова рай.
- Про какой дождь говорят грибной?
- В тексте есть прямое обращение к грибному дождю? О чём просят дождь?
- Как вы понимаете строчку
О грибной дождь, протяни вниз хрусталя нить?
- Ещё раз прочитаем последнюю строчку стихотворения. Как вы думаете, почему про дом сказано, что он в слезах весь?
4.Подбор прилагательных
- Подберите определения-прилагательные к слову дождь.
- Запишем в тетради художественные определения (эпитеты) и просто определения: весенний, сильный, мелкий – крупный, ливень, спорый, частый – редкий, проливной, затяжной, обложной, как из ведра, холодный – теплый, короткий, небольшой, кратковременный, несильный, моросящий, изморось.
- Подберите глаголы к слову дождь (последующая запись в тетради).
- Подберите синонимы к слову дождь. Они сделают речь более точной и разнообразной.
- Записываем в тетради: ливень, дождик, дождичек, изморось.
- Каким местоимением можно заменить в предложении слово дождь?
- Опишите устно весенний дождь.
- В каких стилях вы описали дождь? (художественный и (или) разговорный).
- Чем отличаются друг от друга художественный и разговорный стили?
- А сейчас вспомним, в чём особенность научного стиля. Прочитаем о дожде в энциклопедическом словаре.
Дождь – жидкие атмосферные осадки, выпадающие из облаков. Диаметр капель от 6-7 до 0,5 мм; при меньшем размере осадки называют моросью.
5.Физминутка
6.Написание сочинений
- Напишите сочинение-миниатюру (можно в стихах или в виде загадки
Весенний дождь за моим окном.
Весенний дождь в моем саду (дворе).
Весенний дождь во время прогулки.
- В своем сочинении используйте определения, эпитеты, синонимы и глаголы, которые уже записаны в тетради и которые вы видите на доске.
- Какие глаголы подходят к описанию «грустного» дождя? (Шуршит, шелестит, струится, капает). Сами эти слова уже передают звуки дождя (несколько раз полушепотом произносится каждое слово).
- А если вы захотите передать чувство радости? (барабанит, пляшет и др.).
7. Самостоятельная работа.
8.Проверка сочинений
9.Домашнее задание
Дописать сочинение
10.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Склонение имён существительных
Цель: закреплять знания учащихся по изученному материалу; Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание

4.Словарный диктант( картинный)
5.Работа по учебнику.
1) упр 441( выписать сущ)
1 скл: картина, река, равнина, 2скл: иней, сад, облака, поле, шалаш, пейзаж. 3 скл: ель.
И.п что? Река сад ель
Р.п. чего? Реки сада ели
Д.п. чему? Реке саду ели
В.п. что? Реку сад ель
Т.п. чем? Рекой садом елью
П.п. о чём? О реке о саде о ели
2) упр 442( списать)
6.Физминутка
3) упр 443( списать , выделить окончание в п.п.)
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это- натюрморт.
7.Домашнее задание
Стр 188 упр 444
8.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Слонение имён существительных
Цель: закреплять знания учащихся по изученному материалу; Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание

4.Словарный диктант( картинный)
5.Работа по учебнику
1) упр 445( списать, просклонять прилагательные)
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
И.п. золотой яркий(свет) яркое( солнце) яркая( звезда)
Р.п. золотого яркого яркого яркой
Д.п. золотому яркому яркому яркой
В.п. золотой яркий яркое яркая
Т.п. золотым ярким яркой
П.п. о золотом о ярком о ярком о яркой
6.Физминутка
2) упр 446( списать, вставить окончания)
Под мирным светом наших звёзд,
Преобразив пустыни,
Ложится тень лесных полос
На гладь каналов синих.
И там, где сохла век земля,
Людской не зная ласки,
Там хлопка ширятся поля,
Цветут сады, как в сказке.
7.Домашнее задание
Стр 189 упр 447
8.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Окончание имён существительных
Цель: закреплять знания учащихся по изученному материалу; Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание

4.Словарный диктант( картинный)
5.Работа по учебнику
1) упр 448( списать, подчеркнуть личные местоимения)
Меня спросили, как я тружусь,-
Вокруг оси своей кружусь.(глобус)
Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар, что она- большущий шар.(земля)
2)упр 449( выборочное списывание)
Что делать? Поливать, помогать, кричать, цвести, посылать, учить.
Что сделать? Полить, помочь, крикнуть, отцвести, послать, научить.
5.Физминутка
6.Домашнее задание стр 189 упр 450
7.Итог урока -Чем занимались на уроке?
Русский язык Дата_________________________
Тема: Контрольная работа. Тест
Цель: закреплять знания учащихся по изученному материалу; Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: контрольный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Контрольная работа. Тест.
1.Укажи имя существительное в творительном падеже.
a) друг b) о школе c) березой d) к брату

2.Укажи вариант, в котором правильно указаны главные члены.

Мама сшила Даше платье из льняного полотна.
a) сшила платье b) из льняного полотна c) сшила Даше d) мама сшила

3.Укажи имя прилагательное, которое стоит в предложном падеже.

a) свежего (хлеба) b) о пушистых (цыплятах) c) к широким (полям) d) сочной (травой)

4.Какое из данных существительных относится ко II склонению?

a) дедушка b) медаль c) дорога d) учебник

5.Какой из этих глаголов относится к I спряжению?

a) следишь b) веришь c) читаешь d) стучишь

6.В каком из слов допущена орфографическая ошибка?

a) речка b) ёлочьная c) праздничный d) косичка

7.Укажи строчку, в котором все слова являются синонимами.

a) большой, веселый, огромный b) заботливый, старый, древний,
c) мокрый, влажный, сырой d) ароматный, душистый, грустный

8. В каком из слов нужно вставить твёрдый знак?

a) в…езд b) солов…и c) л…ёт d) вороб…и

9.Укажи вариант, в котором все имена существительные, на данной строчке, относятся к первому склонению

a) мама, сарай, яблоко b) велосипед, камыш, дочь c) дядя, посуда, бабушка
d) метро, сестра, машина
10.Укажи строчку, где находится местоимение II лица единственного числа.
a) тебя b) вам c) они d) к ним

11.Найди среди данных слов глагол 2 спряжения.

a) улетают b) наступить c) вставать d) высохнуть

12.Сколько в отрывке имен существительных, стоящих в творительном падеже?

Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный на воле орел молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюет под окном... (А. Пушкин)
a)3 b)2 c)1 d) 4

13. Ученик утверждает, что в стихотворном отрывке есть глаголы всех трех временных форм. Прав ли он?

Пойду навстречу к ним знакомою тропою. Какою нежною, янтарного зарею Сияют небеса, нетленные, как рай! Далёко выгнулся земли померкший край. (А. Фет)
a) Да. b) Нет. c) только н.вр d) только п.вр.

14.Можно ли у глагола в неопределенной форме определить форму времени и числа?

a)Да. b) Нет. c) только время d) только число

15.Найдите определения.

Резкий ветер дует над лесом.

a) 1 b) 2 с) 3 d) 4

16. Укажите номера слов, после которых нужно поставить запятую.

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Мы рубим валим сухие деревья пилим их и колем.
a) 1 5 b) 2 8 с) 2 5 d)3 6

17.Найдите дополнение

Лёгкий ветерок морщит море.

a) ветерок b) море c) лёгкий d) морщит

18. Наречия:
a) изменяются по числам; b) изменяются по лицам; c) не изменяются. d) не знаю

19. От какого слова образовано наречие трудно?

a) трудный b) труд c) трудиться d) трудность
20. Укажите наречия с буквой О на конце:

a) накрепк…; засветл…; насух…

b) издавн…; досыт…; справ…
c) засвел…; досыт…; насух…
d) накрепк…, справ…, издавн…

21.Укажите словосочетание с предлогом.

a) Распустилась под окном; b) Саша и Даша; c) не было никого. d) вы приедете

22. Найдите антонимы

a) день-утро b) рано- поздно c) врач- доктор d) дело-беседа

23. Найдите синонимы

a) день-утро b) рано- поздно c) врач- доктор d) дело-беседа

24.Объясни значение фразеологизма Бить баклуши-…..

a) худой b) далеко с) грустить d) бездельничать

25. Найди слово в переносном значении

a) нос корабля b) нос человек c) нос птицы d) нос собаки

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

c d b d c b c a c a b a a b a c b c b a a b c d a
4.Физминутка

5.Самопроверка 6.Домашнее задание Повторить

Русский язык Дата_________________________
Тема: Работа над ошибками
Цель: закреплять знания учащихся по изученному материалу; Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Работа над ошибками допущенными в тесте.
4.Тест:
1) Что обозначает имя прилагательное?
а) предмет с) признак предмета в) действие предмета
2) на какой вопрос отвечает имя прилагательное?
Т) кто? что? л) что делает? что сделает? К) какой какая какие?
3) Как определить род прилагательного?
м) по вопросу л) по существительному с ним связанному.
4) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?
а) ая яя о) ое ее и) ый ий ой
5) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?
т) главным н) второстепенным
6) какое прилагательное является синонимом к слову “ старательный”?
а) вежливый е) аккуратный о) хлопотливый
7) с чем связано прилагательное в предложении?
н) с существительным т) с глаголом с) с наречием.
8) Укажите слово, от которого образовалось прилагательное “водный”.
А) проводка И) вода е) уводить
9) Прилагательное это:
О) часть слова И) член предложения е) часть речи.

5. Домашнее задание.

Опишите с помощью имени прилагательного свою маму (Моя мама красивая, умная ….)

6.Итог урока

-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Подготовка к экзаменам
Цель: Повторить правописание групп приставок (с-, на з-/с-, при-/ пре- и т.д.). Повторить орфограммы приставок. Отработать умение находить слова с приставками, объяснять их написание. Провести комплексное повторение орфограмм в различных частях слова. Расширить словарный запас учащихся. Развивать внимание, наблюдательность, интерес к изучаемому материалу.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Словарная работа.

Ж...лезо, к...мыш, з...бава, к...п...тан, ист...на, ж...лать.

4.Записать слова , вставить буквы в пиставках

Бе..болезненный бе..шумный в..дыхать бе..цельный бе..жалостный бе..чувственный
ра..валиться ..бить и..кусать в..крикнуть ра..жимать в..порхнуть ра..смотреть
бе..конечный ра..гадать ра..порядок ..дуть и..чезать и..портить ра..гадать
ра..пилить ра..писание бе..граничный ра..жимать бе..конечный ра..носить ..дать

4.Физминутка

5.Проверка
Безболезненный бесшумный вздыхать бесцельный безжалостный бесчувственный
развалиться сбить искусать вскрикнуть разжимать вспорхнуть рассмотреть
бесконечный разгадать распорядок сдуть исчезать испортить разгадать
распилить расписание безграничный разжимать бесконечный разносить сдать

6.Домашнее задание

Повторить

7.Итог урока

- Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Подготовка к экзаменам
Цель: Закрепить знания о простом предложении. Учиться анализировать, сопоставлять и рассуждать. Развивать творческие возможности детей. Развивать умение работать в сотрудничестве. Развивать зрительную память, самооценку, внимание .Прививать и развивать навыки работы на компьютере. Воспитание интереса к изучению русского языка
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Словарная работа.
Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.
И горят в глазах жука два блестящих огонька. (Автомобиль)
Он науку изучил, землю словно приручил.
Знает он, когда сажать, сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном и зовется… (Агроном)
Не живая, а идет, неподвижна - а ведет. (Дорога)
Под Новый Год пришел он в дом
Таким румяным толстяком,
Но с каждым днем терял он вес,
И, наконец, совсем исчез. (Календарь)
Коллективное хозяйство, объединение крестьян, форма организации сельскохозяйственного труда. (Колхоз)
В желтом море корабль плывет,
Он идет, волну сечет,
Из трубы зерно течет. (Комбайн)
Состояние природы в определенном месте в определенное время: температура воздуха, осадки, облачность, ветер. (Погода)
Вырос в поле дом. Полон дом зерном,
Стены позолочены. Ставни заколочены,
Ходит дом ходуном на столбе золотом. (Пшеница)
4.Разбор предложения.
Падают с ветки золотые монетки. (Это осенние листья) - Правильно, ребята. Это листья. Сделайте разбор этого предложения.

Разбор предложения. 1. Вид предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное). 2. Вид предложения по интонации (восклицательное, невосклицательное). 3. Вид предложения по наличию второстепенных членов (распространенное, нераспространенное). 4. Грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое, какой часть речи они выражены). 5. Второстепенные члены.

глаг. сущ.

с ветки золотые (повествовательное, невосклицательное, распространенное.)
Монетки (какие?) золотые
Падают (откуда? с чего?) с ветки
5.Работа по закреплению пройденного материала. - Ребята, из чего состоит предложение? (Из слов, которые связаны между собой по смыслу. ) - Что выражает предложение? ( Законченную мысль. )

Слова в предложении должны быть связаны между собой по смыслу.

1. 
   -Перед вами предложения. Вам нужно разобраться, какие они по цели высказывания. Одни пары будут выписывать повествовательные предложения, другие - побудительные предложения, третьи – вопросительные предложения.
   

Уж небо осенью дышало. С чего начинается Родина? Что же ты, соловушка, песен не поешь? Любите родную природу. Расцвела под моим окном душистая сирень. Берегите наши леса.

Проверяем: Повествовательные: Уж небо осенью дышало. Расцвела под моим окном душистая сирень. Побудительные:Любите родную природу. Берегите наши леса. Вопросительные: С чего начинается Родина? Что же ты, соловушка, песен не поешь?- Мы повторили еще одну категорию предложения:

Предложения по цели высказывания бывают: повествовательные побудительные вопросительные

- Какие здесь предложения по интонации? (Невосклицательные) - Попробуйте сделать предложение Берегите наши леса. восклицательным. Какой знак препинания теперь будет стоять в конце предложения? (Восклицательный) - Запишите это предложение. Берегите наши леса! - Найдите здесь все знакомые орфограммы. - Еще одна категория предложения:

Предложения по интонации бывают: восклицательные или невосклицательные

2) задание