Русский язык (урок 1) Дата

(е к р : п д т ь)
4.Новая тема - Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной) -Что же будет обозначать наречие, если оно поясняет глагол? Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия. Чтобы найти наречие – найди глагол и поставь от него вопрос Как вы думает, каким членом предложения является наречие? Это не главный член предложения – значит, не подлежащее и не сказуемое. Это второстепенный член предложения, но обозначает не просто признак, значит, не определение. Слова, отвечающие на вопросы косвенных падежей – это дополнения. Но у нас вопрос «как?» - значит это и не дополнение. Значит, это новый член предложения - И этот член предложения называется «ОБСТОЯТЕЛЬСТВО» и подчеркивается: точка, тире.
5.Работа по учебнику
1)упр 291( списать)
2) упр 292( списать , найти наречие) Прямо, верно, открыто, сияюще, посреди.
6.Физминутка.
3) упр 293( составление предложений)
7.Домашнее задание
Чтр 128 упр 294
8.Итог урока
-Расскажите о наречии все, что вы узнали.
Наречия нужны, необходимы в нашей речи. Они как будто заполняют пробелы в тексте. Наречия делают нашу речь точной, конкретной, красивой. Это как буквы: есть буквы - есть слова , есть наречия - есть хороший конкретный текст.

Русский язык ) Дата__________________________

Тема: Сочинение по опорным словам
Цель: Формировать умение создавать повествовательный текст по сюжетной картине. Учить правильному построению предложений. Развивать речь, обогащать словарь учащихся. Развивать орфографическую зоркость.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Вводная беседа
Послушайте стихотворение А. Прокофьева. (Подготовленный ученик рассказывает
наизусть стихотворение)
Как на горке, на горе.
Как на горке, на горе,
На широком на дворе,
Кто на санках,
Кто на лыжах,
Кто повыше,
Кто пониже,
Кто потише,
Кто с разбегу,
Кто по льду,
А кто по снегу.
С горки – ух,
На горку – ух,
Бух! Захватывает Дух!
- О чём это стихотворение?
- В какое время года можно кататься с горы?
-Какие зимние игры вы любите?
4.Рассматривание картины стр 127 упр 290 - Нравится ли вам эта картинка? Чем? -Какое время года изображено? - Какой стоит день? - Кто изображен на картине? -Что делают дети? Расскажите. -Какое настроение у детей?
5. Постановка учебной задачи. -Сегодня на уроке мы будем писать сочинение по этой картинке. -Что такое сочинение? - Наше сочинение будет называться «Зимние забавы». - Что такое забавы? Как сказать по другому? Игры, развлечения. - Откройте тетради, запишите тему сочинения.
6. Обсуждение содержания сочинения. Лексическая и орфографическая подготовка. -Вам нужно будет написать текст повествование. - Что отличает текст повествование от других видов текста? В нём рассказывается, повествуется о чём-то, ком–то. -Как называются части текста повествования? Вводная, основная, концовка. На доске: 1. Вводная часть. 2. Основная часть. 3. Концовка. -Как вы думаете, как надо начать сочинение. Был ясный зимний день. Наступили зимние каникулы. Весь январь стояли лютые морозы. Ночью выпал пушистый снег. - Что значит «лютые морозы»? -Выберите предложение, которое вам больше понравилось, и запишите в тетради.
7. Физкультминутка
8.. Обсуждение содержания сочинения. Лексическая и орфографическая подготовка. (Продолжение.) -Как называется вторая часть текста повествования? Основная -Как вы думаете, о чём надо написать в этой части? Описать, что делают дети. - Как надо начать эту часть? Ребята вышли во двор. Катя и Миша лепят снеговика. Игорь катит снежный ком. -Какие орфограммы встретились в этом предложении? -Имена детей пишутся с заглавной буквы, в слове «снеговика» – безударные гласные е, о, и. - Какие безударные гласные можно проверить? Назовите проверочные слова. Можно проверить безударные гласные о, и. Проверочные слова: снег, снеговик. Лёня скользит по льду на коньках. -Какие орфограммы встретились в этом предложении? -Имя девочки пишется с заглавной буквы, безударные гласные в словах катается – а, проверочное слово катится, и в слове коньки – о из словаря, ь – показатель мягкости. Посмотрите на слово «катается», на конце пишется - тся. Настя едет с горы на санках. А её братишка Никита взбирается на горку. -Какие орфограммы в этом предложении? -Имя девочки пишется с заглавной буквы, безударная гласная в слове «катается», проверочное слово «катится» и безударная гласная в слове «с горы», проверочное слово «горы». Радуются снегу не только дети. Рядом с детьми резвится собака Тузик. - Как называется третья часть текста повествования? Концовка. - Как вы думаете, о чём надо написать в ней? Как закончить наше сочинение. Надо написать о настроении детей. (Дети называют предложения.) Весело ребятам зимой! -Назовите орфограммы в этом предложении. -Безударная гласная е в слове «весело», проверочное слово «веселье», безударная гласная е в слове «ребята» - это слово из словаря, безударная гласная и в слове «зимой», проверочное слово «зимы».
9.Домашнее задание
Стр 128 упр 295
10. Итог урока
Чему учились на уроке?
О чём писали сочинение?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Роль наречий
Цель: закреплять знания учащихся по изученным темам; Учить правильному построению предложений. Развивать речь, обогащать словарь учащихся. Развивать орфографическую зоркость.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Минутка чистописания
Фа фе фа фо фы фи
3.Заменить фразеологизм одним словом – наречием
Работать спустя рукава –……. небрежно
Рукой подать –…….. близко
Навострить уши -…….. внимательно
Как курица лапой – …….неразборчиво
Засучив рукава - ……..старательно
С пятого на десятое – …….бессвязно
Зарубить на носу– …….крепко
В мгновение ока –…….. моментально
На глазок –…….. приблизительно
За тридевять земель –…… далеко
4.Работа по учебнику
1) упр 296( написать письмо) С.р.
4.Физминутка
2) упр 297( записать словосочетания) Весело-грустно-веселиться- грустить, медленно- быстро- медлить, коротко-длинно- коротить- удлинять, влево- вправо, направо- налево, здесь-там, близко- далеко, впереди- сзади. 5.Домашнее заданиеСтр 130 упр 298 6.Итог урока-Расскажите что вы знаете о наре
Русский язык Дата__________________________
Тема: Правописание наречий.
Цель: Формирование первоначальных представлений о наречии, как части речи. Развитие умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы. Решение создавшихся проблемных ситуаций. Воспитание доброжелательных отношений друг к другу, умение слушать и слышать собеседника. Продолжить освоение способа действий при решении орфографических задач в написании наречий. Формировать способность использования данного способа действия. Развивать самостоятельность мышления, внимание, орфографическую зоркость, речь.
Оборудование: компьютер, проектор.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Минутка чистописания
Оо Аа
4.Новая тема
- Сегодня мы поговорим о правописаниях наречий.
В наречиях, образованных от прилагательных с помощью приставок В-, НА-, ЗА-, пишется сцффикс –О-.
В наречиях, образованных от прилагательных с помощью приставок ИЗ-, ДО-, С-, пишется суффикс –А-.
5.Работа по учебнику.
1) упр 299( образовать наречия)
Влево, вправо; наверно, насухо, накрепко, настрого, навечно; засветло, запросто, заново;
Издалека, издавна, изредка; досыта, докрасна, дочиста, допоздна, добела; слева, справа, сгоряча, свысока.
6.Физминутка
2) упр 300( списать , дописать суффиксы в наречиях)
7.Домашнее задание стр 131 упр 301 8.Итог урока -Что узнали о правописании наречий?
Русский язык Дата__________________________
Тема: Употребление наречий.
Цель: Формирование первоначальных представлений о наречии, как части речи. Развитие умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы. Решение создавшихся проблемных ситуаций. Воспитание доброжелательных отношений друг к другу, умение слушать и слышать собеседника. Продолжить освоение способа действий при решении орфографических задач в написании наречий. Формировать способность использования данного способа действия. Развивать самостоятельность мышления, внимание, орфографическую зоркость, речь.
Оборудование: компьютер, проектор.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Минутка чистописания
Та ту те ты то тя тю
4.Работа по учебнику
1) упр 302С.р.
2) работа со стихотворением стр 132
3) упр 303( выписать словосочетания)
Давно чует, чует впереди, взмывает вверх, бросается вперёд.
5.Физминутка
2) упр 304( заменит выражение подходящим неречием)
Быстро, близко, рано, немножко, рядом, неожиданно, рядом, далеко.
6.Домашнее задание
Стр 134 упр 305
7.Итог урока
- Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Употребление наречий
Цель: Формирование первоначальных представлений о наречии, как части речи. Развитие умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы. Решение создавшихся проблемных ситуаций. Воспитание доброжелательных отношений друг к другу, умение слушать и слышать собеседника. Продолжить освоение способа действий при решении орфографических задач в написании наречий. Формировать способность использования данного способа действия. Развивать самостоятельность мышления, внимание, орфографическую зоркость, речь.
Оборудование: компьютер, проектор.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Минутка чистописания
Пу пе пы па по пя пи
4.Работа по учебнику
1) упр 306( списать, составить предложения)
2) упр 307( записать антонимы к наречиям)
Вчера- сегодня, тогда- теперь, налево- направо, светло- темно, легко- тяжело, лучше- хуже, небрежно- аккуратно.
5.Физминутка
3) упр 308( подобрать синонимы к наречиям)
Весело- радостно, смело- храбро, незаметно- скрытно, тяжело- трудно, скоро- ловко, недалеко- близко.
6.Домашняя работа
Стр 235 упр 309
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?
Русский язык Дата__________________________
Тема: Правописание Суффиксов –а и-о в наречиях.
Цель: Формирование представлений о правописании суффиксов –а-, -о- в наречиях с приставками; Развитие умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы Продолжить освоение способа действий при решении орфографических задач в написании наречий; Формировать способность использования данного способа действия; Развивать самостоятельность мышления, речь, орфографическую зоркость
Оборудование: компьютер, проектор.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Минутка чистописания
Су се сы са со ся си
4.Словарная работа ( запиши ответ одним словом) - Делать бельё гладким при помощи горячего утюга (гладить) -Дуть, обдувать, развеваться на ветру (веять) -Прикреплять или скреплять что-либо при помощи клея (клеть) -Испытывать сильнейшие отрицательные чувства по отношению к кому-либо, чему-либо (ненавидеть) - Издавать звук овцы или козы (блеять) - Поступать справедливо, без обмана (честно) -Какое слово лишнее в данном ряду и почему? (честно-т.к. это наречие)

5.Теоритическая разминка ( в тетрадях проставить знаки «+»-если согласны с моим утверждением и «-»-если не согласны -Наречие -служебная часть речи - Наречие - неизменяемая часть речи - Наречие обозначает действие предмета -Наречие отвечает на вопросы Где? Куда? Откуда? Как? - Наречие можно просклонять и проспрягать -Наречие обозначает место действия, время действия, образ действия, степень качества)

Ответы: - + - + - +
-Сделайте вывод. Что такое наречие?
6. Работа над новым материалом.
-Из истории языка известно, что когда-то краткие прилагательные склонялись также, как слова среднего рода (например: окно). И в суффиксах наречий, образованных от кратких прилагательных с помощью приставок (в-, на-, -за, из-, до-, с-) пишется тот же гласный, что и в падежном окончании слова окно.
7.Работа по учебнику
1) упр 310(выборочное списывание)
Как? Говорить честно, читать сначала, отвечать устно, решать быстро, жить счастливо, приготовить срочно, держать крепко, сказать радостно, поздороваться приветливо, взглянуть печально, стрелять метко, одеваться аккуратно, читать выразительно, спросить грустно, тренироваться упорно.
Когда? Приехать недавно, отдыхать летом, смотреть вечером, принести завтра.
2)упр 311( выборочное списывание)
Справа, слева, изредка, дочерна. Рано, засветло, заново.
8.Физминутка
3)упр 312( составить предложения)
9.Домашнее задание
Стр 137 упр 313
10. Итог урока.
-С какой орфограммой познакомились на уроке?
Какое правило надо знать, чтобы правильно писать суффиксы –а-, -о- в наречиях с приставками?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Наречие как второстепенный член предложения
Цель: Формирование представлений о правописании суффиксов –а-, -о- в наречиях с приставками; Развитие умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы Продолжить освоение способа действий при решении орфографических задач в написании наречий; Формировать способность использования данного способа действия; Развивать самостоятельность мышления, речь, орфографическую зоркость
Оборудование: компьютер, проектор.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Минутка чистописания
Ру ры ра ро ря ри
4.Работа по учебнику
1) упр 314( списать, объяснить пословицы)
2) упр 315 ( составление текста)
5.Физминутка
6.Комментированное письмо.
Задание: списать предложения, расставив знаки препинания; в наречиях выделить орфограммы.
Мир ярко – ярко освещался звездами, которые сплошь усыпали землю. Далеко впереди, где небо вплотную сходится с землею, около мельницы, издали похожей на человечка, размахивающего на ходу руками, поползла по земле желтая полоса. Через минуту такая же полоса засветилась поближе, скользнула вправо, словно врасплох захватив холмы.
6.Домашнее задание
Стр 137 упр 316
7. Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата__________________________

Тема: Контрольная работа. Диктант
Цель: Развивать самостоятельность мышления, речь, орфографическую зоркость
Тип: контрольный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Контрольный диктант
Липа.
Слева и справа наш деревенский сад окружали липы. Издалека была видна широкая липовая аллея. Задолго до восхода солнца в вершинах деревьев начинали петь птицы. Пчёлы гудели над душистыми ветками.
Издавна высокие липы росли в русских лесах. Древесина липы дорого ценилась. Из тонкой коры делали лапти. Только теперь взрослых лип в лесах уж не увидишь.
Осенью липа первая сбрасывает листву. Землю сплошь покрывает жёлтый ковер из опавших листьев. Идёшь и любуешься на милые с детства деревья.