Русский язык (урок 1) Дата

3) на какой вопрос отвечает имя прилагательное?
а) кто? что? б) что делает? что сделает? в) какой какая какие?
4) Как определить род прилагательного?
а) по вопросу б) по существительному с ним связанному.
5) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?
а) ая яя б) ое ее в) ый ий ой
6) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?
а) подлежащим б) определением в) дополнением
7) с чем связано прилагательное в предложении?
а) с существительным б) с глаголом в) с предлогом.
8)Определите падеж прилагательного: над синим морем”.
а) Предложный б) Творительный в) Дательный
Памятка.
Чтобы определить падеж имени прилагательного надо:

1. 
   Найти существительное, к которому относится прилагательное.
   
2. 
   Определить падеж существительного.
   

По падежу существительного определить падеж прилагательного
8.Работа по учебнику 1) упр 163( подбор имён прилагательных)
2) упр 164( подбор прил. противоположенных по смыслу) Добрый человек, прилежный ученик, трусливый поступок, слабый характер, весёлый праздник.
9.Домашнее задание
Стр 73 упр 165
10.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык (урок 55 ) Дата___________________________

Тема: Имя прилагательное
Цель: Обобщить знания учащихся об имени прилагательном, закрепить лексико – грамматические признаки прилагательных. Воспитание нравственных качеств личности и эстетических чувств. Развитие познавательного интереса к языку, формирование орфографической зоркости, речевой культуры, мыслительных процессов. Обобщение знаний учащихся об имени прилагательном, его грамматических признаках (роде, числе и падеже), согласовании с именем существительным; закрепление знаний о синонимах, антонимах, словообразовании имен прилагательных.
Оборудование: эпиграф, презентация Microsoft PowerPoint, компьютер
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
- На нашем уроке речь пойдет об имени прилагательном. Мы повторим, всё, что знаем об этой части речи.
- Что же мы называем именем прилагательным?
3.Чистописание
Спишите слоги, составьте слова. вес шла на при ник под снеж ве рок те неч сол ный крас пре ный Весна, пришла, подснежник, ветерок, прекрасный, солнечный
Составление предложений из данных слов. Пришла весна. Подул легкий ветерок. На лесной поляне расцвел подснежник. Солнечный зайчик заглянул в наш класс.
4.Самостоятельная работа
К данным существительным подберите однокоренные прилагательные. Запишите, выделите корень. Вода, гриб, дождь, лес, цвет, облако. (Водный, грибной, дождливый, лесной, цветной, облачный)
5.Физминутка
6.Работа по учебнику 1) упр 166( списать) Коне-коня, коню, коне; лошадке- лошадки, лошадке; лошади- лошади, лошаде.
2) упр 167 С.р.
3) упр 168 С.р.( списать)
7.Домашнее задание
Стр 75 упр 169
8.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык (урок 56 ) Дата___________________________

Тема: Закрепление
Цель: усвоить свойства и различия между данными частями речи; пополнить словарный запас; развивать правильно и точно использовать в речи имена существительные и прилагательные; воспитывать интерес к предмету, к окружающему миру;
Оборудование: эпиграф, презентация Microsoft PowerPoint, компьютер
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание "Тропинка красивых букв".
а) Работа в тетради. б) Работа со скороговоркой
Собирала Маргарита маргаритки на траве.
Маргаритки - сущ. (что?). 2. Н.ф. - маргаритка. 3. Ж.р., 1 скл. 4. Во мн.ч., в вин. п. 5. Вт. чл.
4.Словарная работа
1. Под водой живёт народ, Ходит задом наперёд. (Раки.)
2. К нам приехали с бахчи Полосатые мячи. (Арбузы)
3. Гуляю я и в дождь, и в зной: Характер у меня такой. (Зонт.)
4. Водяные мастера Строят дом без топора, Дом из хвороста и тины И плотину. (Бобры.)
5. Что же это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт, А в иголках круглый год. (Ежиха.)
6. Сижу верхом не на коне, А у туриста на спине. (Рюкзак.)
7. Всех на свете обшивает, что сошьет - не надевает. (Иголка.)
8. В воде родится, а воды боится. (Соль.)
9. Сама не ем, а людей кормлю.(Ложка.)
10. Что такое перед нами: Две оглобли за ушами, На глазах по колесу И сиделка на носу. (Очки.)
11. За водой идут - Песни звонкие поют. А назад идут - Слёзы льют. (Ведра.)
12. Стою на крыше - всех труб выше. (Антенна.)
5.Самостоятельная работа -Чем сходны имя существительное и имя прилагательное? Часть речи, изменяются по числам и падежам; в предложении являются второстепенными членами.
- Чем различаются эти части речи? Существительное обозначает предмет, прилагательное признак предмета; существительное и прилагательное отвечают на разные вопросы; прилагательное изменяется по родам; прилагательное не является главным членом предложения.
Спишите ,укажите род.
Прозрачное стекло (ср.р.), высокий дом (м.р.), интересная книга (ж.р.), авторская загадка (ж.р.), раннее утро (ср. р.), весенний щавель (м.р.), липовый мёд (м.р.), яркое солнце (ср.р.)
6.Физминутка 7.Работа по учебнику 1)упр 170 ( замени одним словом) Садовая, свежий, алчовое, скоростной, моторная, трескучая, комнатные, сухая.
2) упр 171( выборочное списывание) Красный, жёлтенький, золотистый, рыжий, багровый, лимонный, жёлтый, золотой. Бледно- зелёный, нежно- розовый, тёмно- оранжевый. Озорной, весёлый, жёсткий, яркий, прозрачный, последние, осенний.
8.Домашнее задание стр 76 упр 172
9.Итог урока – Чем занимались на уроке?
Русский язык (урок 57 ) Дата___________________________
Тема: Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.
Цель: Показать изменение имён прилагательных по родам, числами падежам. Создать условия для решения проблемных задач. Формировать умение анализировать, сопоставлять, рассуждать. Развивать память, самооценку, внимание . Воспитывать интерес, любовь и уважение к родному языку. Воспитывать внимание, аккуратность, трудолюбие.
Оборудование: эпиграф, презентация Microsoft PowerPoint, компьютер
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание ХххХ 4. Работа по теме урока. Выведение правила. - Составьте словосочетание с прилагательным волшебный. (Волшебный сундук, волшебная палочка, волшебное зеркало). -Посмотрите внимательно на словосочетания и скажите, слова какой части речи изменяются по родам, а какой не изменяются ?( изменяются прилагательные, а существительные- нет) -Давайте проверим, правы ли мы. -Откройте учебник на странице 77. Прочитайте правило. -Итак, как же определить род имени прилагательного? 1.Определить род имени существительного. 2.Задать вопрос к прилагательному. 3.Определить род прилагательного. -Запишите составленные словосочетания, определите род имён прилагательных по алгоритму, выделите окончания. Волшебный (м.р.) сундук (м.р.), волшебная (ж.р.) палочка (ж.р.), волшебное (ср.р.) зеркало (ср.р.). Имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам. В предложении чаще всего прилагательные являются определениями. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам называется склонением. Имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются. Начальной формой имени прилагательного считается форма м.р., ед.ч., И.п. 5.Работа по учебнику 1) упр 174( составление словосочетаний) 6.Физминутка 2) упр 175( дописать окончания, определить род) 7.Домашнее задание стр 78 упр 176 8. Итог урока. Итак, что нового мы сегодня узнали на уроке?
Русский язык (урок 58 ) Дата___________________________
Тема: Закрепление
Цель: Показать изменение имён прилагательных по родам, числами падежам. Создать условия для решения проблемных задач. Формировать умение анализировать, сопоставлять, рассуждать. Развивать память, самооценку, внимание . Воспитывать интерес, любовь и уважение к родному языку. Воспитывать внимание, аккуратность, трудолюбие.
Оборудование: эпиграф, презентация Microsoft PowerPoint, компьютер
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
ойыйий аяяя оеее
4.Работа по учебнику
1) упр 177( выборочное списывание) Проталинах весенних- п.п., цветочки ранние- и.п., царства чудного, воскового-р.п., калейке душистой, медовой- р.п., пчёлка первая- и.п., цветочкам ранним- д.п., весне красной-п.п.
2) упр 178( подобрать прилаг) Фамилия женская, окно большое, шампунь ароматный, кофе чёрное, книга интересная.
5.Физминутка
3) упр 179 С.р.
6.Домашняя работа
Стр 79 упр 180
7.Итог урока
- Чем занимались на уроке?
Русский язык (урок 59 ) Дата___________________________
Тема: Имена прилагательные м.р., ед.ч., И.п.
Цель: Показать изменение имён прилагательных по родам, числами падежам. Создать условия для решения проблемных задач. Формировать умение анализировать, сопоставлять, рассуждать. Развивать память, самооценку, внимание . Воспитывать интерес, любовь и уважение к родному языку. Воспитывать внимание, аккуратность, трудолюбие.
Оборудование: эпиграф, презентация Microsoft PowerPoint, компьютер
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
ЦццЦ цапля, цыркуль
4.Введение в тему. Послушайте сказку «Скромные просители». Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всем с существительными, да вот незадача: не было у прилагательных собственных рода, числа. - А что если нам попросить их у Существительных, ну хотя на время, - мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады иметь новых друзей. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласоваться с Существительными, берут у них напрокат формы рода и числа. Вместе – служба, вместе – дружба. Такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что прилагательное согласуется с существительным. - В чем же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?
5.Новая тема --Прилагательные в форме м.р. ед.ч. И.п. имеют окончания –ый, -ий, -ой
6.Работа по учебнику
1) упр 181( вставить окончания , указать падеж)
2) упр 182( образовать прилагательные) Сторож- сторожевой, поле- полевой, нож- ножевой; боль- больной, труд- трудный, звук- звуковой; обувь- обувной, степь- степной, цвет- цветной; река- речной, пух- пушной, смех- смешной; земля- земляной, вода- водяной, лёд- ледяной; осень- осенний, лето- летний, вечер- вечерний; воздух воздушный, песок- песочный, творог- творожный; бумага- бумажный, молоко- молочный, яблоко- яблочный.
7.Физминутка
3) упр 183 С.р.
8.Домашнее задание
Стр 81 упр 184( подготовка у сочинению)
9.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык (урок 60 ) Дата___________________________

Тема: Учимся писать сочинение на тему ,, Мы в зоопарке,,
Цель: Учить видеть источник волнующих впечатлений и находить им адекватные выражения.2.Развивать умения употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи, сформировать навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных. 3. Развивать творческие способности учить восхищаться красотой природы.
Оборудование: иллюстрации, рисунки детей.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
Мы будем говорить о зоопарке , о чувствах людей, будем учиться записывать свои мысли.
3. Работа над темой
1. Определение тематики сочинения Дети вы уже знаете, что в природе у каждого животного свой «дом» - одни животные живут в Африке, а другие – в тундре. Но есть такой дом, где можно встретиться с животными со всего света. Как он называется? (зоопарк) Зоопарк – это целый город со своими улицами и домами. Каждый дом приспособлен для определенного жильца. Каждому обитателю зоопарка нужны определенные условия для жизни. Эти условия создают люди, которые знают о каждом животном все и очень их любят. В нашем городе, к сожалению, нет зоопарка.
2. Высказывания детей, наблюдения
-Кто из вас был в зоопарке?
-Что вы там видели?
4.Самостоятельная работа учащихся.
5. Чтение и анализ работ.
-Кто хочет прочитать свою работу?
6.Домашнее задание стр 81 упр 185
7. Итог урока
- Что нового узнали?- Что вам понравилось?
Русский язык (урок 61 ) Дата___________________________
Тема: Изменение имён прилагательных по родам, числам, падежам
Цель: познакомить со склонением имён прилагательных, с приёмом распознавания падежа; развивать память, мышление, творческие способности, умения точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи; воспитывать активную личность.

Тип: комбинированный

Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
ЭээЭ
4.С.р. Списать, обозначить знакомые части речи.
По полям бегут ручьи, На дорогах лужи, Скоро выйдут муравьи После зимней стужи. Пробирается медведь Сквозь лесной валежник. Стали птицы петь, И расцвёл подснежник.
5.Работа по учебнику
1) упр 186( составление предложений по картинкам)
2) упр 187( списать. Подчеркнуть родственные слова)
Понять и исполнить желание другого- одно удовольствие, честное слово.
И желанная страна вот уж издали видна.
Вам от души желаю я, друзья, всего хорошего! 6.Физминутка
3) работа с таблицей стр 83
7.Домашнее задание стр 83 упр 188 8.Итог урока - Чем занимались на уроке?
Русский язык (урок 62 ) Дата___________________________
Тема: Контрольная работа. Диктант
Цель: проверить знание учащихся по изученному материалу ; развивать память, мышление, творческие способности, умения точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи; воспитывать активную личность.
Тип: контрольный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Контрольная работа. Диктант.
Умный баран.
Однажды случилась беда. Овца попала под машину. Остался маленький пушистый ягнёнок. За сиротой стала ухаживать Надя. Она накормила его молоком, угощала хлебцем. Особенно ягнёнок любил капусту. Пришло лето. Теперь это уже был взрослый баран. А какие рога? Они были похожи на два огромных скрученных бублика. Баран всё время ходил за девочкой, как собачка. Он защищал её даже от мальчишек. Раз Надя пошла в кино, и баран за ней. Девочка вошла в зал. А баран уселся у двери и ждал её. Настоящий друг!

Задание: 1)во 2 предложении обозначить главные и второстепенные члены предложения 2) в 15 предложении обозначить части речи 3)глагол ходил разобрать по частям речи 4) сущ баран разобрать как часть речи 5) сделать звуко- буквенный анализ местоимения её( йэйо)

4.Физминутка
5.Самопроверка
6.Домашнее задание
Стр 83 упр 189
7. Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык (урок 63 ) Дата__________________________

Тема: Работа над ошибками
Цель: проверить знание учащихся по изученному материалу ; развивать память, мышление, творческие способности, умения точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи; воспитывать активную личность.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Работа над ошибками допущенными в диктанте.
4.Физминутка
5.Самостоятельная работа
1. Просклоняйте словосочетания. 
Тёплый зимний шарф, тёплое зимнее пальто. 

2.Спишите. Определите падеж имён прилагательных. 

Чистое небо затянулось тучами. Зима природу нарядила в белый, тёплый, чистый мех. Мы отправились на Синее озеро. В поздний час дома не спали. Зимнее солнце светило тускло. 

3 .Спишите, раскрывая скобки. Определите падеж имён прилагательных, выделите окончания. 

Таня и Алёна посадили свои деревца, полили их (тёплый) водой. Светит ( горячий) (весенний) солнышко, идут по небу весёлые облака. И два (новые) деревца стоят у ворот. Они расправляют корешки в ( тёплый) земле. 

6.Домашнее задание

Стр 84 упр 190
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык (урок 64 ) Дата__________________________

Тема: Закрепление
Цель: проверить знание учащихся по изученному материалу ; развивать память, мышление, творческие способности, умения точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи; воспитывать активную личность.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3. Чистописание ЮююЮ юла юнга
4.С.р. Просклоняй во множественном числе существительные бури, грибы. 
5.Работа по учебнику 1) упр 191( списать, вставить буквы, определить род прилаг) Узкая(ж.р.) тропинка вьётся по росистому(м.р.) лугу. На востоке загорелась утреняя ( ж.р.) заря. Из- за леса выглянуло приветливое( ср.р.) солнышко.
6.Физминутка
2) упр 192 С.р.( списать определить род прилаг.
7.Домашнее задание
Стр 84 упр 193
8.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык (урок 65 ) Дата__________________________

Тема: Учимся писать сочинение по картине И.Левитана ,, Весна. Большая вода,,
Цель: сообщить сведения о художнике, необходимые для понимания идейного замысла картины; учить детей «читать» картину; развивать связную речь, образное мышление, наблюдательность; обогащать словарный запас учащихся; воспитывать любовь к природе родного края, эстетический вкус и эстетические чувства.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Сообщение темы урока.
-Сегодня на уроке мы будем писать сочинение по картине Исаака Ильича Левитана «Весна. Большая вода».
4.Беседа о жизни и творчестве И.И.Левитана.
Исаак Ильич Левитан родился в 1860 году в Литве. Семья его была большой и бедной. В надежде на лучшую жизнь семья переехала в Москву. Но здесь их жизнь не улучшилась.
В тринадцать лет И.Левитан поступил в московское училище живописи. Неожиданно умерла его мать, потом и отец. Будущий художник часто голодал. Ночевал в неотопленных классах училища, но продолжал упорно учиться.
И.И.Левитан написал около тысячи картин. Многие из них хранятся в самых лучших музеях: «Весна. Большая вода», «Март», «Золотая осень», «Берёзовая роща», «Весна. Белая сирень» и другие.
Художник очень любил природу России и в своих картинах сумел передать её красоту. Он показал, что красота есть везде, даже в лужице, в которой отражается небо.
5.Работа по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».
А теперь давайте внимательно рассмотрим репродукцию картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода».
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться.
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы. Н.И.Рыленков
Какие чувства, настроение вызывает у вас эта картина? Чувство радости, спокойствия.
Чувствую свежее дыхание весны. Когда я смотрю на эту картину. Чувствую пробуждение природы от зимнего сна. Я представил разлив реки Толучеевки. Она так же выходит из своих берегов и затопляет деревья и кусты.
Почему картина называется «Весна. Большая вода»? Художник хотел изобразить разлив реки, большое половодье.
Как это отражено в названии картины «Большая вода»?
Когда бывает половодье?
Почему реки выходят из своих берегов?
Кто видел разлив реки?
Вглядитесь в весеннюю воду на картине Левитана.
Какие определения можно подобрать, чтобы описать её? Тихая. Спокойная, обильная, кристально – чистая, удивительно – прозрачная, студёная, тёмно – голубая…
Почему художник изобразил воду голубой? Что можно сказать о небе? Бездонное, безграничное, бескрайнее. Необозримое, необьятное, весеннее, ясное, лазурное, ярко – голубое… По небу плывут белые облака, которые несут на своих крыльях весну.
С чем можно сравнить плывущие по небу облака?
Что ещё изображено на картине? (деревья)
Расскажите о них. Деревья затопила разлившаяся вода. Тоненькие молодые берёзки отражаются в чистой прозрачной воде, как в зеркале. Одна берёзка изогнулась, чтобы получше себя рассмотреть…
Какие деревья, кроме берёзок, вы видите? (Ель и старую осину)
Как вы думаете, зачем художник изобразил старую осину? Чтобы оттенить красоту молодых берёзок. Они кажутся более изящными, доверчивыми, робкими, хрупкими, стройными на фоне старой осины с сучьями, похожими на корявые пальцы. Берёзки стоят, будто в ожидании чего – то радостного от пробуждающейся природы…
Представьте, что слышите шёпот берёз. О чём они могут говорить?
А как художник изобразил деревья, что слева на берегу?(Деревца стоят, тесно прижавшись друг к другу)
Что художник изобразил на переднем плане картины? (Плавно изгибающийся песчаный берег с маленькой лодочкой – челноком).
Объясните значение слова лодка – челнок. (Маленькая лодочка, выдолбленная из цельного куска дерева).
Что вы видите на дальнем плане картины? (Вдалеке сквозь рощицу видны маленькие домики. Некоторые из них затопила вода).
Какой день изображён на картине? (Солнечный).
Почему вы так думаете? (Солнца нет, но вся картина пронизана солнечным светом. На песчаном берегу пролегли чёткие тени от деревьев. На стволах берёз – солнечные блики.)
Какие краски выбрал художник для изображения этого времени года? (Все оттенки голубого, коричневатый, желтоватый, белый).
Верно. Растаял снег, небо отразилось в воде, и всё стало голубым. Посмотрите, сколько оттенков голубого цвета заметил чуткий глаз живописца! И как они красивы!
Холодный тон голубого цвета придаёт весеннему дню торжественную праздничность.
Какое впечатление произвела на вас эта картина?
6.Составление плана сочинения.
-Сколько частей обычно мы выделяем в сочинении?
(Три части: вступление, основная часть, заключение)
О чём можно написать во вступлении? (О художнике и его творчестве, о наступающей весне).
Составьте устно вступление вашего сочинения. (Учащиеся предлагают различные варианты).
Каким будет первый пункт нашего плана?