Урок внеклассная работа Экскурсия Внеурочная работа Домашняя работа

План лекции:

• Понятие урока;
• Структура урока;
• План урока;
• Типы и виды уроков;

• Обучение – процесс взаимодействие учителя и учащихся при работе над определенным содержанием учебного материала в целях его усвоения и овладения способами познавательной деятельности. Для осуществления процесса обучения необходима его организация.

Формы организации обучения

• 1. обязательные 2.необязательные
• Урок внеклассная работа
• Экскурсия
• Внеурочная работа
• Домашняя работа

Система форм обучения (по Н. М. Верзилину и В. М. Корсунской)

Ян Амос Коменский

• Разработал классно-урочную систему. Считал, что обучение нужно осуществлять в школе с помощью: общешкольного плана, классно-урочной организации, учебы с 6-ти лет, проверки знаний, запрета пропускать уроки, учебников для каждого класса.

Определение урока (по М. А. Данилову и Б. П. Есипову)

• Урок есть такая организационная форма учебная форма работы в школе, при которой учитель занимается в рамках точно установленного времени с постоянным составом учащихся – с классом, по твердому расписанию, используя разнообразные методы для достижения намечаемых им дидактических задач в соответствии с требованиями учебной программы

Определение урока (по Н. М. Верзилину и В. М. Корсунской)

• Урок – основная форма организации учебно-воспитательной работы учителя с классом – постоянным, однородным по возрасту и подготовке коллективом учащихся, - по определённой программе биологии, установленному расписанию, в школьном помещении.

Функции урока

• Обучающая
• Воспитательная
• Развивающая
• Побуждающая (стимулирующая)
• Самообразовательная

ДИДАКТИЧЕСКИЕ

• * Четкое определение образовательных задач каждого конкретного урока с учетом его содержания и места в общей системе уроков;
• * Выделение оптимального содержания урока в соответствии с требования учебной программы, целями урока и с учетом подготовки учащихся;
• * Выбор рациональных методов, приемов и средств стимулирования и контроля, оптимального взаимодействия их на каждом этапе урока, выбор методов, обеспечивающих познавательную активность, сочетание различных форм коллективной работы на уроке с самостоятельной деятельность учащихся.