Педагогика олий билимгоҳи «Дефектология» ихтисослиги талабалари учун уқув қўлланма

кам ҳолларда — педагогик воситалар
муҳим аҳамият касб этади.
Тарбиянинг асосий вазифаси болаларни тегишли дастур-
ларда қайд этилган билим ва кўникмаларга ўргатишдан ибо-
рат бўлади. Бу вазифаларни ақлий, ахлоқий, жисмоний ва меҳ-

---

яат тарбияси бўйича ўқув машғулотларида амалга ошира бо-
риб, тарбиячи ҳар бир боланинг нутқий тузатиш тарбияси би-
лан боғлиқ ҳолдаги нутқ имкониятларини инобатга олади. Бун-
дан ташқари, тарбиячи ўз машғулотларида, дарсларда, кун
тартибининг айрим пайтларида, эркин ўйин ва машғулотларда
болаларнинг нутқ кўникмаларини мустаҳкамлайди.
Логопедик ритмика логопедик ишнинг муҳим бўлими ҳи-
собланади. Бу нутқий тузатиш тарбияси мақсадларида амалга
ошириладиган мусиқали ҳаракат, нутқий ҳаракат, мусиқали-
иутқ топшириқлари ва машқлари системасини ўзида акс этти-
ради. Логопедик ритмика, ўзининг ташкилий тартибига қара-
масдан, логопедик машғулотларга қўшимча ҳисобланади ва
унга махсус ажратилган вақтда олиб борилади, шунингдек ло-
гопед машғулотларига, қисман тарбиячи машғулотларига қў-
шнлади.
Дудуқланувчилар билан қуйидаги логопедик ритмика во-
ситаларини қўлланиш мақсадга мувофиқдир:
кириш машқлари; юз имо-ишоралари, диққат билан эши-
тиш ва хотира, кўриш диққати ва хотирасини ривожлантириш,
фазода мўлжал олиш ва ритм ҳиссини ривожлантириш, тақ-
лидчанликни ривожлантириш машқлари ва ўйинлари; ирода-
вий сифатлар, фаоллик, мустақиллик, ташаббускорликнн ри-
вожлантириш мақсадидаги ижодий, сюжетли-ролли, ҳаракатли
ўйинлар; умумий ҳаракатларни, қўл, панжа, бармоқлар ҳара-
катларини ривожлантириш мақсадида қоидалари бўлган ҳа-