2 Ўзбекистон республикаси

2. Таълимнинг тизимлилиги ва изчиллиги
. Таълимда изчилликка 
риоя қилиб ўқитиш деганда, бугун ўрганилган билимлар кеча ўрганилганини 
мустаҳкамлаши ва эртага ўтиладиганларга замин тайѐрлаши зарурлиги кўзда 
тутилади. Таълимнинг тизимли узвий боғланган бўлиши унинг изчил бўлиши 
билан боғлиқ. Чизмачиликда бу тамойил жуда яққол кўзга ташланади. 
Масалан, ўқувчилар чизма чизиш техникаси билан танишиб, сўнгра 
проекциялаш асосларини ўрганадилар. Шунга кўра электрон қўлланма учун 
танланган мавзуларни ўқувчиларга етказишда, аввал туташмалар, геометрик 
сиртлар, сиртларнинг текислик билан ҳамда ўзаро кесишиши каби проекцион 
чизмачиликка оид билимлар бирликлари билан таништиришга ҳам эътибор 
берилди. 
3. Таълим ва тарбия бирлиги
. Танланган мавзуларнинг мазмуни 
илмий ва ғоявий жиҳатдан тўғри ташкил қилиниб, унинг тарбиявий моҳияти 
ҳаѐтий мисоллар ѐрдамида очиб берилди. Баѐн қилинаѐтган илмий 
билимларнинг пухта ва мустаҳкам ўзлаштирилиши учун қизиқарли ўйин ва 
компьютер тест назоратларидан фойдаланилди. Бу ўз навбатида 
ўқувчиларнинг қизиқишларини, фаоллик ва ташаббускорликларини 
таъминлаб, уларда уюшқоқлик, интизомлилик, интилувчанлик каби 
мажбурият ва фазилатларни таркиб топтиришга хизмат қилади. 
4. Таълимда назарияни амалиѐт билан боғлаб ўқитиш
. Ўқувчилар 
ўқув материалининг туб моҳиятини, табиат ва жамият тараққиѐти 
қонуниятларини илмий асосда атрофлича тўғри, чуқур тушуниб олиб, уни 
амалий фаолиятлари даврида қўллайдилар. Масалан, турмушда чизмалардан 
фойдаланиб оддий деталлар, мослама ва мураккаб механизм ҳамда 
буюмларни тайѐрлаш ѐки таъмирлаш ишларини бажариш, коллеж ўқув 
устахоналарида меҳнат таълими жараѐнида халқ амалий санъати намуналари 
ва буюмларини бажариш каби мисолларни кўплаб келтириш мумкин. 
5. Таълимда 
онглилик, 
фаоллик