Книга результат исследова

собом плавания,

Однако зачастую скл:аднваетсR такая ситуация. После нескольких уроков у тех детеіі, уровень плаватель— ноіі подготовленности которых (в силу повышенной активности, лк›бознательности и ранее приобретенных навыков) окажется намного выше, геи у остальных, ножет резко снизиться интерес к за нятиям, поскольку материал, необходимой совершенно неподготовленным, ини уже освоен. В этон случае нужно отделить слабнх ^{от успевающих, организовать} А^{ве группы и заниматься} с нини отдельно. Группа сильных может периодически пополняться успевающими из группы слабых, что станет стимулом для остальных детеи.

Огромное значение для успешного освоения упраж-

нений в воде имеет предварительная подготовка на суше — как познавательной, man и обгиеразвиваюгией физической направленности. Мoжнo выполнять саиие различные упражнения, развивающие координацию движений и необхО_Аинне физичесхие качества (силу, гибкость, бнстроту) , а также направленнме на озна- комление с фориой движений спортивных способов пла вания. Последовательность их изучения и рози ровка регламентируются возрастом детей, их физически м раз- витием, физической и плавательной подготовленностью, а тахже правилам, изяожекным в руховодстве «Физхче- ская культура в _А^етском садух и в Типовой программе воспитания и обучения в детском саду.
Yпpa ж нения в воде направлена на ознакоиление с ее свойстваіУf и: плотностью, текучестьк›, сопротивлением и т. д. Осваивать их нович ки должньы в строгой после- _Аовательности. Кв ждый педагог — ^бу_А^Ь то родитель, вос- питатель детского сада или тренер абонементной группы должен руководствоваться в процессе обуче- ния одним из основных дидактических принципов — ^{принципов постепенности, хогда ка ждое пpe}Aыд^yutee yпpa жнение я влFtется базовым для изучения последую- нeгo. В связи с этим новые у праж нения ребенок легко и с интересом осваивает только в том случае, если они ^со_А^ержат элементы освоенных ра нее yпpa жнений, о чем еиу следует напоминать на ка ждом уроке. В частности,
подготов нтельные ynpа жнени я, на п ра военные на изуче- ние техн ики дви ж ени й, должны содер ж ать все те положе- ния гребу щнх звенье в (ннстн н стопы) , которое coc- тавлвют основу тех ни ки ппава ння.
А как быть родител яч годовапых детей, реш н вшим н ачать систематнческие за нятия пл а ванием в дом ашннх ва н нах? С чего Начать? Посмотрите вним ательно реко- мендакнк педагога м /tетских caJtoв (стр. 50-5I ) и посту- пайте а Наяогично. Итак, посадите малыша в ванну (уровень воды дол жev быть ниже уровня груди) , да йте ему одну- две нгрушки, к кото рктм он должен за ранее привы кн уть н полюбить, и предоста вьте полную свободу действий проверьте отнош енне своего ребенка к воде, жела пне вознт ьс я с нгруш ка ми. Сидеть пacc кв но и перекл ад ывать иг р ушку из одной ру ки В другуЮ AOПуСтн мо л н шь на первых урока х, а затем м ногие дети начин а ют капризни- ч ать и даже протестова ть, поскол ьку и м свойственно дви женне. Итак, у ребенка возникла потребность пepe- мещаться. Таким o6pа зом? Для этого выполняются соот- ветствующие ynp аік нени я, способствую щне решению за- дач обучения, а также естественному гармоннчному ра звитию ребенка. С этой цел ью можно использовать все средства физн ческого воспнта ния, oднa ко форснров ание, как н любые принуждения, ііедопусти мо: грудного мал ы - ша можно окунать в вожу, а годовалые дети и старше дол жны постиг ать искусство пла вать созн ател ьио, само- стоятельно — коиеч но, с поиощ ью и под контролем педа - rora.