Книга результат исследова

одной рухой указывает напра в/іение движения, а другой медленно выпнсн вает в воздухе спнр аль — «Улитка впол- зает в ра ковин у». Свон м темпом ходьбы на месте педагог опреАел яет и тем п двнж ений детей, за медл я я его по мере
«ск ручнв ания• улитки. Далее следуют кома ііда «CTOH!», поворот кругом п дви жение в протнвополо жном направ-
гении — «Учитка выползает из ра кови нью».
Прн обученин пла ванию м алышей ком анды при меня- ют в особых сл учаях — наприм ep, когда детям необходи- мо быстро покинуть водоем и т. д. Однако выше были пpнвeдeны кома нды «МАРШ !» н «CTOH!•, без которы х в работе с любіян контингентом обойтись npa ктически невозмо жно; в проведенных случаях их подают р астяну- то, напевно: •М- A-A-A- P-P-Ш!», •C-T-O-O-O-O-R!», что
боаьше соответствует не кома HAe, а распоряжению. С ос- новными распоряжения м н, си гнал а ми н местами детей подробНо знакоият to начал а заняти й в воде - в зале, на п рогулке, на площадке, а в бассейне Ao и во время выполнения зада ний пe_Aaror ли шь на помин ает их и под- сказывает.
В детских сада х (особенно в н а чальпый период обу- чения) педагог н агодится в воде и оттуда руководит уро- ком: подает ком а нды, следует во гла ве строя, указыва я голосом н жестамн н ап р ави ение дви жения и его смену; поощряет проявления нниииа ти вы и са мостоятеяьности; чередует направо яюиtих; останавливает шалуиов и под- бадривает робких малышей; постоянно выя впяет детей, способнмх стать п идерами.
Выбор иecia для nроведения саня мия. его смена в
процессе урока (особенно если педа гол на ходнтся в воде) оп редел яіотся условням н п роведення занятнй, возр астом дете й, нх плав ательной н фИзн ческой пОАготовлепностью. Но где бы ни на х однлся педа гог — в воде илн на борти- ке, он всег Аа Аол жен распола гаться таним o6pазом, что- бы дети моглн видеть его, а он, в свок› очередь, видел бы всех занпмающи xc Я ОА»ов ременно. Перед уроком целе- сообразео на метить основные «руководя щие точ ки» и пу- ти перемещеннй детей — н8А8Видуальны х или гру пповы х. Напрнмер, дети впервые осваивают ходьбу по квадр ату: педагог следу ет во гла ве колон ны до угла 6ассейпа, пока - зыва я н подск азыва я, ка к вы полп ять повороты на 90 ° без останоsок; дети продоя ж а ют движ ение sдоль борти- ка, а педагог, сместнвшнсь в сторону и назад, показывает н объясквет то же самое другим детвм, стоя в углу бас- сейна. При повториом npoxo ждении квадрата детям предо- ста влвется возможность выполнить уп ра жнеиие са мосто- ятельно, что стимулирует их дальнейшие дейстsия.
И кстр у ктор' (тренер) абонементных групп, как прави- ло, л роводнт урок, стоя на бортике. Здесь необходимо учитывать условия для занятий (глубину н площадь бас- сейна, возможность беспрепятственного переявнженнв по бортнку дяя срочного оказания помощн и в случае необ- ходимости быть поближе к детяи и т А.) н исходя из ннх определ ять opгa нпза цнонн ук› н методнческую стру ктуру каждого урока.
Лексикон педагога должен быть понятен всем занима- ющимся, его основу соста вл яет профессиональна я терми- нология. Речь педа rora долж на быть точной, конкретной, свободной от вс яческого сюсюк а нья, уменьшительных и ласк ател ьных выр ажений (но жк а, руч ка, пальиик и т. л. ) ,
_з+ зs
за исключением п рофессионал ьно необ ходим ы х, нап риме р
«Звездочка», «Бегемотик» и т. п. Следует всегда поинить о том, что дети очень обИАЧИвы н легко ра нимы, лорой болезненно реагируют на не э аметные взрослым «мело- чи». Я быя свидетелем такого ся yuaя. /\'Молодая женщина - тренер вела урок в абонементной группе дош кольннков, хоротло спра ваяясь со свои ми п рофесснонаяьными обя- за нноствми, однако излишне н асыщала речь ласкатель- ныlии выра женияии, И вАруг оАва девочка (казалось бы, беспрниинно) горько заппака ла и перестала выполнять задания. Все попытки трене ра выяснить, в чем дело, и успоконть ребенка ne дали результатов — девочка плака - ла навзръ А. В конце концов ее успоконли и выяснил н, что плакала она потому, что тренер почтн всех Аетей на - зывал а уменьшителъныии имена ии — Танечка, /vta шень- ка, Оленька, а ее просто Верой.
Педагог всегда должен быть подтянутым, акху ратно одетым и причесанным, своевременно на чик а ть урок. Лю- бая небре ж ность в одежде, прическе, лексиконе или жес- тах будет за мечен а, особенно детьм н старшего АОшкопь- ного возраста, и может отркцателъио сказаться на авто- ритете веАагога.
НеобЕоднмыG для да иного урока иквеніарь следует
готовить заранее; Aая этой цеяи пужно привлекать н де- теё, назна чая дежу рни х в каж_Аоії гpyппe. КБЗOB ОН Н В каком количестве нужен для каждого конкр етного ypo- ха — это опреАел яет педа гог, под руковОАСТвом которого дежуркые (по копнчеству занимающи хся) расхладывают инвентарь на заранее указанпые места. После урока кквентарь и игруш ки убнраются так, чтобы перед очеред- ным занятием деж урные смогли легко н быстро подгото- вить все необходимое.
На уроке пла вани я, особенно в подготовительной его частн, можно испоаъзовать м узыкапьное сопровождение, что требует тщательной подготовки: м а гннтофон и іи про- нгрыватель доажны быть испрgвкыми; кассеты с запися- ми няи пяастннкн дoлжны соответствовать задачам дан- ного урока; необходим так›ке план-сценарий, согласно которому ка ждое ynpажненне выполняется под опреде- ленную мелоднкі (нлн опреяелепную часть одноё и тоё же мелодин) . На эанятияя в воде, когда упраж нення выполняются в игровой форме или проводится подвнж- ные игры, музыкальное сопровождение цеяесообразно н даже обязательно. Прнучать детей к музыке на уроках nяа вания нужно постепе нио, на чав преАварнтельнуіо под- готовху в заае кои На площа дхе, непродоажительную по
времени. Музык а создает хорош ий эмоцион альный фон, способствует развитию ритма, культ у ры двн женнй, выя в- лению музык ального сл ух а, служит средством повышенн я настроен и я и эстетииеск ого воспита ния детей.
3 апятн ям в 6acce йне обязательно пред шествуют ев- гиенические процедуры. Перед тем ка к при нять душ, дети обяэательно посеща ют туалет, чтобы предотвр атнть ие- желател ьные явления в воде. Затем они тщательно, но быстро моются в душе, приуч аесь делать это самостоя - тел ьно или с помощью сверстников. Если у ребенка во время за нятий возникнет потребност ь высморкаться, сАе-
яать это можно только в сливной желоб ил н в другом специально отведенном месте. После занятий Аети вновь принимают непроЈтопжнтеvіьный душ, вытира ются лояо- тенцем, суш am волосы, одева ются и отдыха ют.
На уроке у всех дете й должна быть еАвная форм а: специальные купалъные трусики, резиковая или м атерча- та я шапочка. И трусики, н шапочка должны быть плотно облега ющимн, чтобы во время урока не было ку рьезных сл учаев.