|
«BCTATb!», «Вbl,flOX!», «НЫРЯТЬ!а, «ПЛЫВИ!»,
«УПOP ЛЕЖА!», и т. д. На первый взгляд, эти сигнал ы сложны, но через несколько уроков ребенок может выпол- нять их без подсказки жестаии.
Обязательно следует (особенно в условиях Аомашнего бассейна ) вести дневник учебного npouecca, где фиксиру- ются: четкий план ка ждого урока с учетом освоения ма- териала; из учаемие yпpa ж нения и их поу роч ная дозиров- ка; степень и длительность освоения упраж нений; исполь- зуемые методические п риемы, игруш ки и вспочогатель- ные средства, их воздействие на детей в процессе освое- ния материала. Все это очень ва жно для правильной ор- ганизации занятий плаванием с малышами и дошиольни- кам и.
Цонzролюный урок. На нем а нализируютс я результаты текущей и итоговой успеваемости. ПOA Текущей успевае- иостью пoдpaзyмeвaeтcя освоение отдельных rpyпп yn- ра ж нений плавательного курса или подготовительны х уп- ражнений (для освоения с водой и т. д. ) . Итоговая ycпe- вaeмotть ( в условиях детских taдoв) от ра жает, как прави- ло, итоги работы за гоА Анализ текуаtей успеваемости целесообразно проводить в тестовой или соревнова тель- ной форме, итоговой — в соqевновательной, однако при этом дети не Аолж ны выполнять какие-либо произвольно установленные, но введенные в ранг оfiязательных норча-
TH В Ы
Наиболее успешно учебный материал осваивается в том случае, если он изучается компленсно почти на каж- дом уроке. Представим себе, что на уроке будут выпол- няться только yпpa жнения для изучения движений нога-
ми. Дети быстро устанут физически и психологически и, если подобное однообразие будет продол›s аться в тече- ние нескольких уроков, могут потерять интерес к заняти- ям плава нием. Вот почему урок необходимо насыщать разнообразнни в упраж нениями, игра ми, содержа щими ка к новый, так и пройденный материал, способствующи- ми решению задач техни ческой, функциональной, качест— венной, спеииальной подготовки. Кроме того, большинст- во yпpa ж нений АОл жно оказывать и эмоциональное воз- Аействие. Ка ждый урок имеет основную задачу, связа и- ную, кан правило, с изучением нового материала. На yc- пешное ее решение направлено большинство упраж нений урока. Например, основная задача урока — изучение движений ногами. ,flля ее решения упражнения для осво-
епи я двн жений нога ми целесообр азно чередовать с уп- ра жненнямн для изучен ия и совер шенетвова ння Авиже- ний руками, играми. эстафетами, ранее ot военными уп- раж нениямн, а изучение движ ений руками будет допол- ннтельной заАачей урока. Напомню, что пocлe упражке- ний с з адержхой дыхания (а именно тахнми и явпяются приведенные выше) обязаТеяьно во‹полняюгля упражпе- кая ло dь‹xoлue.
ПepeA началом нового учебного года руководители детских садов вносвт необходн мые коррект нвы в пpo- rpa мму, составляют графнк освоення учебного м атериал а Аня всех возрастных групп. На кажАьїі урок соста вляет- ся план- конспект, куда заносятся все ynpаж нения данно- го урока, игры, развлечения, эста феты, opгa низа ли он нъіе и метози ческие указания (построения, перестроекия, ne- редвн жени я, пор ядок п последовательность выполнення упражнений, их дозировка н т. д.) . Есяи в п рокессе заня- ти й руководнтел ь совершенств ует кахие-то у пражнення, систематизирует их в новой, обоснова иной последова- тельwостн, апробирует новы9 метоАичесхий прием, то все эти нововведения необходимо фиксировать в копспектах предстоя щпх уроков и в перспект нвных пла нах.
П одготовка к новому урок у обязывает педа rora тща-
тельно озн акомнться с содер жапием преАьлУщи.х, особен- но еспи они посвящены изучению определенной темы (на п рнмер, воАГОтовнтельные упраж нения для изучения спортивных способов пл а ва ни я, испопьзуемые yn раж Не- ни я и методические приемы и степень их воздейст вия на формированне навыков) , и на основании этого устано- вить необходимость повторения отдельных упраж неннй дл я тех ребят, которые не освоили данный материал, а та кже определить Аня осталъных за ни м ающихся подбор новы х yn ра ж нений и методн и х освоения.
Do'stlaringiz bilan baham: |
