Kalle vihtari

136-bet

135

Vihtari: Kattalar o'rta maktabi o'qish yo'li va martaba targ'ibotchisi sifatida

yoshlar, tushkunlikka tushgan yoshlar va bir yoki bir necha marta maktabni tashlab ketganlar

yoshlar, ular uchun ishonchni mustahkamlash muqarrar

kattalarga ishonish imkoniyati berilgan shaxsga qaraganda ko'proq vaqt va

rahbarlik mutaxassislari. Umidga yo'naltirilgan boshqaruv modelida o'ziniki ham paydo bo'ladi

ta'sir qilish imkoniyatlarini idrok etish. Ma'lumotlar asosida shakllangan martaba

"paydo bo'layotgan" va "muvaffaqiyatli" hikoya turlarining martaba hikoyalari qanday qilib ochib berdi

inson umid olib keladigan hayotda o'zini o'zi qilish samarasi muhimligini tushunadi

qurilish. Materialda kutubxonada o'tkaziladigan vaqt qanday o'rganilganligi tasvirlangan

talabani uyg'otish va o'z vaqtini boshqarishni tushunishga yordam berish

akademik muvaffaqiyatga sarmoya kiritishning ahamiyati.

Tadqiqot ma'lumotlarimga asoslanib, shuni aytishim mumkinki, kattalar o'rta maktabida o'qish soni ko'paygan

silos (Vanhalakka-Ruoho 2015). Shunisi e'tiborga loyiqki, kattalar o'rta maktabi

talabalar o'z vakolatlari va ishonchini mustahkamlash uchun yo'l-yo'riq kerak

o'z imkoniyatlarining etarliligi. Yo'l-yo'riq, shuningdek, individual imkoniyatlarni oshirishga yordam berishi kerak

o'rta maktabda. Ta'lim va yo'l-yo'riq orqali yuqorida tavsiflangan umidni olish

shuningdek, o'z faoliyatining dolzarbligini ko'rish, shaxsning vakolatini oshiradi.

Umidli yo'l-yo'riq modelida o'rta maktabda o'qish uchun ham vaqt bo'lishi kerak

yakuniy bosqichlarda. Tadqiqotchilarning martaba hikoyalariga ko'ra, aynan shunday

uchun xona bilan to'liq o'rta ta'limning yakuniy bosqichlarini nazorat qilish kabi

qaror qabul qilish va kasb tanlash, shuningdek

uning uchun ahamiyatsiz bo'lib qoldi. Garchi bular kasbga yo'naltirish va martaba maslahati bilan bog'liq bo'lsa-da

xizmatlar mavjud edi, sub'ektlar ulardan yoki ularnikidan xabardor emas edi

kattalar o'rta maktabida olingan o'quv rahbarligi jarayonida kasbiy yo'nalishga oid umidlar qondirilmadi.

sessa. Shuni ta'kidlash kerakki, amalga oshirish bosqichi va o'qish uchun joy olishdan keyin

Talabalarning martaba hikoyalarida yangi fikr boshlandi - universitet to'g'ri joymi?

yangi tadqiqotlarda va undan keyin hayotni qanday yo'naltirish kerak. Bu yerda ham joy bo'lardi

talaba bilan umrbod ta'lim bo'yicha keng qamrovli rahbarlik xizmati

oldingi maxfiy boshqaruv aloqalarini muhokama qilish mumkin edi.

yo'l bilan.

Tadqiqotlarim davomida men ilgari taqdim etilgan kontseptsiyani umidga yo'naltirilgan deb o'ylayman

nazoratning besh bosqichidan (qarang. Kasurinen 2018). "O'z-o'zini ravshanlik"

fazani fin tilida ham "o'z-o'zini idrok etish" deb ta'riflash mumkin, unda rahbarlik qiladi

boshqa narsalar qatorida, atrof-muhitga nisbatan rahbarlik qilishda o'z rollarini o'ynaydi.