Kalle vihtari

135-bet

134

Vihtari: Kattalar o'rta maktabi o'qish yo'li va martaba targ'ibotchisi sifatida

talabaga nazariy o'rta darajani tamomlash uchun ikkinchi imkoniyat berilganligi

darajaga ega bo'ladilar va shu tariqa o'z kareralarida keyingi bosqichlarga o'tadilar. Katta yoshdagi o'rta maktab o'quvchilari

boshqaruv o'z-o'zini yo'naltirish (OPH 2004) faraziga asoslangan, lekin

Umidli yo'l-yo'riq o'zini o'zi boshqaradigan talabalarni vaqt va resurslar bilan ta'minlashi kerak.

shuningdek, o'z-o'zini aks ettirish uchun (Niles 2011). Bu ham vaqt va to'xtashni talab qiladi

Metyus (Vehviläinen 2014) rahbarligida o'z-o'zini aks ettirishda kuzatilgan narsalarni kuzatish uchun

yaxshiroq xabardor bo'lish va shu orqali rivojlana olish. O'z-o'zini boshqarish raqami

shuning uchun talabani yolg'iz qoldirishni anglatishi kerak. Umidga asoslangan boshqaruv haqidagi tasavvur

kasbga yo'naltirish va, xususan, maslahat xizmatlari yordam berishi mumkin

bu orqali talabalar mavjud ta'lim va bandlik haqida ko'proq ma'lumotga ega bo'lishadi

variantlari. Maqsadlarni belgilash va rejalashtirishda yaxshi

Talabalar tadqiqot materialida ta'kidlaganidek, realistik bo'ling. Oliy maktabda

orttirilgan yangi tajribalar va mustahkamlangan o'z-o'zini hurmat qilish talabaga o'rnatishga yordam berdi

o'qish va martaba uchun umidli va mazmunli maqsadlar. Amalga oshirish va

kattalar o'rta maktabining yakuniy bosqichida moslashish bosqichida talaba yolg'iz qolishi mumkin edi

o'zining martaba maqsadi bilan, chunki talaba mavjud yo'l-yo'riq xizmatlaridan xabardor emas edi.

yoki yo'l-yo'riqning mazmuni unga xizmat qilmagan. Aspirantura uchun ma'lumot

qo'llash bilan bog'liq amaliy masalalar etishmayotgan bo'lishi mumkin

Shunday qilib, talabalar o'z maqsadlariga erishish uchun moslashuvchanlikka ega edilar. Post-

yo'l-yo'riq, shuningdek, kattalar o'rta maktabida moslashishni yaxshiroq ko'rib chiqishi mumkin

tanish o'qituvchi bilan muvaffaqiyat. Bu yo'l-yo'riqni ishlab chiqishda e'tirof etilgan

yangi o'quv dasturi bilan (OPH 2019).

Umid - mazmunli kelajak izlashning ajralmas qismidir (Niles 2011).

Karyera haqidagi hikoyalar kattalar o'rta maktabida umidga asoslangan fikrlashni yaratadigan elementlarni ko'rsatdi

talabalar uchun. Umidga asoslangan fikrlashning bu o'lchamlari ota-onalar va ota-onalarning o'zlari edi

ijobiy oilani qo'llab-quvvatlash, o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlash, maktab xilma-xilligini qadrlash

muhit, individuallikni qadrlaydigan va toqat qiladigan maktab yo'lidagi taraqqiyot o'zgardi

o'quvchining asosiy xavfsizlik va yashash sharoitlari haqidagi tushunchasini tushunish

insoniyat, moliyaviy xavfsizlik, imkoniyatlar,

tan olish va qabul qilish, ko'rish va imkoniyatlardan foydalanish, tizim

va ijtimoiy yordam, uy hayvonlari, sevimli mashg'ulotlari,

ota-onaga qaytish, qiyin hayotiy vaziyatni engish,

kasallikdan reabilitatsiya qilish, o'z hayotiy vaziyatni, o'z farzandlarini tushunish

shuningdek, kichik marralarga erishish.

Umidli etakchilik modelida, murabbiy va o'rtasida ishonchni mustahkamlash

Butun nazorat qilish jarayonida bitta muhim omil mavjud (Kasurinen

2018) va maxfiy muhitni yaratishning bir xil o'lchovi kuzatiladi

ham yaxlit nazoratda. Katta yoshdagi o'rta maktab bitiruvchilari

martaba hikoyalarini ko'rish muqarrar ravishda vaqt, makon va joyni hisobga olgan holda aqlga keladi

nazoratchi va nazoratchi o'rtasida maxfiy nazorat munosabatlarini o'rnatish bosqichiga

(qarang: Vehviläinen 2014). Mening ma'lumotlarimga yosh immigrantlar, investorlar kiradi