Ijtimoiy fobiyadan qanday qutulish va to'liq hayot kechirish kerak?

O'smirlarning noto'g'ri moslashishi

Ijtimoiylashuv jarayoni - bu bolani jamiyatga kiritish. Ushbu jarayon murakkablik, ko'p faktorli xarakter, ko'p yo'nalishli va oxir-oqibat yomon prognozlash bilan ajralib turadi. Ijtimoiylashuv jarayoni umr bo'yi davom etishi mumkin. Tananing tug'ma fazilatlarining shaxsiyat xususiyatlariga ta'sirini inkor etishga ham arzimaydi. Zotan, shaxsning shakllanishi, inson atrofdagi jamiyat tarkibiga kirgandagina yuzaga keladi.

Shaxsni shakllantirishning zaruriy shartlaridan biri bu to'plangan bilim va hayotiy tajribani uzatuvchi boshqa sub'ektlar bilan o'zaro munosabatdir. Bu ijtimoiy munosabatlarni oddiy o'zlashtirish orqali emas, balki rivojlanishning ijtimoiy (tashqi) va psixofizik (ichki) moyilligining murakkab o'zaro ta'siri natijasida amalga oshiriladi. Va bu ijtimoiy tipik xususiyatlar va individual ahamiyatga ega fazilatlarning birlashishini anglatadi. Bundan kelib chiqadiki, shaxs ijtimoiy jihatdan shartlangan, faqat hayot jarayonida, bolaning atrofdagi haqiqatga munosabati o'zgarganda rivojlanadi. Demak, biz xulosa qilishimiz mumkinki, shaxsning sotsializatsiyasi darajasi ko'pgina tarkibiy qismlar bilan belgilanadi, ular kombinatsiyalashgan holda jamiyatning yagona shaxsga ta'sirining umumiy tuzilishini qo'shib beradi. Va ushbu tarkibiy qismlarning har birida ma'lum nuqsonlarning mavjudligi shaxsda muayyan sharoitlarda shaxsni jamiyat bilan ziddiyatli vaziyatlarga olib borishga qodir bo'lgan ijtimoiy va psixologik fazilatlarning shakllanishiga olib keladi.

Tashqi muhitning ijtimoiy va psixologik sharoitlari ta'siri ostida va ichki omillar mavjudligida bolada noodatiylik rivojlanadi, bu g'ayritabiiy - deviant xatti-harakatlar shaklida namoyon bo'ladi. O'smirlarning ijtimoiy buzilishi normal sotsializatsiya buzilishlari bilan yuzaga keladi va o'spirinlarning referentsial va qiymat yo'nalishlarining deformatsiyasi, referentsial tabiatning ahamiyati pasayishi va begonalashtirish, birinchi navbatda maktabdagi o'qituvchilar ta'siridan.

Chetlashish darajasiga va natijada qiymat deformatsiyalari va mos yozuvlar yo'nalishlarining chuqurligiga qarab, ijtimoiy moslashuvchanlikning ikki bosqichi ajratiladi. Birinchi bosqich pedagogik e'tiborsizlikdan iborat bo'lib, maktabdan uzoqlashish va oilada etarlicha yuqori referentni saqlab qolish bilan birga maktabdagi ma'lumotlarning yo'qolishi bilan ajralib turadi. Ikkinchi bosqich yanada xavfli bo'lib, maktabdan ham, oiladan ham begonalashish bilan tavsiflanadi. Ijtimoiylashuvning asosiy institutlari bilan aloqa yo'qoladi. Buzilgan qiymat-me'yoriy g'oyalarni o'zlashtirish va birinchi jinoiy tajriba yoshlar guruhlarida paydo bo'ladi. Natijada nafaqat akademik sustkashlik, kambag'al o'qish, balki o'spirinlar maktabda boshdan kechirayotgan psixologik bezovtalik ham bo'ladi. Bu o'spirinlarni yangi, maktabdan tashqari aloqa muhitini izlashga undaydi, bu keyinchalik tengdoshlarning boshqa yo'naltiruvchi guruhi bo'lib, keyinchalik o'spirinlar ijtimoiylashuvi jarayonida etakchi rol o'ynay boshlaydi.

O'smirlarning ijtimoiy moslashuvchanligi omillari: shaxsiy o'sish va rivojlanish holatidan chetga chiqish, o'zini o'zi anglash istagini e'tiborsiz qoldirish, o'zini ijtimoiy jihatdan maqbul tarzda tasdiqlash. Noto'g'ri sozlanishning natijasi kommunikativ sohada psixologik izolyatsiya bo'lib, uning o'ziga xos madaniyatiga mansublik tuyg'usini yo'qotishi, mikro muhitda hukmronlik qiladigan munosabat va qadriyatlarga o'tishidir.

Qondirilmagan ehtiyojlar ijtimoiy faollikni kuchayishiga olib kelishi mumkin. Va u, o'z navbatida, ijtimoiy ijodkorlikni keltirib chiqarishi mumkin va bu ijobiy og'ish bo'ladi yoki o'zlarini asotsial faoliyatda namoyon qiladi. Agar u chiqish yo'lini topmasa, u alkogol yoki giyohvandlikka bog'liqlikdan qutulish yo'lini izlashga shoshilishi mumkin. Eng noqulay rivojlanish bu o'z joniga qasd qilishga urinishdir.

Hozirgi ijtimoiy va iqtisodiy beqarorlik, sog'liqni saqlash va ta'lim tizimlarining tanqidiy holati nafaqat shaxsning qulay ijtimoiylashuviga hissa qo'shmaydi, balki o'spirinlarning oilaviy tarbiyasidagi muammolar bilan bog'liq bo'lgan noto'g'ri tuzatish jarayonlarini yanada kuchaytiradi, bu esa o'spirinlarning xulq-atvor reaktsiyalarida yanada katta anomaliyalarni keltirib chiqaradi. Shu sababli, o'spirinlarning ijtimoiylashuvi jarayoni tobora salbiy bo'lib bormoqda. Vaziyat fuqarolik institutlarining emas, balki jinoiy olamning va ularning qadriyatlarining ma'naviy bosimi bilan yanada og'irlashadi. Ijtimoiylashuvning asosiy institutlarini yo'q qilish voyaga etmaganlar o'rtasida jinoyatchilikning ko'payishiga olib keladi.

Shuningdek, nosog'lom o'spirinlar sonining keskin o'sishiga quyidagi ijtimoiy qarama-qarshiliklar ta'sir qiladi: o'rta maktabda chekishga befarqlik, bugungi kunda maktab xatti-harakatlarining odatiy holiga aylanib qolgan maktabga kelmaslik bilan kurashishning samarali usulining yo'qligi, shuningdek, dam olish bilan shug'ullanadigan davlat tashkilotlari va muassasalarida ta'lim-profilaktika ishlarining davomiy qisqarishi. va bolalarni tarbiyalash; oilani va o'qituvchilar o'rtasidagi ijtimoiy munosabatlarning pasayishi bilan bir qatorda, maktabni tashlab ketgan va o'qishdan orqada qolgan o'spirinlar hisobiga jinoyatchilarning voyaga etmagan guruhlarini to'ldirish. Bu o'spirinlar va voyaga etmagan jinoiy guruhlar o'rtasida aloqalarni o'rnatishga yordam beradi, bu erda noqonuniy va deviant xulq-atvor erkin rivojlanadi va rag'batlantiriladi; o'spirinlar ijtimoiylashuvidagi anomaliyalarning o'sishiga hissa qo'shadigan, ijtimoiy guruhlarning o'spirinlariga tarbiyaviy ta'sirning susayishi bilan bir qatorda voyaga etmaganlarning xatti-harakatlari bo'yicha ta'lim va jamoat nazorati olib boradigan jamiyatdagi inqiroz hodisalari.

Binobarin, huquqbuzarlik, deviant xatti-harakatlar va voyaga etmaganlar huquqbuzarligi o'sishi bolalar va yoshlarning jamiyatdan global ijtimoiy uzoqlashuvining natijasidir. Va bu to'g'ridan-to'g'ri sotsializatsiya jarayonlarini buzilishi oqibati bo'lib, u boshqarib bo'lmaydigan, o'z-o'zidan yo'naltirilgan bo'lib qoldi.

Maktab kabi sotsializatsiya instituti bilan bog'liq bo'lgan o'spirinlarning ijtimoiy buzilish belgilari:

Birinchi belgi maktab o'quv dasturidagi akademik muvaffaqiyatsizlik bo'lib, u quyidagilarni o'z ichiga oladi: surunkali akademik etishmovchilik, takroriy takrorlash, nomuvofiqlik va umumiy ta'lim ma'lumotlarini qismli o'rganish, ya'ni. o'qishdagi bilim va ko'nikmalar tizimining etishmasligi.

Keyingi belgi - bu umuman o'qishga va xususan ba'zi fanlarga, o'qituvchilarga, o'rganish bilan bog'liq hayot istiqbollariga nisbatan hissiy rangdagi shaxsiy munosabatlarning muntazam ravishda buzilishi. Xulq befarq-befarq, passiv-salbiy, namoyishkorona mensimaydigan va h.k.

Uchinchi belgi - maktab jarayonida va maktab muhitida muntazam ravishda takrorlanadigan xatti-harakatlar anomaliyalari. Masalan, passiv-rad qilish xatti-harakatlari, aloqa qilmaslik, maktabdan butunlay voz kechish, intizomni buzganlik bilan doimiy xatti-harakatlar, bu muxolifatning defiant harakatlari bilan ajralib turadi va uning shaxsini boshqa o'quvchilarga, o'qituvchilarga faol va namoyishkorona qarshilik ko'rsatishi, maktab qoidalariga beparvolik, maktabdagi buzg'unchilik ...