Ijtimoiy fobiyadan qanday qutulish va to'liq hayot kechirish kerak?

Noto'g'ri sozlashni tuzatish

Maktabgacha va umumiy ta'lim muassasalarida (maslahat-diagnostika, tuzatish va reabilitatsiya aspektlari) maktabdagi moslashuvchanlikni oldini olish va tuzatish dasturini amalga oshirish Ta'lim tizimini rivojlantirishni ilmiy-uslubiy qo'llab-quvvatlash dasturi doirasida boshlandi.

Dastur quyidagi yo'nalishlarda ishlaydi:

Maktabga kirish paytida va o'quv jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarda yomon moslashuvchan buzilishlarning pedagogik diagnostikasi;

- ijtimoiy-psixologik monitoring maktabni yomonlashtirishi xavfi ostida bo'lgan bolalarni kuzatib borish vositasi sifatida;
- maktabga moslashmagan bolalarni har tomonlama qo'llab-quvvatlash tizimida maktab kengashi faoliyatini tashkil etish, bolalar va oilalarga (shu jumladan o'ziga qaram bo'lgan bolalar) ijtimoiy va psixologik yordam ko'rsatish;
- maktabgacha tarbiya va maktabgacha ta'lim muassasalarida profilaktika (taraqqiyot va tuzatish) choralarini davom ettirish xavfi bo'lgan bolalarni aniqlash.

Dastur doirasida zarur me'yoriy va ishchi hujjatlarning uslubiy tahlili o'tkaziladi, psixologik-pedagogik diagnostikaning eng maqbul shakllari va vositalari, tuzatuvchi va rivojlantiruvchi ta'limning mualliflik usullari va ijtimoiy jihatdan yomonlashtirilgan bolalarga reabilitatsiya yordami ishlab chiqilgan. Hozirda bizning mamlakatimizda maktabdagi noto'g'ri tarbiyalangan bolalarni tuzatish bilan shug'ullanadigan mutaxassislarning o'zaro ta'sirining turli jihatlarini tartibga soluvchi hujjatlar va tavsiyalar deyarli mavjud emas, shuningdek, maktabgacha va umumiy ta'lim tuzatish reabilitatsiya muassasalari ishida uzluksizlik mavjud emas.

Maktabning noto'g'ri ishlashi - bu bolaning ta'lim maydonining unga qo'yadigan talablari bilan har qanday kelishmovchiligi. Noto'g'ri sozlanishning dastlabki sababi bolaning somatik va ruhiy sog'lig'ida, ya'ni markaziy asab tizimining organik holatida, miya tizimlarining shakllanishining neyrobiologik qonuniyatlarida. Bu maktabgacha ta'lim muassasasida bolada paydo bo'ladigan har qanday qiyinchiliklarga qo'shilib qo'yilgan, bu tabiiy ravishda maktabda noto'g'ri ishlashni shakllanishiga olib keladi. Bola o'z fiziologik va aqliy imkoniyatlari chegarasida ishlaganda ham noto'g'ri ishlash xavfi mavjud.

Maktabgacha va boshlang'ich umumiy ta'limning uzluksizligi printsipiga rioya qilish bolani maktabga eng yaxshi moslashishiga yordam beradi. Qonunning qoidalarini amalga oshiradi Rossiya Federatsiyasi Turli darajadagi ta'lim dasturlari izchil bo'lishi kerakligini belgilaydigan "Ta'lim to'g'risida". Davomiylik printsipi bola rivojlanishining asosiy yo'nalishlariga (ijtimoiy va hissiy, badiiy-estetik va boshqalar) mos keladigan tarkibni tanlash, shuningdek, pedagogik texnologiyalarni maktabgacha ta'lim maqsadlariga mos keladigan bilim faoliyati, ijodkorlik, aloqa va boshqa shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishga yo'naltirish orqali ta'minlanadi. keyingi ta'lim darajasi bilan vorislik uchun asoslar. Maktabgacha ta'lim muassasalarida maktab mazmuni, vositalari va usullarini takrorlash imkoniyatini yo'q qiladi.

Maktab tartibsizliklarini oldini olishning asosiy tarkibiy qismi kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining sog'lig'ini saqlash, sog'liqni saqlash madaniyatini va sog'lom turmush tarzi asoslarini shakllantirishdir. Maktabgacha yoshdagi bolalar orasida patologiyalar va kasalliklarning tarqalishi har yili 4-5% ga oshadi va funktsional buzilishlar, surunkali kasalliklar va jismoniy rivojlanishdagi og'ishlarning eng aniq o'sishi muntazam ravishda ta'lim davrida sodir bo'ladi. Bolaning sog'lig'i maktab paytida, deyarli 1,5-2 baravar yomonlashishiga dalillar mavjud. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan olib boriladigan barcha ishlar "zarari yo'q" tamoyilidan kelib chiqib, har bir bolaning sog'lig'ini saqlash, hissiy farovonligini va individualligini rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Yaxshilash kerak ta'lim jarayoni, unga tibbiy yordam ko'rsatish va klinikada va maktabgacha tarbiya muassasasi ishidagi uzluksizlikka asoslangan holda. Shuningdek, o'zlarining imkoniyatlari chegarasida bo'lgan bolalarni aniqlashga imkon beradigan ijtimoiy va psixologik monitoring tizimini ishlab chiqish zarur.

Ushbu dastur bo'yicha ishlarning asosiy yo'nalishlari:

1. Ta'lim muassasalarida sog'liqni tejaydigan - moslashuvchan ta'lim muhitini yaratish, erta tashxis qo'yish va tuzatishni ta'minlash, izchil ijtimoiylashuv va ushbu bolalarni asosiy maktabga qo'shilish.

2. Bolalarni jismoniy tarbiyalashning shakllari, vositalari va usullarini sog'liqni saqlashga yo'naltirish:
- Ta'lim jarayonida har bir bolaga uning sog'lig'i holatining xususiyatlariga (ijtimoiy-psixologik, jismoniy, hissiy) qarab individual yondashishni amalga oshirish.
- Psixologik, tibbiy-pedagogik yordam va tuzatish ishlari.
- maktabgacha yoshdagi bolada sog'lom turmush tarzi qadriyatlari bilan tanishtirib, uning rivojlanayotgan predmet-fazoviy muhitini va valeologik madaniyatini shakllantirish uchun sharoitlarni yaratish.
- valeologik madaniyatni shakllantirish muammolari bo'yicha o'quv jarayoni sub'ektlarini axborot-uslubiy ta'minoti.
- bolalarda sog'lom turmush tarzi va sog'liqni saqlash madaniyatini shakllantirishda oilani jalb qilish.
- rivojlanishning ushbu bosqichida bolalarning yosh xususiyatlarini va ularning funktsional imkoniyatlarini hisobga olgan holda pedagogik texnologiyalarni tanlash, shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalarni joriy etish asosida ish mazmunini modernizatsiya qilish, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "maktab" o'qitish turini rad etish, ijodiy pedagogika elementlarini joriy etish.
3. Profilaktika ishlari ODA va markaziy asab tizimi kasalliklari bilan kasallangan bolalarni reabilitatsiya qilish bo'yicha chora-tadbirlar majmuini (fizioterapiya, zamonaviy texnologiyalar va jihozlardan foydalangan holda mashq terapiyasi, hovuzda suzish, kislorodli kokteyl va muvozanatli ovqatlanish, ortopedik rejim, moslashuvchan harakat rejimi) nazarda tutadi.

Salomatlikni saqlash va mustahkamlash bilan bir qatorda, noto'g'ri tuzatilishning oldini olishning muhim tarkibiy qismi o'z vaqtida va to'laqonli aqliy rivojlanishni ta'minlashdir - bu shaxsiyat, uning bilim va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yo'naltirilganligi va bu bolalar bilan ishlashning mazmuni va tashkil etilishiga yangicha yondashishni talab qiladi.

Bolalarni turli bosqichlarda va bolalar faoliyatining turli turlarida o'yin tarkibiy qismlaridan foydalanishning ilmiy asoslangan, o'ziga xos usullari va tizimlari orqali insoniyatning to'plangan tajribasi va yutuqlari bilan tanishtirish;
- bolalarning haqiqiy aqliy rivojlanishiga pedagogik yordam.

Ushbu ishni tashkil qilish tajribasidan:

Maktabgacha tarbiya muassasasida bolani maktabga tayyorlash jarayonida oilani psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash tizimi tashkil etilgan va muvaffaqiyatli faoliyat yuritmoqda.

- Maktabgacha ta'lim muassasalarining individual xususiyatlari - yosh xususiyatlari va psixologik-pedagogik g'oyalari to'g'risida ma'lumotlar banki yaratildi.
- ijtimoiy va shaxsiy psixologik va pedagogik monitoring kognitiv rivojlanish yil davomida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun diagnostika vositasi ishlab chiqildi.
- bolalarni yakka tartibda qo'llab-quvvatlash dasturi ishlab chiqildi.
- Bolalarni maktabga jalb qilish bo'yicha psixologik-pedagogik kengash mavjud.
- bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun maktab tashkil etildi: oilaviy ta'limni tashkil etish uchun, shuningdek, bolani maktab ta'limiga moslashishi, yuzaga keladigan muammolarni bartaraf etish yo'llari, maktab ta'limi ostonasida bolani psixologik qo'llab-quvvatlash usullarini o'zlashtirish bo'yicha metodik va didaktik materiallar banki yaratildi; ota-onalarning vorislik muammosining dolzarbligi to'g'risidagi fikrlarini o'rganish va tahlil qilish, o'quvchilar oilalari to'g'risida ma'lumotlar banki tuzilgan, "1-sinfgacha bola sog'lig'ini qanday saqlash kerak" ma'ruza zali ish olib bormoqda.

Ushbu profilaktika ishining uchinchi komponenti maktabgacha ta'lim tizimini yuqori malakali kadrlar bilan ta'minlash, ularni davlat va jamiyat tomonidan qo'llab-quvvatlashdir.

Maktabgacha ta'limning umumiy ta'limning birinchi bosqichi maqomini tasdiqlash.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida pedagogik va ma'muriy ishchilar mehnatini rag'batlantirish bo'yicha davlat tomonidan qo'llab-quvvatlashni kuchaytirish.

O'qituvchilar tarkibining malakasini oshirish.