|
2. Maktabda biologiya darslarini nostandart qurish usullari
2.1 Biologiya darsining uslubiy modelini qurish
Biologiya darsining o‘ziga xosligi uning mazmundagi mantiqiy bog‘lanishlari bilangina emas, balki uni tashkil etish va o‘tkazishga yangi uslubiy yondashuv bilan ham belgilanadi. An'anaviy o'qitish metodikasi bilimlarni o'quvchilarga samarali uzatish yo'llarini topishga qaratilgan bo'lib, buning natijasida o'quvchilar asosan aqliy faoliyatning reproduktiv darajasida o'rganadigan ma'lum miqdordagi faktik ma'lumotlarning to'planishi sodir bo'ladi. O'qituvchi darsning strukturaviy-mantiqiy sxemasini belgilar ekan, ochilgan tushunchalar, qonuniyatlar, hodisalarning mohiyatini tushuntirishga asoslandi. Zamonaviy o'qitish usullari o'qituvchilarni biologiyani rivojlantirish va tarbiyalash yo'llarini topishga yo'naltirishi kerak. An'anaviy metodologiyada o'qitish usullari va usullarini tanlashda o'qituvchi ularning samaradorligini tahlil qiladi, ko'pincha o'quvchilarga ta'sirning tashqi tomonini hisobga oladi, o'quvchilar idrokining o'ziga xos xususiyatlari tahliliga kirmasdan va metodning mantiqiy va psixologik tomoni haqida o'ylamasdan. Zamonaviy biologiya o`qituvchisi biologiya kursining barcha ta`lim va tarbiya imkoniyatlarini o`z amaliyotiga tadbiq eta olishi, talabalarning bilish faoliyatini boshqarishi kerak.
Biologiya darsining uslubiy modelini qurishda o'qituvchi uning samaradorligini belgilaydigan shartlarni eslab qolishi kerak:
darsda o'rganilayotgan materialning mazmuni fanning zamonaviy rivojlanish darajasiga mos kelishi;
ko'rgazmali qurollar to'plami, shu jumladan tirik hayvonlar, darsning etakchi tushunchalarini chuqur va to'liq ochib berishga yordam berishi kerak;
metodlar va metodik usullar - faol rivojlantiruvchi xarakterga ega bo'lish, o'quvchilarning bilim faolligini faollashtirishni ta'minlash, uni reproduktivlikdan ishlab chiqarish-izlanish darajasiga o'tkazish, bilish jarayoni va usullarining o'ziga kuchli qiziqish uyg'otish. yovvoyi tabiat [22].
Zamonaviy biologiya darsi o'quv funktsiyalari bilan birlikda ta'lim funktsiyalarini bajaradi. Shu sababli, dars mazmunida o'qituvchi darsning tarkibiy va mantiqiy sxemasiga asoslanib, kurs va o'quv mavzusini tahlil qilish, uning ilmiy rasmini shakllantirishga yordam beradigan kontseptual materialni ajratib ko'rsatishi kerak. talabalardagi dunyo. Didaktikada ta'kidlangan umumiy qoidalar o'qituvchi tomonidan biologiya darsining uslubiy modelini qurish bosqichlarini aniqlash imkonini beradi.
1. Darsning tarbiyaviy vazifalarini aniqlash (kognitiv va tarbiyaviy, rivojlantiruvchi, tarbiyaviy) ular darsning mazmuni, uning ta'lim mavzusidagi o'rni va ushbu mavzuning umumiy ta'lim maqsadidan kelib chiqqan holda o'qituvchi tomonidan shakllantiriladi.
Dars turini va darsda o'qitish turini aniqlash:
a) tushuntirish va illyustrativ - an'anaviy, o'quvchilarning reproduktiv faoliyatiga asoslangan, materialni o'zlashtirishga qaratilgan;
b) muammoli, o'quvchilarni yangi materialni o'zlashtirish, ko'nikmalarni shakllantirishda bilimlarni qo'llashga qaratilgan ta'lim muammolarini hal qilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish yo'llarini ijodiy izlashga yo'naltirish;
v) bilimlarni tizimlashtirishga qaratilgan takroriy-umumlashtiruvchi; fan ichidagi va fanlararo aloqalarni amalga oshirishni hisobga olgan holda dunyoqarash xulosalarini shakllantirish, o'quvchilarning malaka va ko'nikmalarini rivojlantirish va boshqalar.
3. Darsning o‘quv materiali mazmunini, tushunchalar, atamalar, ma’lumotlar va faktlarning bo‘ysunishiga olib keladigan predmet ichidagi va predmetlararo aloqalarning o‘ziga xos turlarini aniqlash, uning ilmiy va amaliy mohiyatini ochib berish. talabalarning darsdan tashqari va ijtimoiy foydali mehnati asosida o'rganilayotgan material.
4. Darsning tushunchalar tizimini to`liq va chuqur ochib berish uchun zarur bo`lgan ko`rgazmali qurollar majmuasini aniqlash. Shu bilan birga, ko'rgazmali qurollarning eng samarali kombinatsiyalarini - tabiiy, sun'iy, TSO - ularni joriy qilish tartibini va darsning tuzilishini aniqlashni ta'minlash kerak.
5. Darsda o`quvchilarning aqliy faoliyatini rivojlantirishga, qiziqish uyg`otuvchi va bilish faoliyatini faollashtirishga yordam beradigan o`qitish metod va usullarining eng samarali kombinatsiyasini aniqlash.
6. O`qituvchi va o`quvchilarning darsdagi faoliyati xarakterini, o`quvchilarda shakllantiriladigan ko`nikma va malakalarning hajmi va mazmunini aniq bilish vazifalarini yechish orqali aniqlash.
7. Darsning strukturaviy-mantiqiy sxemasini qurish. Darsning har bir turi va turi o'ziga xos uslubiy tuzilishga ega bo'lib, uning barcha tashqi va ichki elementlarining munosabatini ochib beradi. Struktura ma'lum didaktik vazifalar bilan tavsiflangan darsning bosqichlarini o'z ichiga oladi; o'qituvchi va talabalarning muayyan faoliyati; dars materialining bir qismining mazmuni, uni o'rganishning mantiqiy ketma-ketligini aks ettiruvchi; bilim va ko'nikmalarni nazorat qilish va umumlashtirishni qo'llash usullari; darsning har bir bosqichining didaktik vazifalarini hal qilish uchun eng samarali usullar va uslubiy texnikalar, ko'rgazmali qurollar.
Bu bosqichlarni konkretlashtirish va zamonaviy biologiya darsini qurishning umumiy uslubiy modeli takomillashtirilgan biologiya dasturi tavsiyalarini ijodiy amalga oshiruvchi o‘qituvchining eng muhim uslubiy mahoratidir.
Zamonaviy biologiya darsining uslubiy modelini tuzish qobiliyatini o'zlashtirish o'qituvchiga amaliy ishda alohida tarkibiy elementlarning barcha eng murakkab mantiqiy munosabatlarini hisobga olishga yordam beradi va darsni yaxlit holda, o'quv jarayonining tarkibiy jihatdan to'liq bosqichini qurishga yordam beradi. jarayon. Darsning tuzilishi, uni o'tkazish o'quv mazmuni va uni taqdim etish usullari bilan belgilanadi. Darsning mazmuni dastur mavzusi va uni o'rganish uchun ajratilgan vaqt bilan belgilanadigan bilimlar tarkibiga va tegishli ish usullariga bog'liqdir [23].
Dars yaxlitligi, qismlarning ichki o'zaro bog'liqligi, o'qituvchi va talabalar faoliyatini joylashtirishning yagona mantiqiyligi bilan tavsiflanishi kerak. Darsning tuzilishi amorf, yuzsiz va tasodifiy bo'lishi mumkin emas. Dars o'quv jarayonining qonuniyatlariga muvofiq aniq bo'lishi kerak. Har bir dars talabalarga chuqur va mustahkam bilim beradi. Darsda nafaqat insoniyat tomonidan olingan bilimlarni o'zlashtirish, balki talabalarni jamiyatimiz rivojlanishining dolzarb muammolari bilan tanishtirish ham amalga oshiriladi. O‘qituvchi, uning intellektual, axloqiy va madaniy qiyofasi darsga qo‘yiladigan talablarni amalga oshirishning asosi, uning samarali bo‘lishi sharti [24].
Bo'lajak o'qituvchining zamonaviy biologiya darsi modelini qurish bo'yicha kasbiy qobiliyatini shakllantirish biologiya o'qitishning zamonaviy usullarining eng muhim vazifasidir.
Do'stlaringiz bilan baham: |
