Bob. Biologiya o`qitish shakllari Dars ta'limning asosiy shakli sifatida

MUNDARIJA

Kirish
1 bob.Biologiya o`qitish shakllari

1.1 Dars ta'limning asosiy shakli sifatida
1.2 Ta'limning noan'anaviy shakllarining paydo bo'lish tarixi
1.3 Nostandart darslar
1.4 Nostandart dars texnologiyasi
1. Nostandart darslarning tasnifi
2.bob. Maktabda biologiya darslarini nostandart qurish usullari
2.1 Biologiya darsining uslubiy modelini qurish
2.2 Nostandart dars turlaridan foydalanish xususiyatlari
Xulosa
Foydalanilgan manbalar ro'yxati
Ilova
Kirish

Hozirgi kunda biologiya o`qitishdagi asosiy vazifalardan biri o`quvchilarning o`rganilayotgan materialga qiziqishi orqali ularning o`quv va bilish faoliyati jarayonida yuqori natijalarga erishishdir.

Har bir darsni o'tkazish juda ko'p ish bo'lib, uning muvaffaqiyati puxta tayyorgarlikka bog'liq. Bu dars qanday bo'lishini, qanday o'quv maqsadlarini amalga oshirishini tushunishdan boshlanadi. Darsga tayyorgarlik ko‘rayotganda o‘quv materialini tanlash, darsning usullari, turi va tuzilishini aniqlash, ko‘rgazmali qurollar tayyorlash, reja yoki konspekt tuzish zarur [1].
Biologiya darslarida o‘quvchilar davlat dasturiga muvofiq o‘qituvchi rahbarligida nazariy bilim va ko‘nikmalarni, shaxsni har tomonlama kamol toptirish elementlarini tizimli va izchil olib boradilar. Darslar yosh avlodning dunyoqarashiga asos soladi, shuning uchun darsda o`qituvchi oldida turgan vazifalardan biri o`quvchini o`rganilayotgan materialga qiziqtirishdir [2].
Maktablarda o'quvchilarning samarali va samarali faoliyati uchun darslarni o'tkazishning noan'anaviy shakllari joriy etilmoqda. Bu tadbirlarga quyidagilar kiradi: dars-spektakl, dars-o'yin, video dars va boshqalar. Maktab o'qituvchilarining tajribasi Innovatsion o'qituvchilarning tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, darslarni o'tkazishning nostandart shakllari o'quvchilarning fanga bo'lgan qiziqishini saqlab qoladi va o'rganish uchun motivatsiyani oshiradi. Darslarni o'tkazishning noan'anaviy shakllari nafaqat o'quvchilarning o'rganilayotgan fanga qiziqishini oshirish, balki ularning ijodiy mustaqilligini rivojlantirish, turli xil bilim manbalari bilan ishlashni o'rgatish imkonini beradi. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, o'quv jarayonini tashkil etishning bunday shakllariga juda tez-tez murojaat qilish noto'g'ri, chunki nostandart standartga aylanishi mumkin, bu esa pirovardida o'quvchilarning fanga qiziqishini pasayishiga olib keladi. Darsning noan'anaviy shakllarini rivojlantirish va tarbiyalash salohiyatini quyidagi toifalarni belgilash orqali tavsiflash mumkin: o'quvchilarda hayvonot dunyosiga qiziqish va hurmatni shakllantirish; bilim madaniyatini tarbiyalash va biologik bilimlardan faoliyatning turli sohalarida amaliy foydalanish zaruriyati;
Til, intellektual va kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish, o'quvchining qadriyat yo'nalishlarini, his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini rivojlantirish [3].
Ishning maqsadi maktabda biologiya darslarining nostandart qurilishining uslubiy jihatlarini aniqlashdan iborat.
Ishda quyidagi asosiy vazifalar belgilangan:
- tadqiqot muammosi bo'yicha psixologik, pedagogik va uslubiy adabiyotlarni o'rganish;
- nostandart darslar texnologiyasi va tasnifini ko‘rsatish;
- o‘qituvchilarning nostandart biologiya darslaridan foydalanish tajribasini umumlashtirish;
- o'smirlik davrida nostandart dars turlaridan foydalanish xususiyatlarini aniqlash.
- nostandart qurilish bilan biologiya darslarini ishlab chiqish.
nostandart biologiya darsi