Axborot va kommunikatsiyalar bo'yicha o'qituvchilar uchun trening Texnologiyalar: diaxronik istiqbol Axborot-kommunikatsiya

Machine Translated by Google

O'qituvchilarning raqamli kompetentsiyasiga bag'ishlangan ko'plab empirik ishlar mavjud, ayniqsa shundan beri
so'nggi o'n yillikda, juda boshqacha istiqbollarni qabul qildi. Birinchi navbatda, biz raqamli kompetentsiya nimani anglatishini aniqlaydigan tadqiqotlarni topamiz (McGarr & MacDonagh, 2019; Padilla, Gámiz & Romero, 2018); o'qituvchilarning raqamli kompetentsiyasi va savodxonligini tasniflash (Castro & Artavia, 2020) yoki raqamli davolash
berilgan ma'lumot doirasidagi kompetentsiya (Cabero & Palacios, 2020; Cabero, Romero & Palacios, 2019).
Ikkinchidan, axborot va bilim jamiyatining xususiyatlaridan kelib chiqqan holda o'qituvchilar uchun raqamli treningni kiritish zarurligini himoya qiluvchi tez-tez ishlar mavjud (Tejada & Pozos, 2018); talabalarning kasbiy rivojlanishi va o'rganishga qo'shgan hissasi tufayli (López, Campos, Aznar y Rodriguez, 2020) yoki raqamli ta'lim maktab uchun yoki hatto oilalar bilan munosabatlar uchun nimani anglatadi (Peñalva, Napal & Medioroz, 2018).

Uchinchidan, o'qituvchilarni tayyorlash darajasi (Pozo, López, Fernández & López, 2020) yoki yosh (Pozo va boshqalar, 2020) yoki jins (Del) kabi raqamli kompetentsiyani egallash va rivojlantirishga omillarning ta'sirini o'rganish bilan bog'liq tadqiqotlar mavjud. Prete va Cabero, 2020). Xuddi shu yo'nalishda talabalarning raqamli kompetentsiya darajasi

Ta'lim bo'yicha dastlabki tayyorgarlik tahlil qilindi (Gutiérrez va Serrano, 2016), shuningdek, bo'lajak o'qituvchilarning o'quv rejalarida, o'qitish tajribasining o'zida va talaba nuqtai nazaridan (Kabero, 2019; Ruiz, Medina, Perez va Medina, 2020). To'rtinchi o'rinda ta'lim qonunlari tahlil qilingan asarlarni topish mumkin
o'qitish kompetensiyasi bilan bog'liq holda amalga oshiriladi. Ular orasida Manzano (2015) tomonidan olib borilgan tadqiqot alohida ajralib turadi o'n to'qqiz avtonom jamoalar uchun Boshlang'ich ta'lim qonunlarini tahlil qiladi; Shuningdek, Prendes, Gutiérrez va Martinez (2018) tomonidan raqamli kompetentsiya tushunchasi haqidagi ma'lumotlarni kengaytirish va to'ldirish uchun qonunchilikni tahlil qiladi.

Aytilganlarning barchasini asos qilib olgan holda, ushbu ishning maqsadi o'rtasidagi taqqoslashdir

ijtimoiy talab qilinadigan va ta'lim qonunlari talab qiladigan raqamli kompetentsiyani rivojlantirish, kadrlar tayyorlash o'qituvchilar va o'qituvchilik kasbiga kirish; Boshlanish nuqtasi sifatida gipotezaning talablari
Ijtimoiy va ta'lim konteksti o'qituvchilarni tayyorlashda o'zgarishlarga olib kelishi kerak va mehnat faoliyatiga qo'yiladigan talablar hisobga olinadi. Buning uchun biz Generaldan diaxronik nuqtai nazarni qabul qilamiz
Ta'lim tizimini tashkil etish qonuni (LOGSE) (1990), 1990-yillarda Internetni umumlashtirish bilan bir vaqtga to'g'ri keladi.

Aytilganlarga ko'ra, biz tadqiqotimizda quyidagi umumiy maqsadni belgilab oldik: tarixiy nuqtai nazardan ta'lim

"
Taqqoslash uchun

qonunlari talablari asosida o'qituvchilarni tayyorlash" mavzusida uni hal qilish uchun uchta aniq maqsadni belgilab oldik: 1. Ko'rib chiqishni tahlil qilish. Turli sohalarda o'rganish uchun AKT
ta'lim qonunlari.

2. 
   Metodologiya