|
Pedagogik ijod bir qator xususiyatlarga ega (V.I.Zag-yazinskiy, N.D.Nikandrov):
Bu vaqt va makonda ko'proq tartibga solinadi. Ijodiy jarayonning bosqichlari (pedagogik kontseptsiyaning paydo bo'lishi, ma'noning rivojlanishi, amalga oshirilishi va boshqalar) vaqt bo'yicha bir-biri bilan qattiq bog'langan, bir bosqichdan ikkinchisiga operativ o'tishni talab qiladi; agar yozuvchi, rassom, olim faoliyatida ijodiy harakat bosqichlari orasidagi pauzalar juda yo‘l qo‘yiladigan, ko‘pincha hatto zarur bo‘lsa, o‘qituvchining kasbiy faoliyatida ular amalda istisno qilinadi; o'qituvchi muayyan mavzuni, bo'limni va hokazolarni o'rganish uchun ajratilgan soatlar soni bilan chegaralanadi. O'quv darsi jarayonida istiqbolli va kutilmagan muammoli vaziyatlar yuzaga keladi, ular malakali echimni talab qiladi, ularning sifati, eng yaxshi yechimni tanlash bu xususiyat tufayli, pedagogik muammolarni hal qilishning psixologik o'ziga xosligi tufayli cheklangan bo'lishi mumkin;
O'qituvchining ijodiy izlanish natijalari kechikishi. Moddiy va ma'naviy faoliyat sohasida uning natijasi darhol amalga oshiriladi va belgilangan maqsad bilan bog'lanishi mumkin; o`qituvchi faoliyatining natijalari esa o`quvchilarning bilimi, malakasi, malakasi, faoliyat shakllari va xulq-atvorida mujassam bo`lib, juda qisman va nisbatan baholanadi. Ushbu holat pedagogik faoliyatning yangi bosqichida asosli qaror qabul qilishni sezilarli darajada qiyinlashtiradi. O'qituvchining rivojlangan analitik, prognostik, refleksiv va boshqa qobiliyatlari qisman natijalar asosida uning kasbiy va pedagogik faoliyati natijasini oldindan ko'rish va bashorat qilish imkonini beradi;
Pedagogik jarayonda o'qituvchining o'quvchilar, hamkasblar bilan birgalikda kasbiy faoliyatda maqsad birligi asosida yaratish. O'quv va o'quv jamoalarida ijodiy izlanish muhiti kuchli rag'batlantiruvchi omil hisoblanadi. O`qituvchi ma`lum bir bilim sohasi mutaxassisi sifatida o`quv-tarbiya jarayonida o`quvchilariga kasbiy faoliyatga ijodiy munosabatini namoyon etadi;
O`qituvchining ijodiy pedagogik salohiyati namoyon bo`lishining o`quv jarayonining uslubiy va texnik jihozlanishiga bog`liqligi. Standart va nostandart o'quv va tadqiqot jihozlari, texnik ta'minot, o'qituvchining uslubiy tayyorgarligi va talabalarning birgalikdagi izlanishga psixologik tayyorgarligi pedagogik ijodning o'ziga xos xususiyatlarini tavsiflaydi;
O'qituvchining shaxsiy hissiy-psixologik holatini boshqarish va o'quvchilar faoliyatida adekvat xulq-atvorni uyg'otish qobiliyati. O`qituvchining o`quvchilar bilan muloqotni ijodiy jarayon sifatida, ularning tashabbusi va zukkoligini bostirmasdan, muloqot tarzida tashkil eta olishi, o`zini to`la ijodiy namoyon etishi va o`zini anglashi uchun sharoit yarata olishi. Pedagogik ijod, qoida tariqasida, faoliyatning ochiqligi, oshkoraligi sharoitida amalga oshadi; sinfning reaktsiyasi o'qituvchini improvizatsiyaga, bo'shashishga undashi mumkin, ammo u ijodiy izlanishni bostirishi, cheklashi mumkin.
Pedagogik ijodning ta'kidlangan xususiyatlari pedagogik faoliyatning algoritmik va ijodiy tarkibiy qismlarining kombinatsiyasining shartliligini yaxshiroq tushunishga imkon beradi.
Ijodiy pedagogik ishning tabiati shundaki, u me'yoriy faoliyatning ba'zi xususiyatlarini immanent tarzda o'z ichiga oladi. Algoritmik faoliyat kerakli natijalarni bermagan hollarda pedagogik faoliyat ijodiy bo'ladi. O'qituvchi tomonidan o'zlashtirilgan me'yoriy pedagogik faoliyatning algoritmlari, usullari va usullari juda ko'p nostandart, kutilmagan vaziyatlarga kiritilgan bo'lib, ularni hal qilish doimiy kutish, o'zgartirish, tuzatish va tartibga solishni talab qiladi, bu esa o'qituvchini innovatsion faoliyatni namoyon etishga undaydi. pedagogik fikrlash uslubi.
Ijodkorlikni o'rgatish va o'rganish imkoniyati haqidagi savol juda qonuniydir. Bunday imkoniyatlar, birinchi navbatda, pedagogik faoliyatning me'yoriy asosini tashkil etuvchi qismida yotadi: yaxlit pedagogik jarayonning qonuniyatlarini bilish, birgalikdagi faoliyatning maqsad va vazifalarini bilish, o'z-o'zini o'rganish va o'z-o'zini takomillashtirishga tayyorlik va qobiliyat; va boshqalar.
Pedagogik ijodkorlik kasbiy pedagogik madaniyatning tarkibiy qismi sifatida o‘z-o‘zidan paydo bo‘lmaydi. Uning rivojlanishi uchun qulay madaniy va ijodiy muhit, rag'batlantiruvchi muhit, ob'ektiv va sub'ektiv sharoitlar talab qilinadi. Pedagogik ijodni rivojlantirishning eng muhim ob'ektiv shartlaridan biri sifatida biz ijtimoiy-madaniy, pedagogik voqelikning, o'qituvchining ma'lum bir vaqt oralig'ida yaratadigan, yaratadigan o'ziga xos madaniy va tarixiy sharoitning ta'sirini ko'rib chiqamiz.
Bu holatni tan olmay va tushunmay turib, pedagogik ijodning haqiqiy mohiyatini, manbasini va amalga oshirish vositalarini anglab bo‘lmaydi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
