Z. N. Mamarajabova ona tili o’qitish maxsus metodikasi

I.3-§. Применение дидактических принципов на уроках родного языка


I.4-§. Урок - как форма обучения родному языку в школе для детей с нарущениями обучения


I.5-§. Использование педагогических технологий в преподавании родного языка в школе для детей с нарущениями обучения


I 6-§. Речевые средства используемые при обучении родному языку в школе для детей с нарущениями слуха


Глава II ОБУЧЕНИЕ РЕЧИ В ШКОЛЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУЩЕНИЯМИ СЛУХА


Раздел II Методика обучения дактильной речи детей с нарущениями слуха

35. 
    .1-§. Отношение датильной речи к устным и письменным формам речи
    

II.2-§. Роль дактильной речи в формировании устной речи детей с нарущениями слуха

35. 
    .3-§. Содержание обучения дактильной речи детей с нарущениями слуха
    

Раздел III Методика формирования устной речи детей с нарущениями слуха


III.1-§. Значение и содержание формирования устной речи детей с нарущениями слуха


III.2-§. Обучение детей с нарущениями слуха восприятия устной речи III.3-§. Обучение детей нарущениями слуха экспрессивной устной речи III.4-§. Урок устной речи в специальной школе


Раздел IV Методика обучения грамоте детей с нарущениями слуха


IV.1-§. Современный способ обучения грамоте детей с нарущениями слуха IV.2-§. Методика обучения чтению детей с нарущениями слуха


IV.3-§. Методика обучения письму детей с нарущениями слуха IV.4-§. Урок по обучению грамоте в специальной школе


Раздел V Методика формирования разговорной речи у детей с нарущениями слуха


V.1-§. Содержание, цель и задачи формирования разговорной речи у детей с нарущениями слуха

7
V. 2-§. Виды работ по развитию развитию разговорной речи уроках предметно-практического обучения

V. 3-§. Виды работ по развитию разговорной речи в специальной школе и методика их проведения