Xi-xv asrlarda Yevropa ma’daniyati” mavzusini o’qitishda loyiha texnologiyalaridan foydalanish Mundarija Kirish I bob. XI-XV asrlarda Yevropa ma’daniyati haqida umumiy tushunchalar va o’ziga xos xususiyatlari

,,XI-XV asrlarda Yevropa ma’daniyati” mavzusini o’qitishda loyiha texnologiyalaridan foydalanish
Mundarija
Kirish
I bob. XI-XV asrlarda Yevropa ma’daniyati haqida umumiy tushunchalar va o’ziga xos xususiyatlari
1.1. XI-XV asrlarda Yevropa ma’daniyati haqida umumiy tushunchalar
1.2. XI-XV asrlarda Yevropa ma’daniyatining o’ziga xos xususiyatlari
II. bob. ,,XI-XV asrlarda Yevropa ma’daniyati” mavzusini o’qitishda zamonaviy metodlar va loyiha texnologiyalaridan foydalanish
2.1. ,,XI-XV asrlarda Yevropa ma’daniyati” mavzusini o’qitishda zamonaviy metodlar
2.2. ,,XI-XV asrlarda Yevropa ma’daniyati” mavzusini o’qitishda loyiha texnologiyalaridan foydalanish

Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati


Kirish
Zamonaviy jamiyatda dunyodagi ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar munosabati bilan, o'zgaruvchan mehnat sharoitlariga tezda moslasha oladigan, optimal energiya sarflaydigan ishlarni bajaradigan, o'z-o'zini tarbiyalash, o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyatiga ega, faol, faol odamlarga ehtiyoj paydo bo'ldi. o'z-o'zini rivojlantirish.
Zamonaviy insonning eng muhim fazilatlari orasida faol aqliy faoliyat, tanqidiy fikrlash, yangisini izlash, bilimlarni mustaqil ravishda egallashga intilish va qobiliyat ajralib turadi. Shunday qilib, ta'limga shaxsning mustaqilligi va mas'uliyatini rivojlantirishga hissa qo'shadigan, uning o'zini o'zi rivojlantirishga, o'z-o'zini tarbiyalashiga, o'zini o'zi anglashiga yo'naltirilgan vazifa yuklangan.
Shuning uchun ham pedagoglar to‘g‘ri ta’kidlaganidek, an’anaviy reproduktiv ta’limga yo‘naltirilgan mavjud didaktik paradigmani o‘qitishning shakl va usullarini o‘zgartirish, uni individuallashtirish, eng yangi texnik vositalar majmuasini ko‘paytirish, yangi texnologiyalarni keng qo‘llash orqali o‘zgartirish zarur. o'qitish texnologiyalari. Bundan tashqari, mustaqil individual ishning faolroq turlariga e'tibor qaratiladi.
Loyiha usuli jahon pedagogikasida tubdan yangilik emas. Loyiha usuli o'tgan asrning boshlarida Qo'shma Shtatlarda paydo bo'lgan. U muammolar usuli deb ham atalgan va u amerikalik faylasuf va pedagog J.Dyui , shuningdek, uning shogirdi V.X. tomonidan ishlab chiqilgan falsafa va taʼlimdagi gumanistik yoʻnalish gʻoyalari bilan bogʻliq edi. Kilpatrik .
O’quvchining ushbu aniq bilimga bo'lgan shaxsiy qiziqishiga mos ravishda, o'quv jarayonini faol asosda qurishni taklif qildi. Bu erda bola uchun tanish va ahamiyatli bo'lgan muhim muammo haqiqiy hayotdan olingan bo'lib, uni hal qilish uchun u olingan bilimlarni qo'llashi kerak. O'qituvchi yangi ma'lumot manbalarini taklif qilishi yoki o'quvchilarning fikrlarini mustaqil izlash uchun to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishi, ma'lum miqdordagi bilimga ega bo'lishni talab qiladigan muayyan muammolarga bolalarning qiziqishini rag'batlantirishi mumkin. bir qator muammolar, olingan bilimlarning amaliy qo'llanilishini ko'rsatish. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, nazariyadan amaliyotga, o'rganishning har bir bosqichida tegishli muvozanatda akademik bilimlarni pragmatik bilimlar bilan birlashtirish.