|
II. bob. ,,” mavzusini o’qitishda zamonaviy metodlar va loyiha texnologiyalaridan foydalanish
2.1. ,,XI-XV asrlarda Yevropa ma’daniyati” mavzusini o’qitishda zamonaviy metodlar
,,XI-XV asrlarda Yevropa ma’daniyati " mavzusini o'rganish jarayonida. o’quvchilar XI-XV asrlardagi Yevropa tarixiga oid asosiy faktik, manbashunoslik va tarixnavislik materiallarini, retrospektiv ma’lumotlarni tahlil qilish uchun ushbu material bilan ishlash metodologiyasi asoslarini o‘zlashtiradilar. Shuningdek, o’quvchilar o'tmish haqidagi mavjud bilimlarni umumlashtirish va yangi bilimlarni aniqlash uchun ikkala bilim va usullarni qo'llash ko'nikmalariga ega bo'ladilar, olingan asosiy bilimlarni o'quv va tadqiqot faoliyatida qo'llashni o'rganadilar.
Mavzuni o`zlashtirishdan maqsad
O‘quvchilarda o‘rta asrshunoslik to‘g‘risida ma’lum predmet va obyektga hamda maxsus o‘rganish va tadqiqot usullari majmuasiga ega bo‘lgan tarixiy bilimlarning tarkibiy qismi sifatidagi tushunchalarini shakllantirish;
O'quvchilarning o'rta asrlar haqidagi tushunchalarini Evropa sivilizatsiyasining o'zini o'zi identifikatsiya qilishning asosiy elementlaridan biri va uni aks ettirishning eng muhim ob'ektlaridan biri sifatida shakllantirish;
O’quvchilarda Evropa o'rta asrlari, Lotin Evropasi va (qisman) Vizantiya "jamoasi" ning rivojlanish bosqichlari va o'ziga xos shakllari haqida ularning tsivilizatsiyaviy birligida va o'ziga xos ko'rinishlarining xilma-xilligida bilimlar majmuasini shakllantirish;
O’quvchilarda o‘rta asr tarixiy manbalarini tahlil qilish va o‘rta asrlar tarixiga oid akademik adabiyotlar bilan ishlashning boshlang‘ich ko‘nikmalarini hamda fanlararo tahlil qilish malakalarini shakllantirish;
O'rta asrlarni o'rganishda madaniy va antropologik yondashuv asosida o’quvchilar o'rtasida gumanistik qadriyatlarni rivojlantirish.
Rejalashtirilgan ta'lim natijalari
Jamoat ongida va tarix fanida o`rta asrlar haqidagi g`oyalarning rivojlanish tarixini biladi.
Feodalizmning turli tushunchalarini biladi va taqqoslab, aniqlay oladi.
Xristian cherkovining rivojlanish tarixini biladi. Xristianlikning turli oqimlarining belgilarini aniqlay oladi. Xristianlikning simvolizmi va semantikasini tushunadi.
O‘rta asrlarda huquqning rivojlanishi va hozirgi zamon huquqiy oilalarining shakllanishi haqida tushunchaga ega. O‘rta asrlar jamiyati haqida tarixiy va ijtimoiy-iqtisodiy ma’lumotlarni olishda huquqiy manbalardan foydalana oladi
Evropada hokimiyatni tushunish va ularning rivojlanishining asosiy falsafiy talqinlarini biladi. Ilmiy matnlardagi kuch talqinlarini aniqlay oladi.
Yevropada shaharsozlik va urbanizatsiya tarixini biladi. U turli nuqtai nazarlarni solishtirishni biladi va ulardan biri uchun bahslashadi.
O‘rta asrlarda Yevropada ta’limning rivojlanish tarixi va “intellektual sinf”ni biladi.
Tsivilizatsiyaning zarur texnik rivojlanishi bilan bog'liq holda jahon madaniy merosini saqlashning ahamiyatini baholaydi. Madaniy meros sohasidagi insonparvarlik qadriyatlarini kuchli tushunishni namoyish etadi.
Yevropaning o‘rta asrlardagi iqtisodiy tarixi haqidagi bilimlarni bilish va qo‘llay olish.
U zamonaviy ommaviy madaniyatdagi tasavvurni ochib berishi mumkin. Seminarlardagi munozaralarda muvaffaqiyatli ishtirok etadi, ilmiy-ommabop uslubdan foydalangan holda matn variantlarini shakllantiradi.
2.2. ,,XI-XV asrlarda Yevropa ma’daniyati” mavzusini o’qitishda loyiha texnologiyalaridan foydalanish
Zamonaviy jamiyatda dunyodagi ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar munosabati bilan, o'zgaruvchan mehnat sharoitlariga tezda moslasha oladigan, optimal energiya sarflaydigan ishlarni bajaradigan, o'z-o'zini tarbiyalash, o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyatiga ega, faol, faol odamlarga ehtiyoj paydo bo'ldi. o'z-o'zini rivojlantirish.
Zamonaviy insonning eng muhim fazilatlari orasida faol aqliy faoliyat, tanqidiy fikrlash, yangisini izlash, bilimlarni mustaqil ravishda egallashga intilish va qobiliyat ajralib turadi. Shunday qilib, ta'limga shaxsning mustaqilligi va mas'uliyatini rivojlantirishga hissa qo'shadigan, uning o'zini o'zi rivojlantirishga, o'z-o'zini tarbiyalashiga, o'zini o'zi anglashiga yo'naltirilgan vazifa yuklangan.
Shuning uchun ham pedagoglar to‘g‘ri ta’kidlaganidek, an’anaviy reproduktiv ta’limga yo‘naltirilgan mavjud didaktik paradigmani o‘qitishning shakl va usullarini o‘zgartirish, uni individuallashtirish, eng yangi texnik vositalar majmuasini ko‘paytirish, yangi texnologiyalarni keng qo‘llash orqali o‘zgartirish zarur. o'qitish texnologiyalari. Bundan tashqari, mustaqil individual ishning faolroq turlariga e'tibor qaratiladi.
Mustaqil ish o'quv jarayonining ajralmas elementi sifatida ko'plab zamonaviy ta'lim texnologiyalari (ishorali-kontekstli, faol, muammoli o'qitish va boshqalar) tomonidan ajralib turadi, chunki mustaqil ta'lim faoliyati o'quv ma'lumotlarini idrok etishdagi bo'shliqlarni bartaraf etishga imkon beradi. maktab sinflarida; mustaqil ish o'quvchilarning qobiliyatlarini ochib beradi, o'quv motivatsiyasiga yordam beradi; harakatlardagi mustaqillik bilim mezoni sifatidagi “ko‘paytirish” darajasidan “mahorat” va “ijodkorlik” darajasiga o‘tish imkonini beradi.
Mustaqil ish o'z ishini tashkil etish bilan bog'liq ko'nikma va malakalarni rivojlantirishga yordam beradi. Bu o'z faoliyatini rejalashtirish, o'z imkoniyatlarini real idrok etish, axborot bilan ishlash qobiliyatidir, bu ilmiy-texnikaviy axborot hajmining jadal o'sishi va bilimlarning tez yangilanishi munosabati bilan ayniqsa muhimdir.
So'zning tor ma'nosida mustaqil ish - bu o'quvchi tomonidan maktabda ham, maktabdan tashqarida ham turli shakllarda: yozma, og'zaki, individual, guruh yoki frontal bajariladigan muayyan vazifalarni mustaqil ravishda bajarishi. Mustaqil ish o’quvchilarning bilish faoliyatining eng muhim elementlaridan biridir; samaradorlikni rag'batlantiradi, bilim kuchini oshiradi.
So'zning keng ma'nosida mustaqil ish - bu bilimlar miqdorini o'zlashtirish bilan emas, balki shaxs tomonidan idrok etish va tushunish chegaralarini kengaytirish bilan bog'liq bo'lgan o’quvchining o'quv faoliyatining universal usuli. dunyo va o'zi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
