Xi-xv asrlarda Yevropa ma’daniyati” mavzusini o’qitishda loyiha texnologiyalaridan foydalanish Mundarija Kirish I bob. XI-XV asrlarda Yevropa ma’daniyati haqida umumiy tushunchalar va o’ziga xos xususiyatlari

O’quvchining mustaqil ishini to'g'ri tashkil etishning asosiy shartlari quyidagilardan iborat:
- mustaqil ta'limni majburiy rejalashtirish;
- o'quv materiali ustida jiddiy ishlash;
- sinflarning o'zlarining tizimliligi;
- o'zini boshqarish.
Mustaqil ish yanada samarali va samarali bo'lishi mumkin bo'lgan pedagogik shart-sharoitlarni yaratish muhim ahamiyatga ega :
1) o’quvchi ijobiy motivatsiyaga ega;
2) kognitiv vazifalarning aniq bayoni va ularni amalga oshirish usulini tushuntirish;
3) o'qituvchi tomonidan hisobot shakllarini, ish hajmini, muddatini belgilash;
4) konsalting yordami turlarini va baholash mezonlarini aniqlash;
5) o`quvchining o`zlashtirilgan yangi bilimlarni shaxsiy qadriyat sifatida anglashi.
Mustaqil ish har doim o'qituvchining mohirona rahbarligi ostida o'quv faoliyatining samarali turi hisoblanadi. O’quvchining ijodiy shaxsini shakllantirish o'qituvchining ijodiy faoliyati bilan yaqin aloqada amalga oshiriladi. Shu munosabat bilan o‘quvchilarda o‘rganilayotgan fanga ijodiy yondashishni shakllantirish, bilimlarni o‘zlashtirishga ijodiy munosabatni uyg‘otish va bu bilimlarni mustaqil ishlash orqali tizimli ravishda to‘ldirish juda muhim.
O'qituvchining vazifasi o'quvchining ijodiy fikrlashiga to'g'ri yo'nalish berish, tegishli vaziyat va shart-sharoitlarni yaratish orqali ijodiy izlanishni rag'batlantirish, tizimli tadqiqot, tahlil qilish, muayyan muammoni hal qilishning yangi, o'ziga xos usullarini izlashga turtki berishdir. muammo. To'g'ri tuzilgan maqsad va vazifalar ijodiy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi.
Shu munosabat bilan loyihalar usuli tobora ko'proq e'tiborni tortmoqda .

 LOYIHA USULI TARIXIDAN.
Loyiha usuli jahon pedagogikasida tubdan yangilik emas. Loyiha usuli o'tgan asrning boshlarida Qo'shma Shtatlarda paydo bo'lgan. U muammolar usuli deb ham atalgan va u amerikalik faylasuf va pedagog J.Dyui , shuningdek, uning shogirdi V.X. tomonidan ishlab chiqilgan falsafa va taʼlimdagi gumanistik yoʻnalish gʻoyalari bilan bogʻliq edi. Kilpatrik .
J.DyuiO’quvchining ushbu aniq bilimga bo'lgan shaxsiy qiziqishiga mos ravishda, o'quv jarayonini faol asosda qurishni taklif qildi. Bu erda bola uchun tanish va ahamiyatli bo'lgan muhim muammo haqiqiy hayotdan olingan bo'lib, uni hal qilish uchun u olingan bilimlarni qo'llashi kerak. O'qituvchi yangi ma'lumot manbalarini taklif qilishi yoki o'quvchilarning fikrlarini mustaqil izlash uchun to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishi, ma'lum miqdordagi bilimga ega bo'lishni talab qiladigan muayyan muammolarga bolalarning qiziqishini rag'batlantirishi mumkin. bir qator muammolar, olingan bilimlarning amaliy qo'llanilishini ko'rsatish. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, nazariyadan amaliyotga, o'rganishning har bir bosqichida tegishli muvozanatda akademik bilimlarni pragmatik bilimlar bilan birlashtirish.
O’quvchi bilimni haqiqatda zarur deb bilishi uchun u o'zini o'zi belgilashi va o'zi uchun muhim bo'lgan muammoni hal qilishi kerak. Tashqi natijani ko'rish, tushunish, amalda qo'llash mumkin. Ichki natija: faoliyat tajribasi, bilim va ko'nikmalar, malakalar va qadriyatlarni birlashtiradi.
Loyiha uslubi rus o'qituvchilarining ham e'tiborini tortdi. Loyihaga asoslangan ta'lim g'oyalari Rossiyada amerikalik o'qituvchilarning ishlanmalari bilan deyarli parallel ravishda paydo bo'ldi. Rus tili o‘qituvchisi S.T. 1905 yilda Shatskiy tomonidan kichik xodimlar guruhi tashkil etildi, ular o'qitish amaliyotida loyiha usullaridan faol foydalanishga harakat qildilar. Keyinchalik, Sovet tuzumi davrida, bu g'oyalar maktabga juda keng kiritila boshlandi, ammo etarlicha o'ylangan va izchil emas. 1917 yilgi inqilobdan keyin yosh Sovet davlati oldida yetarlicha boshqa muammolar bor edi: ekspropriatsiya, sanoatlashtirish, kollektivlashtirish... 1931 yilda Bolsheviklar Butunittifoq Kommunistik partiyasi Markaziy Komiteti Dekreti bilan loyiha usuli qoralandi va. maktabda foydalanish taqiqlangan.
Usul tavsifi va ta’qiqlanish sababini V.Kataevning “Ikki kapitan” romanida topish mumkin.
"Keksa o'qituvchi Serafima Petrovna maktabga yelkasiga sayohat sumkasi bilan keldi, bizga dars berdi ... Darhaqiqat, u bizga nimani o'rgatganini tushuntirish men uchun hatto qiyin. Esimda, biz o'rdakdan o'tgandik. Bular birdaniga uchta dars edi: geografiya, tabiatshunoslik va rus tili... O‘shanda buni kompleks metod deb atashganga o‘xshaydi. Umuman olganda, hamma narsa "o'z-o'zidan" chiqdi. Bu usulda Serafima Petrovna nimanidir aralashtirib yuborgan bo‘lishi mumkin... ...Narobrazning so‘zlariga ko‘ra, bizning bolalar uyimiz yosh iste’dodlar uchun bolalar bog‘chasiga o‘xshardi. Narobraz bizni musiqa, rasm va adabiyot sohasidagi iste'dodlar bilan ajralib turadi, deb hisoblardi. Shunday qilib, maktabdan keyin biz xohlagan narsani qila olardik. Biz o'z iste'dodlarimizni erkin rivojlantiramiz, deb ishonishgan. Va biz ularni haqiqatan ham rivojlantirdik. O't o'chiruvchilarga muz teshiklarida baliq ovlashga yordam berish uchun Moskva daryosiga qochib ketgan, Suxarevka bo'ylab itarib, yomon yotgan narsaga qarab .... ..Ammo darslarga bormaslik mumkin bo‘lgani uchun butun o‘quv kuni bitta katta tanaffusdan iborat edi... ...To‘rtinchi maktab-kommunadan keyin mashhur va hurmatli kishilar chiqdi. Men o'zim ham undan ko'p qarzdorman. Ammo keyin, yigirmanchi yilda, bu qanday bo'tqa edi!
Agar badiiy asardan olingan iqtibos yetarlicha "pedagogik" bo'lmasa , keling, prof. E.G. Satarov "Mehnat maktabida loyihalar usuli":
“Misol sifatida “Aloqa yoʻllari” majmuasini qurish tajribasini olaylik. Odatda, bu holda amaliy maqsadga ega bo'lmagan "amaliy" ish tavsiya etiladi: karton yoki loydan parovoz yasash, diagrammalar tuzish, yo'lning eskizini, ekskursiyalar va o'lchovlar, poezd halokati va paroxodlarning o'limi haqidagi hikoyalar. , bug 'bilan tajriba va boshqalar. Biroq, loyiha usulidan foydalanish, biz barcha o'quv materialini va uni o'rganishning barcha shakllarini asosiy muammoga - bizning hududimizdagi yo'llarni yaxshilash loyihasiga bo'ysundirishimiz kerak. Ushbu loyihada ota-onalar ishtirok etadilar. Sinfda ish rejasi tuziladi, tevarak-atrofdagi yo‘llarni obodonlashtirish smetasi tuziladi, qo‘l mehnati ustaxonalarida zarur asbob-uskunalar tayyorlanadi, maktab yaqinida suv uchun sement drenajlari yotqiziladi va hokazo. Va ushbu loyihani amalga oshirish doirasida bolalar geografiya, iqtisod, transport, fizika (bug 'dvigatellari, elektr energiyasi, jismlarning navigatsiya qonunlari va boshqalar), sotsiologiya (ishchilar, ularning birlashmalari) sohasidagi turli faktlar bilan tanishadilar. , kapitalga qarshi kurash), madaniyat tarixi (aloqa vositalarining evolyutsiyasi), adabiyot (Nekrasovning "Magistral va qishloq yo'li", uning "Temir yo'l", Serafimovichning "Switch", Garshinning "Signal", Stanyukovichning dengiz hikoyalari. , va boshqalar.). Asosiy farq shundaki, loyiha usuli bilan murakkab mavzuni o'qituvchi emas, balki o’quvchilar tuzadilar va ishlaydilar ... kommunistik jamiyatning yangi boshlanishi. fizika (bugʻ mashinasi, elektr energiyasi, jismlarning harakatlanish qonuniyatlari va boshqalar), sotsiologiya (mehnatkashlar, ularning uyushmalari, kapitalga qarshi kurash), madaniyat tarixi (aloqa vositalari evolyutsiyasi), adabiyot (“Magistral va mamlakat. Nekrasovning yo'l, o'zining "Temir yo'l", Serafimovichning "Switchman", Garshinning "Signal", Stanyukovichning dengiz hikoyalari va boshqalar). Asosiy farq shundaki, loyiha usuli bilan murakkab mavzuni o'qituvchi emas, balki o’quvchilar tuzadilar va ishlaydilar ... kommunistik jamiyatning yangi boshlanishi. fizika (bugʻ mashinasi, elektr energiyasi, jismlarning harakatlanish qonuniyatlari va boshqalar), sotsiologiya (mehnatkashlar, ularning uyushmalari, kapitalga qarshi kurash), madaniyat tarixi (aloqa vositalari evolyutsiyasi), adabiyot (“Magistral va mamlakat. Nekrasovning yo'l, o'zining "Temir yo'l", Serafimovichning "Switchman", Garshinning "Signal", Stanyukovichning dengiz hikoyalari va boshqalar). Asosiy farq shundaki, loyiha usuli bilan murakkab mavzuni o'qituvchi emas, balki o’quvchilar tuzadilar va ishlaydilar ... kommunistik jamiyatning yangi boshlanishi. adabiyot (Nekrasovning "Magistral va qishloq yo'li", uning "Temir yo'l", Serafimovichning "Switch", Garshinning "Signal", Stanyukovichning dengiz hikoyalari va boshqalar). Asosiy farq shundaki, loyiha usuli bilan murakkab mavzuni o'qituvchi emas, balki o’quvchilar tuzadilar va ishlaydilar ... kommunistik jamiyatning yangi boshlanishi. adabiyot (Nekrasovning "Magistral va qishloq yo'li", uning "Temir yo'l", Serafimovichning "Switch", Garshinning "Signal", Stanyukovichning dengiz hikoyalari va boshqalar). Asosiy farq shundaki, loyiha usuli bilan murakkab mavzuni o'qituvchi emas, balki o’quvchilar tuzadilar va ishlaydilar ... kommunistik jamiyatning yangi boshlanishi.
Loyiha usuli o'zini isbotlay olmaganining bir qancha sabablari bor:
loyihalar bilan ishlashga qodir o'qituvchilar yo'q edi;
loyiha faoliyati uchun ishlab chiqilgan metodologiya mavjud emas edi;
"loyihalar usuli" ga haddan tashqari ishtiyoq boshqa o'qitish usullariga zarar etkazdi;
"loyihalar usuli" savodsiz ravishda "keng qamrovli dasturlar" g'oyasi bilan birlashtirilgan;
baholar va sertifikatlar bekor qilindi va oldin mavjud bo'lgan individual testlar har bir bajarilgan topshiriq uchun jamoaviy testlar bilan almashtirildi.
SSSRda loyihalar usuli maktabda jonlanishga shoshilmadi, lekin ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlarda - AQSh, Kanada, Buyuk Britaniya, Avstraliya, Yangi Zelandiyada - ular faol va juda muvaffaqiyatli qo'llanildi. Evropada u Belgiya, Germaniya, Italiya, Niderlandiya, Finlyandiya va boshqa ko'plab mamlakatlar maktablarida ildiz otgan. Albatta, vaqt o'tishi bilan o'zgarishlar bo'ldi; usulning o'zi to'xtab qolmadi, g'oya texnologik yordamga ega bo'ldi, loyiha usulini pedagogik "san'at asarlari" toifasidan "amaliy texnika" toifasiga o'tkazish imkonini beradigan batafsil pedagogik ishlanmalar paydo bo'ldi. Bepul ta'lim g'oyasidan kelib chiqqan holda, loyiha usuli asta-sekin "o'z-o'zini tartibga soluvchi" va ta'lim usullari tarkibiga muvaffaqiyatli integratsiyalashgan.