Выпускная квалификационная работа

Вторым направлением технологизации процесса предметного обучения является использование уже имеющихся известных технологий в учебном процессе.
Анализ научной литературы позволил нам обозначить группы технологий, которые активно используются в системе образования.

1. 
   Группа технологий развивающего обучения включает: проблемное, дискуссионное, обучение учащихся научно-исследовательской работе, работа по системе по системе Д.Б. Эльконина [78] и др.
   
2. 
   Группа информационно-педагогических технологий включает: программированное, алгоритмическое, компьютерное обучение, медиатехнологии.
   
3. 
   Технологии, основанные на индивидуально-дифференцированном подходе: дифференцированное обучение, концентрированное обучение, модульное, технология адаптивные системы обучения и др.
   
4. 
   Технологии сотрудничества: игровые, коллективного взаимообучения (парацентрическая, коллективной мыследеятельности К.Я. Вазиной и др.).
   
5. 
   Технологии обучения в нетрадиционных системах организации учебного процесса: пилотные формы обучения, кооперированное обучение, обучение по проблемам межпредметных связей и др.
   
6. 
   Технологии укрупнения дидактических единиц: блочно-модульное, цельноблочное обучение, технология интегративного обучения Н.П. Гузика, интегральная технология В.В. Гузеева [23-24] и др.
   

Каждая из этих обучающих технологий представляет собой определенную систему обучения, основанной на различных идеях и применяемой с разными целями.
Все перечисленные технологии являются открытыми системами, то есть легко включают в себя инновации, элементы из других технологий и систем. Например, модульное обучение хорошо ассимилирует метод мозговых атак, «сократовских диалогов», проблемные дискуссии, метод наглядных опор и структурно-логических схем.
В выборе обучающих технологий целесообразнее ориентироваться на цели и идеи обучения, на способы постановки целей через содержание и его структуру, через учебную деятельность; на средства управления; на материально-техническое и методическое обеспечение процесса обучения; на критерии его рациональности, интенсивности и эффективности [25; с. 118].