Лекция сущность и содержание теории управления основные предпосылки превращения управления в науку. Теория управления в системе науки управления

ЛЕКЦИЯ 1. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРИИ УПРАВЛЕНИЯ
1. Основные предпосылки превращения управления в науку. Теория управления в системе науки управления
Появление знаний об управлении обусловлено, прежде всего, особенностями развития самого социума, а также зарождением государственных образований и формированием различных государственных институтов. Некоторые исследователи утверждают, что мировая история изобилует массой примеров эффективной организации государственной власти, армии и флота. Поэтому практика управленческой деятельности насчитывает не одно тысячелетие, однако, как к науке, к управлению было обращено пристальное внимание только в конце XIX – в начале XX века. Это объясняется дальнейшим развитием производственных отношений, где разделение и кооперация труда представляют собой всеобщую, универсальную форму организации человеческой деятельности, а трудовая деятельность выступала в качестве объекта для изучения и применением новых методов управления. Разделение, кооперация труда, организация трудовых и производственных процессов дали огромный импульс в развитии управленческих концепций. Управление было признано самостоятельной областью знания только в двадцатом веке.
Развитие управления как научной дисциплины не представляло собою серию последовательных этапов. Объекты управления — это и техника, и люди. Следовательно, достижения в теории управления всегда зависели от результатов в других, связанных с управлением областях, таких как математика, инженерные науки, психология, социология и антропология. По мере того, как развивались эти области знания, исследователи в области управления, теоретики и практики, узнавали все больше о факторах, влияющих на развитие организации. Эти знания помогали специалистам понять, почему некоторые более ранние теории иногда не выдерживали проверки практикой, и находить новые подходы к управлению.
Причинами оформления теории управления в отдельную отрасль послужило несколько факторов:
1) Резкое повышение производительности труда в промышленном производстве привело к повышению дополнительной прибыли, которую собственники предприятий хотели бы сохранить.
2) Постепенное снижение прибыли от использования машин на производстве привело к осознанию необходимости поиска дополнительных источников прибыли, в качестве одного из которых стали рассматривать интенсификацию комплекса «человек-машина» в части «человек».
3) Оформление новой прослойки в обществе – управленцев, к середине ХХ века эта прослойка стала доминирующей в обществе (не по численности, а по «общественной власти»)
4) Повышение эффективности деятельности в таких отраслях как книгопечатание и связь привело к усилению «обмена знаниями» и возможности большей популяризации лучшей практики управления».
5) Собственно, появление таких уникальных личностей как Фридрих Тейлор, чьи исследования позволили увеличить производительность физического труда на порядок, не могло не привлечь интерес практиков к исследованиям в этой сфере.
В то же самое время уже в XX веке происходили динамичные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества. Все более частыми и значимыми становились научно-технические нововведения и правительства начали все более решительно определяться в своем отношении к бизнесу. Эти и другие факторы заставили представителей управленческой мысли глубже осознать существование внешних по отношению к организации сил. Для этой цели были разработаны новые подходы, появились школы управления.
Причины разделения управления на школы многообразны, но существуют устоявшиеся классификации подходов. Это концепции выделения различных школ: научного управления, административная (классическая), человеческих отношений и поведенческих наук, количественная школа и ряд других.