|
Литература
1.U lrich Baer.W orterbuch der Spiel padagosik. Basel.
1981.S. 175.
ТАЛАБАЛАРНИ ЧЕТ ТИЛИНИ МУКАММАЛ
УРГАНИШИДА З^ИШ НИНГ РОЛИ
Е^ахцорова Н. И. - Уз МУ
Ук;иш чет тили ургатишда ^ам мацсад, \а м восита
вазифасини бажаради. Четтилида ук,иш куникмасини эгаллаш
чет тили ук,итишдан кузатилган амалий макрадлардан бири
Хисобланади. Укишнинг етуклик даражаси ^ар хил даражада
булиши мумкин. Шунинг учун олий таълимда ук^ишнинг
максимал ривожланиш даражасига эришиш вазифаси туради.
'Галабаларни овоз чик^рмасдан у^шгаургатиш лозим, сабаби
чет тилида овоз чикэдриб ук.иш куп лолларда у^тувчилар,
актёрлар, дикторлар ва ёзувчилардан талаб кдиинади.
Амалий максад сифатида узлаш тириладиган ук,иш
талабадан чет тилида куз югуртириб ук,иб чициш, изланиб,
у р ш ва танишиш учун у^иш турларини эгаллашни тацозо
202
кдлади. Укдишниш укдотиш воситаси сифатидаги вазифаси
куйидагилардан иборат: Ук*иш тил материалини эгаллаб
крлюцда му^им восита ^исобланади. Шу нарсани алощца
таъкидлаш керакки, матнларни ук^шгаи ургатиш лутатни
бойитиш усулларидан бири сифатида му>(им а^амиятга эга.
Ук;иш гапириш куникмаеини шакллантирищда м урш
восита дисобланади. Укилган матнларнинг мазмуни буйича
савол-жавоб машкдари, ^икоя к,илиб бериш, су^бат ва
му^окамалар каби машз^ларга асос булади. Овоз чщ ариб
ук,иш эса тугри талаф ф узга ургатиш да ва янги тил
материалини тушунтиришда му^им босцич ^исобланади.
У*;иш техниками малакаларини шакллантириш узок, давом
этадиган жараён булиб, у сифат жщатидан фарк; ^иладиган
к,атор боск,ичларга булинади. Бу боск,ичлар товушни
талаф ф уз к^илишдан тортиб матнни товуш чи^ариб
ук.ишгача булган б о с^и чл ар н и уз ичига олади. Бу
боидичларнинг ^ар бири узига хос хусусиятлари ва уларни
эгаллаш усуллари билан фарк, кдлади.
Матнни тушуниш бос^ичма-босщч тушуниш харакгерига
эгадир. Айрим муаллифлар томонидан иккитадан етти-
тагача булган матннинг мазмун ини тушуниш боскртш ажра-
тилади. Бу боски чларн и нг асосийлари к;уйидагилар
^исобланади:
1) алодида сузлар, гаплар ва матн к^исмларини тушуниш
боск;ичи, яъни матнни
кдсмаи
тушуниш бос^ичи;
2) матн тили ва унинг бирикмалари маъноларини
тушуниш бос^ичи, яъни маънолар бос^ичи;
3) матннинг мазмун томонини тушуниш боск^ичи, яъни
мазмун боск^ичи ^исобланади.
Тушунишнинг энг юкрри боскдчи — мазмун боск,ичидаги
тушуниш ^исобланиб, матн асосида нима ётганлигини,
муаллифнинг асосий гояси нимада эканлигини тушунишни
такрзо к,илади. Талабага фацат матн мазмунинишна билиш
зарур булмай, асар к*а>фамонлари кдтьий \аракагларини
аникдаш ва уларнинг ^аракатлари ёрдамида муаллифнинг
нима демо^чилигини билиш \а м керак булади. У^иш
психологияси билан боглик* булган масалалар ук,иш нущ
фаолияти сифатида шаклланишида методик шяни ташкил
кдлувчи ук,иш механизмларини аншдчаш имконини беради.
Бу нарса тилнинг ёзув тизимини эгаллашни, *;арф ва товуш
203
уртасида аник, богланишни ишлаб чицишни, сузларни укдш
к,онунларини эгаллашни, уни маъно ва грамматик шакл
билан мувофик^аштиришни, сузларни суз бирикмаси, ran
ва богланишли матн билан бириктиришни уз ичих'а од ад и.
Бундан ташцари, матнни, унинг мазмунини тушуниш учун
китобхонга матнни анализ ва синтез к^шишнинг бир цатор
операцияларини эгаллашга тугри келади.
Матннинг ало\ида к,исмларини мувофик, келтириш,
мавзуни, асосий фактларни гояга боиаш , хулоса чикдриш,
мазмунни ба^олаш, матн асосидаги гояни тушуниш, матнни
тагпдин к;илиш каби ишларни узида акс этгиради. Ук,ишни
нутк, фаолиятининг тури сифатида Tavnui к,илиш, ук,иш
жараёнининг ва уни ургатишнинг кийин ёки мураккаб
жараён эканлигини курсатади.
Талаба матннинг мазмунини тушуниб етгандагина ук,иш
куникмаси амалга ошади. Ук^увчи ук,иш техникасини
эгалласаю лекин матн мазмунини тушунмаса, укдш жараён и
тула амалга ошмайди.
Ук,иш техникаси деганда овоз чик,ариб укулш техникаси
тушуниляпти. Ало^ида таъкидлаш керакки, ук,иш техникаси
овоз чикэрмай укдошга хам тааллу*ушдир. Овоз чик^рмай
(ичда) укдлганда талаффуз кдяиш овоз чикрриб уцилгандаги
каби ташки
н у т к д а
эмас, балки ички нуткда намоён булади.
Шундай *;илиб, у*у*ш техникаси овоз чицариб ук,иш ва овоз
чик,армай уьднш учун х,ам характерли хрдисадир.
Олий ук^ув юртларида чет тили у^итиш да ук;ишга
ургатишнинг аналитик-синтетик методи кулланилади. Она
тилида саводхонликка ургатишда хам ана игу методцан
фойдаланилади. Айтиб утилган методда талабаларга маълум
ук,иш к,оидалари ай ти лад и , бу к,оидаларни ам алий
уаяаштириш учун суз та>ушли (сузни бугинларга ажратиш;
товуш—х;арф муносабатларини ашщлаш) кулланади, ундан
кейин сузнинг яхлит (синтетик) х°лда идрок килиниши
автом атлаш тири лади . Бу м етоддан таш к ар и айрим
методистлар инглиз тилида ук,иш техникасини ургатишда
бутун суз методидан фойдаланишни хам тавсия калган.
Э^гимол, инглиз тили и мл оси бу методцан фойдаланишни
такрзо к,илса керак. Матнни мазмунини тушуниш учун
купинча талабалар овоз чик,армай укийдилар. К,уйи курс
талабалари матиларни ук^ётганларида нотаниш сузни кам,
204
юкрри курс талабалари эса купрок* учратадилар. Улар бу
нотаниш сузларни контекстдан фащлаб тушунадилар. Ук,иган
матн мазмунини тушуниш учун машкдардан фойдаланштади.
Машк^'тар 2 хил макрадли булади:
1. Магндан маълумотолиш куникмаларини ривожяантириш
макради.
2. Машнинг умумий мазмунини тушуниш макрзди. Шунта
к,араб машкдар тузилади, утказилади. Талаба матнни ук^б
тушунгандан сунг тушунганликни, албатга, текшириш зарур.
Do'stlaringiz bilan baham: |
