себя на практике интерактивных методов обучения и
разработке новыхметодов и приемов обучения.
Многие основные методические инновации связаны
сегодня с применением интерактивных методов обучения.
Хотелось бы уточнить само понятие. Слово “ интерактив”
пришло к нам из английского языка от слова “interact”. “Inter”
— это “взаимный”, “act” — действовать. Интерактивность
означает способность взаимодействовать или находиться в
реж им е беседы , ди алога с ч ем -л и б о (н апри м ер,
компьютером) или кем-либо (человеком). Следовательно,
интерактивное обучение — это, прежде всего, диалоговое
обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие
преподавателя и
студента, студента и компьютера.
Каковы основные характеристики “игггерактива”? Следует
признать, что интерактивное обучение — это специштьная
форма организации познавательной деятельности. Она имеет
в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна
из таких целей состоит в создании комфортных условий
обучения, таких, при которых студент чувствует свою
успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что
делает продуктивным сам процесс обучения.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный
процесс организован таким образом, что практически все
студенты оказываются воалеченными в процесс познания,
они имеют возможность понимать и рефлектировать по
поводу
того, что они знают и думают. Совместная деятельность
обучающихся в процессе познания, освоения учебного
материала означает то, что каждый вносит свой особый
индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями,
способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере
доброжелательности и взаимной поддержки,
что позволяет
не только получать новое знание, но и развивает саму
познавательную деятельность, переводит ее на более высокие
формы кооперации и сотрудничества.
Интерактивная деятельность на занятиях фокусируется на
пяти основных элементах: позитивная взаимозависимость,
личная ответственность, содействующее взаимодействие,
навыки совместной работы и работа в группах. Интеракшв
исключает доминирование
как одного выступающего, так и
одного мнения над другим. В ходе диалогового обучения
198
студенты учатся критически мыслить, решать сложные
проблемы на основе
анализа
обстоятельств и соответствующей
информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать
продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться
с другими людьми. Для этого на занятиях организуются
индивидуальная,
партия и групповая работа, применяются
исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с
документами и различными источниками информации,
используются творческие работы.
Интерактивные методы обучения позволяют активи
зировать и использовать громадный образовательный
потенциал обучающихся, внести в учебный процесс
элементы состязательности и
использовать свойство
синергии, присущ ее позитивно ф ункционирую щ им
системам: интеллектуальная сила группы обучающихся
больше суммы сил ее членов (т.е. групповой результат всегда
выше, чем сумма индивидуальных результатов).
И нтерактивны е методы обучения дают реальную
возможность создать в аудитории атмосферу партнерства.
Преподаватель, получивший в руки технологию, основанную
на интерактивных методах, а не готовые рецепты хороших
занятий , обучается работать в режиме творческого
соавторства, в готовности к
обоснованным изменениям и
принятию нестандартных и ответственных решений.
Интерактивные методы обучения позволяют педагогу:
- обеспечить интерес обучаемых к теме занятия,
- достигнуть более прочного усвоения учебного
материала,
- развивать аналитическое мышление,
- формировать коммуникативные навыки,
- создавать условия для вовлечения всех обучаемых в
активную учебную деятельность,
-
обеспечить благоприятны й психологический
микроклимат в учебной группе и др.
Как же на практике
осуществлять интерактивное
общение? Заметим, что важнейшее условие для этого —
ли чн ы й опы т участия в трен ин говы х зан яти ях по
интерактиву. Другими словами, освоение преподавателем
активных методов и приемов обучения просто невозможно
без непосредственного включения в те или иные формы.
199
Можно прочитать горы литературы об активных методах
обучения, но научиться им можно только путем личного
участия в игре, мозговом штурме или дискуссии.
Х отелось бы
отм етить
важ ность п рим енения
интерактивных методов обучения с позиций рыночной
экономики, поскольку
эти методы развивают качества,
требуемые работодателями, и общественные навыки,
необходимые для общего развития человека.
Do'stlaringiz bilan baham: 
