У'збекистон республикаси олий ва урта махсус таълим вазирлиги

само
направление движения
представляется и закономерным, 
и необходимы м, поскольку возникает возм ож ность 
о б у ч ен и я с у щ еств ен н ей ш и м сто р о н ам н аучн ой
деятельности средствами универсального инструментария, 
в р а в н о й степ е н и важ н о го и для с п е ц и а л ь н о го
образования, и для самой науки.
ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
СТУДЕНТОВ-ЮРИСТОВ
Маркова А.И. - НУУз
Процесс обучения практическому владению русским 
языком как языком специальности — это во многом и 
традиционно, и по-новому организованная система занятий, 
в которой уроки и все методические приемы, все виды работ 
логически взаимосвязаны и образуют необходимую систему 
воздействия. «Современный этап развития мирового
210

---

сообщества характеризуется стремительно разворачиваю­
щимися инновационными процессами, причем инновации 
все более приобретают статус генерального индикатора 
культурного развития. Условием прогресса становится 
готовность общественного и индивидуального сознания к 
переменам во всех сферах жизни общества и принятию нового 
как ценности»1
Современная вузовская педагогическая практика обучения 
русскому языку определена рядом обуслоапенных временем 
обстоятельств. Реформа в системе образования диктует 
необходимость поиска новых методов обучения, изменяющих 
форму и содержание образования. Основной задачей высшей 
школы становится в первую очередь развитие личности в 
ходе приобретен ия проф есси и в соответствии с ее 
интересами, способностям и, а также 
социальным и 
потребностями общества.
Целью обучения является личностное и профессиональное 
развитие индивида, а инновационная технология обучения 
в современном практическом курсе русского языка - это 
средство ф орм ирования язы ковой компетенции как 
профессионально значимого качества личности, в частности 
у студентов-юристов, в процессе обучения русскому" языку 
как языку специальности. Языковая или лингвистическая 
компетенция понимается нами как владение системой 
сведений об изучаемом, то есть русском, языке. Продуктивная 
языковая компетенция — это не только представление о 
системе русского языка, но и практическое кчадение им, то 
есть умение продуцировать неограниченное число правильных 
в языковом отношении предложений с помощью слов и 
правил их соединения.
Главная задача педагога-русиста, ведущего занятия на 
юридическом факультете НУУз, - так организовать содер­
жание обучения, чтобы выработать навык самостоятельного 
достижения студентами необходимой языковой компетенции 
и усвоения учебного материала с учетом их языкового уровня, 
психологических особенностей и личностных качеств 
студента.