У збек и с то н рес п у бл и ка си халк, таълим и ва зирли ги

Тулик,лик 
(ёки 
китобий) услуби
омма олдида 
нутк; 
сузлашда - маърузалар укиш. йирилишда сузга чикиш, радио ва 
телевидениеда диктор булиб ишлашда, шунингдек укувчи, 
талабалар учун ва узини яхши англашларини хохлаган хамда 
тингловчиларга уни тушунишларини 
осонлаштиришга
интилаётган \а р бир шахе учун мажбурийдир. Тулик услубли 
нуткка аник; талаффуз, уртача суръат хос булиб, овоз кучи хона 
Хажми 
ва овоз тембрига мос булади. Нуткда кишининг уз 
Кадрини яхши билиши, яъни уни тинглаётганларга нисбатан 
Хурмат ва эътибори яккол ифодаланади.
Нотулик,, 
(ёки 
сузлашув) 
услуо
маиший 
мулокотда 
кулланилади. Бунда сузлардаги товушларни бирмунча паст ва 
суст айтиш, ва тез айтиш ёки, аксинча, ибораларни секин 
айтиш ва шивирлаш мумкин; сузлашув нуткига охангий (хис- 
хаяжонли) ишлов бериш куринишлари турлича булади: барча 
Хис-туйгулар сузлашув нутк,ининг жаранглашида тулик, акс 
этади.
Етарли даражада маданий нуткда эга булган хар бир 
инсон \ар доим \ам вазиятдан келиб чиккан холда иккала нутк; 
услубларини махсус тайёргарликсиз куллай олиши мумкин. 
Махсус тайёрланган 
нутк; нотикдик нутки (публицистик 
чикишларда) ёки бадиий укиш (актёрлик фаолиятида) деб 
аталади.
Нуткнинг товуш маданиятини тарбиялаш бир вакгнинг 
узида нуткнинг бошка кисмларини \ам, яъни лугат, богловчи, 
грамматик жи^атдан тугри нуткни ривожлантирган холда 
амалга оширилади.
Нуткнинг товуш маданиятини тарбиялашга
оид ишлар булимлари
Нуткнинг товуш маданиятини тарбиялаш она тилидаги 
товушларни аник айтиш, уларни тугри талаффуз килиш, сузлар 
ва ибораларни аник талаффуз килиш, турри нуткий нафас 
олиш, шунингдек овоз кучидан етарли даражада фойдалана 
олиш кобилияти, нуткнинг нормал суръати ва ифодалиликнинг 
турли интонацион воситалари (нутк мусикаси, мантикий сукут, 
уррулар, нутк суръати, ритми ва тембри) ни шакллантиришни 
уз ичига олади. Нуткнинг товуш маданияти яхши ривожланган 
нуткни 
тинглай олиш кобилияти асосида шаклланади ва 
ривожланади.
234

---

Болаларда 
тугри 
ва 
яхши 
жаранглайдиган 
нуткни 
ривожлантирар экан, тарбиячи куйидаги вазиФаларни \ал
этиши зарур:
-болаларда тинглаш кобилиятини тарбиялаш, унинг 
компонентларини, 
яъни: 
тинглаш 
эътибори 
(бирон-бир 
товушни жаранглашига караб кандай товуш эканлигини ва 
унинг йуналишини аниклай олиш), фонематик тинглаш, 
мазкур 
нутк, 
суръати 
ва 
ритмини 
кабул 
кила 
олиш 
Кобилиятларини аста-секин ривожлантириб бориш;
- артикуляция аппаратини ривожлантириш;
- нуткий нафас олиш устида ишлаш, яъни иборалар 
билан эркин сузлай олиш учун киска нафас олиш ва давомли 
нафас чикаришни ургатиш;
- 
мулокот 
шароитидан 
келиб 
чиккан 
холда 
овоз 
баландлигини бошкариш кобилиятини тарбиялаш;
- она тилининг барча товушларини тугри талаффуз 
Килишни шакллантириш;
- \а р бир товуш ни, шунингдек сузлар ва ибораларни 
аник; 
ва 
тушунарли 
талаффуз 
килиш га, 
умуман 
яхши 
талаффузга одатланиш;
- сузларни узбек адабий тилининг орфоэпия коидалари 
меъёрларига мос холда талаффуз килишни ривожлантириш;
- нормал нутк; суръатини шакллантириш, яъни сузлар ва 
ибораларни 
нуткни 
тезлаштирмай 
ва 
секинлаштирмай 
секинлик билан хамда шу билан бирга тингловчига аник 
тушуниш имкониятини яратган холда талаффуз килишни 
ургатиш;
- нуткнинг охангий ифодалилигини тарбиялаш, яъни 
фикрлар, хиссиётлар ва кайфиятни мантикий пауза, 
ypFy,
оханг, суръат, ритм ва тембр ёрдамида аник ифодалаш 
Кобилиятини шакллантириш.
Тарбиячи нуткдаги камчиликларни уз вактида аниклаш 
ва уни мутахассисга юборишдан олдин бундай нуксонлар 
хакида етарли тасаввурга эга булиши лозим.
Энди хар бир вазифани батафсил куриб чикамиз.
• Нуткни тинглаш кобилиятини ривожлантириш
Нуткни шакллантиришнинг дастлабки даврида нуткни 
тинглашга оид асосий компонентларни ривожлантириш бир 
текисда бормайди. Чунончи, 
нуткни ривожлантиришнинг 
биринчи боскичларида тинглаш эътиборига алохида ахамият
235

---

берилади. Ва\оланки, бунда асосий мантиций вазифа юкори 
товуш тинглаш кобилияти зиммасига тушади. Болалар товуш 
баландлиги узгаришини нуткнинг хис-хаяжонли хусусиятига 
(жахд килинса унга жавобан йиглайдилар хамда хушмуомала ва 
майин муносабатга жавобан жилмаядилар) ва тембрига (онаси 
ва бошка якинларини овозларидан танийди) мувофик, холда 
цараб таниб олишни биладилар, шунингдек сузнинг ритмик 
суратини, 
яъни 
унинг 
шева-бугин 
таркибини 
(сузнинг 
буринлар сони ва асосий уррунинг жойига борлик; булган товуш 
тузилиши хусусиятлари) нутк; суръати билан бирликда тугри 
Кабул киладилар.
Келгусида нуткни ривожлантиришда фонематик тинглаш
Кобилиятини, яъни бир товушни бошкасидан аник ажрата 
олиш ва бунинг натижасида айрим сузларни таниш хамда 
тушуниш кобилиятини шакллантириш мухим урин тутади.
Яхши ривожланган нуткни тинглаш кобилияти она 
тилининг барча товушларини аник ва тугри талаффуз килишни 
таъминлайди, суз айтишда унинг баландлигини туф и бошкара 
олиш ва уни охиста суръатда, оханг жихатдан ифодали килиб 
сузлаш имконини беради.
Нуткни 
тинглаш 
кобилиятини 
ривожлантириш 
артикуляция 
аппаратини 
ривожлантириш 
билан 
узвий 
бопшкдир.
Нуткни тинглаш кобилиятини тарбиялаш болаларда нутк 
жарангдорлигининг 
турли 
хил 
куринишларини, 
яъни 
товушларни тугри 
талаффуз 
килиш, 
сузларни 
аник ва 
тушунарли айтиш, овозни пасайтириш ёки кучайтириш, нутк 
баландлиги, тезлиги, охисталиги, уни жадаллаштириш ва 
секинлаштириш, тембрал ишлов бериш (илтимос, буйрук ва 
бошк.) кабиларни кабул кила олиш кобилиятини шаклланти- 
ришга каратилгандир.
• 
Артикуляция аппаратини ривожлантириш
Нуткий товушлар огиз бушлигида шаклланади, унинг 
шакли ва хажми харакатчан аъзолар: лаблар, тил, пастки жар, 
о р и з н и н г
юмшок юкори кисми, кизилунгач холатига 
б о г л и к
булади. Муайян товушни талаффуз килиш учун зарур булган 
нутк органларининг тугри холати ва харакати артикуляция деб 
аталади.
Артикуляция 
аппарати 
тузилишидаги 
бузилишлар, 
масалан, киска тилости тугуни, нотугри тишлашиш, OFH3 
юкори кисмининг хаддан ташкари баландлиги ёки пастлиги ва
236

---

бошк;а айрим камчиликлар товушни нотугри талаффуз к,илишга 
одатланишга олиб келувчи дастлабки омиллар \исобланади. 
Бирок,, агарда боланинг артикуляция аппарата органлари 
\аракатчан булса, у яхши тинглаш кобилиятига эга булса, бу 
\олда купчилик ^олатларда унинг узи товуш талаффузидаги 
камчиликларни бартараф этишга кодир.
Агарда 
боланинг 
артикуляция 
аппарати 
^аракатида 
нуксонлар мавжуд булса (масалан, тил кам харакатланса), бу 
х,олда у товушларни нотугри талаффуз цилиш, суст, ноаник, ва 
тушунарсиз нуткка олиб келиши мумкин.
Шунинг учун тарбиячининг вазифалари куйидагилардан 
иборат: тилнинг харакатчанлигини ривожлантириш; лабларнинг 
етарли даражадаги \аракатчанлигини ривожлантириш; пастки 
жагни товушларни талаффуз кдлиш учун мухим булган муайян 
\олатда тутиб туришни урганиш.
• Нутк^й нафас олишни ривожлантиришга дойр ишлар.
Упкадан кекирдак, бугиз, OFH3 бушлиш ёки бурун оркали 
чикаётган 
\аво 
окими 
товуш 
\осил 
килувчи 
манба 
\исобланади. Нуткий нафас олиш уз-узидан руй берадиган 
нонуткий нафас олишдан фаркди равишда ихтиёрий нафас 
олиш хисобланади. Нонутк,ий нафас олишда нафас олиш ва 
нафас чикариш бурун оркали амалга оширилади, нафас олиш 
узининг давомийлиги буйича нафас чик,аришга деярли тенг 
булади.
Нуткий нафас олиш ош з оркали амалга оширилади, 
нафас олиш тез, нафас чикариш эса секинрок руй беради. 
Нонуткий нафас олишда нафас олишдан кейин дар^ол нафас 
чикарилади, сунгра пауза сакданади. Нуткий нафас олишда эса 
нафас олинганидан кейин пауза сакданади, сунгра аста- 
секинлик билан нафас чикарилади.
Т ^ р и нуткий нафас олиш тугри товуш ^осил булишини 
таъминлайди, 
нуткнинг 
тегишли 
баландликда 
булишини 
таъминлаш, паузаларга аник, риоя килиш, нуткнинг аста- 
секинлигини ва интонацион ифодалилигини сакдаш учун 
зарур шарт-шароитларни яратади.
Нуткий нафас олишдаги хатоликлар умумий заифлик, 
аденоидик усимталар, турли юрак-томир касалликлари окибати 
булиши мумкин. Шунингдек, мактабгача ёшдаги болаларнинг 
ривожланишига салбий тасъсир курсатувчи нафас чикаришдан 
окилона фойдалана олмаслик, нафас олаётиб сузлаш, упкани 
етарли даражада хаво билан тулдирмаслик каби нуткий нафас
237

---

олишдаги номутаносибликлар нотутри тарбия, катталарнинг 
болалар муткига етарли даражада эътибор бермаганликлари 
окибатида хам юз берган булпши мумкин.
Заиф нафас оладиган ва нафас чи^арадиган мактабгача 
ёшдаги 
болалар одатда, 
паст овозда сузлайдилар, 
узун 
ибораларни 
талаффуз 
к,илишда 
кийналадилар. 
Нафас 
чнкаришда \аводан ноокилона фойдаланилганида нут^нинг 
изчиллиги бузилади, чунки болалар иборанинг уртасида нафас 
олишга мажбур буладилар.
Купинча 
бундай 
болалар 
сузларни 
охиригача 
айтмайдилар ва баъзан ибора сунггида уларни шивирлаб 
айтадилар. Баъзида болалар узун иборани ни\оясига етказиш 
учун 
нафас 
олиб 
сузлашга 
мажбур 
буладилар, 
бунинг 
натижасида нутк ноаник, булади, болалар худди тицилиб 
кдпгандек 
сузлайдилар. 
Чунки, 
тезлаштирилиган 
нафас 
чикдриш ибораларни мантилий паузаларга риоя килмасдан 
жадал суръатда сузлашга мажбур к,илади.
Шунинг учун тарбиячининг вазифалари куйидагилардан 
иборат: махсус уйинли машкдардан фойдаланган ^олда эркин, 
бир текис ва узайтирилган нафас чи^аришни ургатиш; педагог 
н утки га 
такдид 
к, и л га н 
\олда 
ундан 
тугри, 
оцилона 
фойдаланишни (кичик ибораларни узок, нафас чикариш билан 
талаффуз килиш) тарбиялаш.
• 
Овоз устидаги ишлар
Овоз аппарати воситасида баландлиги, кучи ва тембри 
турлича булган товушлар чикдрилади: уларнинг умумийлиги 
айнан инсон овозини аникдайди.
\ а р бир овоз хусусиятларини ало^ида куриб чи^амиз.