Таълим вазирлиги бухоро давлат университети

Методиканинг илмий тадқиқот методлари. 
Моддий дунё сир асрорларини билиш ва ижтимоий қонуниятларни очиш йўлида турли 
фанлар яратилган. Ҳозирги пайтда фан билан шуғулланувчи олимларнинг эътироф этишича икки 
минг атрофида фанлар мавжуд. Уларнинг ҳар бири ўзининг методологик асосига, методларга эга. 
Бирорта фан соҳаси йўқки, уларнинг методлари бўлмаса.Илмий тадқиқот методлари иккига 
бўлинади: назарий методлар ва тажрибага асосланган методлар. Тадқиқотнинг назарий 
методларига анализ, синтез, илмий фараз (гипотезалар) қуриш, моделлаштириш тегишлидир. 
Амалий методлар орасида тажриба ўтказиш, мақсадни кузатиш маълум. 
Илмий текшириш методларидан ёрдамчи ёки хусусийлари қуйидагилар: анкета (сўров) 
ўтказиш, тест бажариш, хронометраж қилиш, суҳбат кабилар фанда, тадқиқотнинг объекти ва 
предмети бўлади.
Масалан: Ўрта мактабнинг бирор синфида инглиз тилини ўқитиш – текшириш объекти 
бўлиб, агар ушбу синф ўқувчиларига ўқитиш қоидасини ёки яъни сўзни ўргатиш тадқиқ қилинса, 
у ҳолда биз текширишнинг предметга дуч келамиз. Кўриладики, тадқиқот предмети тадқиқот 
объектининг бир қисми ёки соҳасидир.
Мавзуга оид саволлар
: 
1.
Методика фанини нимани ўрганади? 
2.
Методика фанининг предмети нима? 
3.
Чет тили ўқитиш методикаси фани ўз олдига қандай мақсадларни қўяди? 
4.
Чет тили ўқитиш методикаси фанининг назарий асослари неча гуруҳга бўлинади? 
5.
Чет тили ўқитиш методикаси фанининг асосчиси ким? Қайси олимлар ушбу фан ривожига 
ҳисса қўшганлар? 
6.
Чет тили ўқитиш методикасининг назарий асоси ўз олдига қандай вазифаларни қўяди?
7.
“Методика” атамасининг учта маъноси нималар?
8.
 
Умумий ва хусусий методиканинг ўхшаш ва фарқлари нимадан иборат? 
 
 
 
 

---