|
Oltinchi modulga
5 daqiqa ajratilib, bu vaqtda o ‘qituvchi
talabalarga uyda bajariladigan ishlarini aytib, uni bajarish y o ‘l-
y o ‘rig ‘ini ham k o ‘rsatib beradi. Shuningdek, uyga berilgan vazifa
yuzasidan tushgan savollarga ham javob berib uchrashguncha xayr
deb, darsni tugatadi.
“Jism oniy tarbiya nazariyasi va uslubiyatiga kirish va uning
atam alarini aniqlash” mavzusi bo‘yicha o ‘tkaziladigan dars
loyihasi
15 daqiqa
m o d u li_____________________________________
M aqsad: talabalarda jism oniy tarbiya nazariyasi va uslubiyati
o ‘quv faniga qiziqish uyg‘otib, ularda ushbu fandan bilim olish
ishtiyoqini pay do qilish________________________________________
1 0 0
25 daqiqa_____ modul 2
M aqsad: Jism oniy tarbiya nazariyasi va uslubiyati bilan
bog‘liq asosiy atam alar mazmuni va mohiyatini ochib berib,
nazariya va uslubiyatning am aliyotda va boshqa sport turlarida
qanday qoMlanishini tushuntirib berish__________________________
20 daqiqa_____ modul 3____________________________________
M aqsad:Jism oniy tarbiya nazariyasi to ‘g‘risidagi
fanni
tashkil topishi,
professional
ta ’lim beruvchi
ekanligi,
uni
boMimlari, ilmiy tekshirish uslublarini tushuntirib berish__________
5 daqiqa_____ modul 4_____________________________________
Г
M aqsad:
Darsni
xulosalash
va
talabalardan
tushgan
I savollarga javob berish________________________________________
10 daqiqa_____ modul 5
_________________________
Maqsad: Talabalar bilimini baholash uchun testli so ‘rov
varaqalarini tarqatib ularni yig‘ib olib javoblarini ballarga
aylantirib, reytinglarini sin f jum aliga qayd qilib qo ‘yish__________
5 daqiqa
modul 6
M aqsad: U yga vazifa berish va uni bajarish yoMlarini
talabalarga tushuntirish. Uyga vazifa yuzasidan tushgan savollarga
javob berish__________________________________________________
_____________ Dars oldiga qo ‘yilgan um um iy maqsad:_____________
“Jism oniy tarbiya nazariyasi va uslubiyati” o ‘quv fani
bilim larining
ijtimoiy,
siyosiy,
iqtisodiy
ahamiyati
haqida
“Jism oniy m adaniyat va boshqa tushunchalarning mohiyati, fan va
uning boMimlari ham da ilmiy tekshirish uslublarini tushuntirish
yoMi
bilan
talabalarda
bu
bilim larga
boMgan
ehtiyojni
shakilantirish.________________________________________________
0 ‘qituvchi tom onidan o ‘zi o ‘qitayotgan fanning har bir mavzusi
h ar bir m ashg‘uloti b o ‘yicha tuzilgan yuqoridagi kabi texnologik karta
unga faqat predmetini yaxlit holda tasavvur etib yondoshishga,
tushunishiga (bir semestr, bir o ‘quv yili b o ‘yicha), yaxlit o ‘quv
jarayontning boshlanishi, maqsadidan tortib, erishiladigan natijasiga
k o ‘ra olishiga yordam beradi. Ayniqsa, texnologik xaritani talaba
talabaning im koniyati ehtiyojidan kelib chiqqan holda tuzilishi, uni
1 0 1
shaxs sifatida ta ’limning m arkaziga olib chiqishga olib keladi. Bu esa
o'qitishning sam aradorligini oshirishga imkon yaratadi.
0 ‘qitish jarayonida talabalarga shaxs sifatida qaralishi, turli
pedagogik texnologiyalar ham da zam onaviy uslublarni 'q o ‘llanilishi
ularni mustaqil, erkin fikrlashga, izlanishga, har bir m asalaga ijodiy
yondoshish, m as’uliyatni sezish, ilmiy tadqiqot ishlarini olib borish,
tahlil qilish, ilmiy adabiyotlardan unumli foydalanishga, eng asosiysi,
o ‘qishga, fanga, pedagogika va o ‘zi tanlagan kasbiga b o ‘lgan
qiziqishlarini kuchaytiradi.
Bunday
natijaga
erishish
am aliyotda
o ‘quv
jarayonida
innovatsion va axborot texnologiyalarni qoMlashni taqozo etadi. Ular
ju d a xilm a-xildir. Biz ulardan b a’zilari haqida to ‘xtalib o ‘tam iz va
ularni o ‘tkazish tartibi haqida qo‘llanm a beramiz. Ushbu uslubiy
qoMlanmada
keltirilgan
zamonaviy
uslublar
yoki
o ‘qitishning
samarasini
oshirishga
yordam
beruvchi
texnologik
treninglar
taiabalarlda m antiqiy, aqliy, ijodiy, tanqidiy, mustaqil fikrlashni
shakllantirishga, qobiliyatlarini rivojlantirishga, raqobatbardor yetuk
mutaxassis boMishlariga ham da m utaxassisga kerakli bo ‘lgnan kasbiy
fazilatlarni tarbiyalashga yordam beradi.
Ushbu uslubiy q o ‘llanmadan foydalanuvchilar o ‘quv jarayonini
tashkil etish uchun havola etilgan texnologik treninglarni xuddi shu
tartibda o ‘tkazishlari shart emas, har qaysi o ‘qituvchi bu treninglarni
umumiy shaklini olgan holda o ‘zIarining dars texnologiyalarini
yaratishlari, berilgan treninglarni to ‘liq yoki ularning b a’zi bir
bosqichlari, elem entlarini ishlatishlari mumkin.
Biz quyida o ‘qitish jarayonida q o ‘llash mum kin bo‘lgan b a ’zi bir
treninglar (texnologiyalar)ga tavsifnom a berib, b a’zilarini o ‘tkazish
tartibi to ‘g ‘risida uslubiy tavsiyanom a berib o ‘tamiz.
“TA R M O Q LA R ” uslubi -talabani mantiqiy fikrlash, umumiy
fikr
doirasini
kengaytirish,
mustaqil
ravishda
adabiyotlardan
foydalanishni o ‘rgatishga qaratilgan.
“3x4” uslubi -talabalarni erkin fikrlashi, keng doirada turli
g ‘oyalarni bera olishi, ta ’lim jarayonida yakka, kichik guruh holda
tahlil etib, xulosa chiqara olishi, ,ta’rif bera olishiga qaratilgan.
“B L IT S-O ’YIN” uslubi - harakatlar ketm a-ketligini to ‘g ‘ri
tashkil etishga, mantiqiy fikrlashga, o ‘rganayotgan predm eti asosida
k o ‘p, xilma-xil fikrlardan, m a’lumotlardan kerakligini tanlab olishni
o ‘rgatishga qaratilgan.
102
“IN TERV Y U ” texnikasi -tala b ag a savol berish, eshita olish,
to ‘g ‘ri javob berish, savolni to ‘g ‘ri tuzishni o ‘rgatishga qaratilgan.
“IY E R A R X IY A ” texnikasi - oddiydan murakkabga, m urakkab-
dan oddiyga o ‘tish usullarini qoMlash orqali ularni mantiqiy, tanqidiy,
ijodiy fikrlashga o ‘rgatishga qaratilgan.
“B U M ER A N G ” texnikasi - talabalarni dars jarayonida, darsdan
tashqarida turli adabiyotlar, m atnlar bilan ishlash, o ‘rganilgan
materialni yodida saqlab qolish, so ‘zlab bera olish, fikrini erkin holda
bayon eta olish ham da bir dars davom ida barcha talaba-talabalarni
baholay olishga qaratilgan.
“T A LA B A ” treningi -talab alar bilan individual holda ishlash
o ‘qituvchi va talaba o ‘rtasidagi to ‘siqni yo ‘q qilish, ham korlikda
ishlash yoMlarini o ‘rgatishga qaratilgan.
“O ’QITUVCHI SH A X SI” treningi - o'qituvchining innovatsion
faoliyatini ochib beruvchi “0 ‘qituvchi shaxsiga qo‘yiladigan talablar”
mavzusidagi mustaqil fikrlashga, ijodiy insho yozm a orqali fikrlam i
bayon qilishga qaratilgan.
“M U LO Q O T” texnikasi o ‘qituvchilarni auditoriya diqqatini
o ‘ziga jalb etish, dars jarayonida ham korlikda faoliyat ko‘rsatishga,
uni tashkil etishni o ‘rgatishga qaratilgan.
“BO SH Q A R U V ” texnikasi o ‘qituvchilar auditoriyani boshqa-
rishdagi usullari ham da talabalarni ish jarayonida boshqarish usullari
bilan tanishtiruvchi va shunga o ‘rgatishga qaratilgan.
Do'stlaringiz bilan baham: |
