Sprechfertigkeiten final ok Ansicht indd

4. arbeitsMethode: expertengruppen
situation
Die Lerngruppe wird in Stammgruppen aufgeteilt. Der Lehrer wählt einen logisch in drei bis vier Teile glieder-
baren Unterrichtsstoff. Aus den Stammgruppen werden einzelne Mitglieder ausgewählt, die Nummern zwischen 
eins und vier erhalten und entsprechend ihrer Nummer Teil 1–4 des Stoffs bekommen.
aufgabe
• Jeder „Experte“ liest seinen Teil des Stoffs aufmerksam durch bzw. arbeitet seinen Beitrag aus.
• Anschließend finden sich die Experten mit gleichen Nummern zusammen und bilden Teams. In diesen 
Expertengruppen arbeiten sie auf der Grundlage der Einzelergebnisse das Thema weiter aus.
• Danach kehren die Experten in ihre Stammgruppen zurück und präsentierten ihre Teilergebnisse, die anderen 
machen sich Notizen. Ziel ist, dass schließlich alle die gleiche Menge an Informationen haben.
anwendung im fremdsprachenunterricht
• Schauen Sie sich die Fernsehnachrichten aus dem Land der Zielsprache an. 
• Wählen Sie vier wichtige Themen aus und verteilen Sie diese unter den Gruppenmitgliedern. 
• Jeder Lernende bereitet in der Expertengruppe anhand von maximal zwölf Stichwörtern eine mündliche 
Präsentation seines Themas in der Fremdsprache vor. 
• Zurück in der Stammgruppe informiert er durch eine Präsentation die anderen Gruppenmitglieder, sodass im 
Prinzip jeder über jedes Thema etwas sagen kann. Am Ende müssen kurze Gruppennachrichten von zwei bis 
vier Minuten Länge herauskommen. 
• Diese werden sodann von einem spontan vom Lehrer beauftragten Gruppenmitglied präsentiert.
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Kapitel 4
Grundlegende Arbeitsmethoden zur Übung der Sprechfertigkeit

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5. arbeitsMethode: kugellager
situation
Die Lernenden stellen anderen aus der Gruppe immer wieder dieselbe Frage. Später müssen sie selbst verschie-
dene Fragen beantworten. Der Lehrer gibt den Lernenden eine Aufgabe und teilt die Gruppe in A und B ein.
aufgabe
• Gruppe A bildet den Innenkreis, Gruppe B den Außenkreis. Jeweils ein Mitglied jeder Gruppe steht einem aus 
der anderen Gruppe gegenüber.
• In Partnerarbeit stellt Gruppe A Gruppe B eine Frage, Gruppe B antwortet. A verbessert und/oder lobt B.
• Die Partner tauschen die Rollen: B fragt, A antwortet.
• Der Außenkreis wandert im Uhrzeigerinn und hält auf ein Zeichen des Lehrers hin an oder rückt um eine 
bestimmte Anzahl von Teilnehmern weiter.
• Der Vorgang wird wiederholt.
variante
Diese Übung kann auch in der sogenannten „Bussitzordnung“ durchgeführt werden. Die Lernenden an der 
Fensterseite bleiben sitzen (Gruppe A). Die Lernenden an der Wandseite (Gruppe B) wandern einen oder 
mehrere Plätze nach vorne.