Pedagogik faoliyat shakllari

Pedagogik faoliyat usullari. Eslatib o'tamiz, ushbu turkumning oldingi maqolasida (Specialist jurnali, 2010 yil, № ....) talabaning ta'lim faoliyati usullari haqida gapirganda, biz usullarni ajratdik:
Bir tomondan, nazariy va empirik usullar bo'yicha;
Boshqa tomondan, usullar-operatsiyalar va usullar-harakatlar bo'yicha.
Xuddi shunday, o'qituvchining pedagogik faoliyati usullari:
Nazariy usullar-operatsiyalar. Bu aqliy operatsiyalar: tahlil, sintez va boshqalar. (4-rasm). Ushbu usullar istisnosiz barcha faoliyat turlariga xosdir;
Nazariy usullar-harakat. Bular pedagogik tizimlarni loyihalash usullari (stsenariy usuli, rejalashtirish usullari va boshqalar), shuningdek, pedagogik refleksiv tahlil usullari (qarang: "Mutaxassis" jurnali, 2010 yil, 1-son).
Empirik usullar-operatsiyalar. Bu talabaning (talabalarning) ta'lim faoliyatini boshqarish usullari.
Empirik usullar-harakatlar. Bular pedagogik texnologiyalar bo'ladi ("Pedagogik texnologiyalar kontseptsiyasi" maqolasiga qarang - "Specialist" jurnali, 2009 yil, 9-son).
Guruch. 4. Pedagogik faoliyat usullari
Mobillik
Zamonaviy kasb-hunar maktabida o'qituvchining muvaffaqiyatli ishlashining muhim shartlaridan biri - bu nafaqat o'z ishiga mas'uliyatni, balki mehnatda ichki erkinlikni ham his qilishdir. O‘qituvchi o‘zi qilayotgan har bir ish uchun to‘liq mas’uliyatni o‘z zimmasiga oladigan, mustaqil bilimli mutaxassis bo‘lishi, talaba va mutaxassislarning kasbiy tayyorgarligi sifatini oshirish jarayonining markaziga aylanishi kerak. Ushbu vazifani amalga oshirish o'qituvchilarning invariant texnologiyalarni loyihalashda kasbiy ehtiyojlari va harakatchanligini shakllantirishda hal qilinishi mumkin. Kasbiy kompetentsiya o'qituvchining ta'lim sohalarida paydo bo'lgan yangi yoki yangilangan mazmunga ega bo'lishini, shuningdek, yangi faoliyatni tezda o'zlashtirish qobiliyatini anglatadi.
O'qituvchining ehtiyoji va harakatchanligi yanada samarali amalga oshirilishi uchun ularni amalga oshirishga qo'yiladigan talablar:
1. Ta'limni rivojlantirish bo'yicha federal va mintaqaviy dasturlar talablariga muvofiq funktsional harakatchanlikni faollashtirish;
2. Ta’limni modernizatsiyalash maqsadlarini hisobga olgan holda eksperimental va innovatsion faoliyatni ta’minlash uchun yangi o‘quv modullari bo‘yicha o‘qituvchilar malakasini oshirish mazmuni bilan tanishtirish;
3. Ta’limning eng murakkab va talabchan muammolari bo‘yicha talabalar bilan o‘quv mashg‘ulotlarini o‘tkazishning samarali shakllari va usullarini ishlab chiqish va o‘zlashtirish;
4. O'qituvchilarning kasbiy o'sishi motivlarini rivojlantirish;
6. APE tizimidagi xizmatlar sifatini monitoring qilish;
7. Ta’lim jarayoniga yangi axborot texnologiyalarini joriy etish;
8. Ta’lim muassasasi faoliyatini huquqiy va ilmiy-metodik ta’minlash bo‘yicha axborot tarmog‘ini rivojlantirish;
9. Ta'lim muassasalarini federal o'quv materiallarini tahlil qilish va tanlash metodikasi bilan jihozlash;
10. Umumiy ta’lim mazmunining hududiy tarkibiy qismini ishlab chiqish va amalga oshirish;
11. Talabalarning bilim darajasi va sifatini nazorat qilish uchun hisoblagichlarni yaratish;
12. Menejer va o‘qituvchilar malakasini oshirish tizimida o‘qituvchilarning masofaviy ta’lim va o‘z-o‘zini tarbiyalash modellarini ishlab chiqish.
Mutaxassisning raqobatbardoshligi birinchi navbatda 2 omil bilan belgilanadi: kasbiy kompetentsiya va ijtimoiy harakatchanlik.
Kasbiy kompetentsiya - bu ko'p jihatdan bilim, ko'nikma, ularni amaliyotda qo'llash tajribasi (shu jumladan yangi sharoitlarda), turli xil kasbiy aloqa vositalariga ega bo'lish va o'z-o'zini rivojlantirish qobiliyati.
Ijtimoiy harakatchanlik o'qituvchiga tashqi muhitdagi o'zgarishlarga, jamiyatning ijtimoiy talablari va kasbiy faoliyat sharoitlariga tezda javob berishga imkon beradi.
4. O'quv jarayonini tashkil etishning pedagogik texnologiyalari: loyihalash; tanqidiy fikrlashni rivojlantirish; refleksli; axborot va boshqalar.