Microsoft Word 170716 Diss komplett

S3: „Sie baut einen sehr auf mit Worten. Ahm, es gibt Leute die bauen auf mit Taten, also 
die, oder mit Gesichtsausdrücken.“ (S3_Ö_2.3 #00:28:10#)
S5: „Keine Ahnung, sie motiviert uns einfach so.“ (S5_Ö_2.3 #00:15:06#) 
S7: „Sie (…) hilft einfach und versteht uns, wenn wir etwas haben und fragt nach. Und (…) 
sie spricht oft mit uns und (…) sie versteht auch ein bisschen Spaß, was auch gut ist.“ 
(S7_CH_2.3 #00:15:30#) 
S1: „Ja die sind halt aufgeschlossen und extrem hilfsbereit. […] Also sie sind auch ehrlich finde 
ich. Also, ahm, sie sagen halt sofort, wenn irgendetwas nicht passt dann machen sie es gleich 

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klipp und klar. Und das ist irgendwie ganz nett, wenn man dann nicht nur auf solche, auch 
Lehrer, können sich bei Schülern einschleimen und das ist halt.“ (S1_Ö_2.3C #00:18:29#) 
S8: „Sie ist sehr hilfsbereit und zuverlässig und sehr engagiert. Sie ist da, wenn man sie 
braucht.“ (S8_CH_2.3 #00:22:19#) 
S3: „Ja also wir haben sogar Coaches. Also jeder Schüler hat einen Lehrer, den kann man sogar 
wechseln, bei dem man sagt: Ich kann gut mit der Lehrperson sprechen über meine Probleme 
oder was ich auch immer will. Und sie ist auch im Bilde, was bei mir abläuft.“ 
(S3_CH_#00:19:50#) 
S4: „Also mich bringt die Lehrerin XY am schnellsten runter, indem sie einfach mich kurz aus 
dem Zimmer schickt, also nicht im bösen Sinn, aber einfach, dass ich weiß: jetzt merkt sie, ich 
laufe auf Hochtouren, also im negativen Sinn. Also sie schickt mich raus oder ich soll mal eine 
Runde laufen gehen. So komme ich schnell wieder runter. Wenn ich niemanden um mich rum 
habe, der mich provozieren kann, dann denke ich an etwas anderes. Oder wenn ich zum 
Beispiel die Lehrerin XY Frage, ob ich Musik hören darf, weil das entlastet mich am 
allermeisten.“ (S4_CH_#00:33:26#) 
S2: „Ahm, mit der wir am Anfang überhaupt nicht zurechtgekommen sind und sie mit uns 
auch nicht. Also sie kann weder uns bändigen, sagen wir so, noch gescheit Leuten was 
beibringen, kommt vielleicht noch im Laufe der nächsten Unterrichtsjahre, will ich nicht 
beeinflussen ja. Aber wenn man dann schon eine Lehrperson zur Verfügung steht, sollte die 
was drauf haben auch.“ (S2_Ö_2.3#00:51:26#) 
S3: „Er ist streng, aber gerecht.“ (S3_CH_2.3 #00:22:42#) 
S8: „Er ist engagiert und macht etwas Spezielles. Nicht immer nur „normale“ Schule, sondern 
vielleicht auch einmal eine Exkursion, dass man etwas sieht. Zuverlässig und er soll Freude am 
Beruf haben.“ (S8_CH_2.3 #00:21:08#) 
S1: „Und es ist einfach so, dass man merkt, wenn diese Person in den Raum kommt, merkt 
man einfach, dass sie gerne Lehrerin ist. Und die strahlt einfach dieses Positive aus.“ 
(S1_Ö_2.3 #00:14:48#) 

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Fachkompetenz: Wissen vermitteln können 
Die Stereotype, dass Schüler/innen in Bezug auf Lehrer/innen nur die Persönlichkeit, sprich 
Menschlichkeit und das Kumpelhafte, als wichtig empfinden, wird durch Schüler/innen-Aussagen in beiden 
Fallstudien widerlegt. Die Schüler/innen gehen in der Präzisierung ihrer Antworten noch einen Schritt 
weiter und betonen, dass für sie besonders die Art und Weise, wie Fachwissen vermittelt wird, 
ausschlaggebend für eine positive Beurteilung der Lehrer/innen ist. Die Fähigkeit, selbst „trockene“ 
Fachinhalte schülernahe zu präsentieren, wird jedenfalls sehr geschätzt. Damit ist auch schon die nächste 
Dimension, nämlich die Methodik, angesprochen. 
S7: Also, die Person müsste mich schon beeindrucken. Und Personen beeindrucken mich, wenn