Методические рекомендации по изучению дисциплины

Педагогическая деятельность — система и последовательность педа­гогически целесообразных действий в условиях системы предписаний и ограничений, состоящих в том, что педагогические задачи должны быть решены в определенный срок и с соблюдением принципов педагогики. Педагогическая деятельность представляет собой воспитывающее и обучающее воздействие преподавателя на студента, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие. Специфической чертой этой деятельности является ее продуктивность, предметом — орга­низация учебной деятельности обучающихся, средствами — научные зна­ния, продуктом — формируемый индивидуальный опыт студента, результа­том — становление личности студента как субъекта учебной деятельности.


Педагогическая культура — это часть общечеловеческой культуры, в которой в наибольшей степени запечатлелись духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности людей, необходимые человечеству для обслуживания исторического процесса сме­ны поколений и социализации (взросления) личности. Педагогическая куль­тура — это динамическая система педагогических ценностей, способов дея­тельности и профессионального поведения человека.


Педагогическая практика студентов — способ изучения воспитательно-образовательного процесса на основе непосредственного участия в нем практикантов. Цель педагогической практики — выработать у студентов уме­ния и навыки, необходимые в будущей профессиональной деятельности, закрепить теоретические знания, связать их с жизнью. Студенты посещают и сами проводят уроки, другие мероприятия в соответствии с функциональ­ными обязанностями преподавателей.


Педагогическая технология — систематический метод планирования, применения, оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний пу­тем учета человеческих и технологических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения наиболее эффективной формы образова­ния.


Педагогическая этика — наука о разных аспектах нравственной дея­тельности педагога. В основе лежат три аксиомы: педагог должен уметь любить детей; педагог должен относиться к детям с уважением; ученик име­ет право на незнание. Педагогическая этика реализуется в таких категориях, как педагогическая справедливость, профессиональная честь, совесть, про­фессионально-педагогический долг. Содержательной стороной педагогичес­кой этики являются: нравственное сознание педагога, проявляющееся в его взглядах, чувствах, убеждениях; нравственные отношения педагога с обучае­мыми, коллегами, родителями; нравственная деятельность, реализующаяся в практике через кодекс правил педагогической морали: педагог не должен.., преподаватель обязан быть...