Методические рекомендации по изучению дисциплины

Педагогический контроль — система проверки результатов обучения и воспитания студентов. Является средством установления прямой и обрат­ной связи между преподавателем и студентами. Реализуется в функциях: контролирующей, т.е. выявление знаний, умений, навыков студентов и постоянный мониторинг за ходом и результатом обучения;— организующей, т.е. повседневная работа по усвоению и совершен­ствованию студентами знаний, умений и навыков;—- развивающей, т.е. стимулирование познавательной активности студентов; ориентирующей, т.е. получение информации о степени достижения цели обучения; методической, т.е. совершенствование методики преподавания; воспитывающей, т.е. воспитание моральной ответственности за ре­зультаты своей деятельности; диагностической, т.е. получение информации об ошибках; прогностической, т.е. на основе результатов составление прогноза на будущее.Выделяют принципы построения систем оценивания: целенаправленно­сти, действенности, регулярности, объективности, единства требований, все­сторонности, дифференцированное.


Педагогическое творчество — высшая форма активности и само­стоятельной духовно-практической и научно-организационной деятельнос­ти преподавателя, связанной с проектированием и созданием педагогом своего опыта по воспитанию, обучению и развитию учащихся.


Подготовка педагога к уроку — предварительная учебно-методическая работа, имеющая целью успешное проведение предстоящего занятия. Скла­дывается из следующих моментов: анализ результатов предыдущего урока; осознание целенаправленности предстоящего урока, его образователь­ного и воспитательного значения; установление объема учебного материала для данного занятия; использование специальной литературы; составление плана, конспекта занятия; подготовка оборудования учебного занятия; выделение материала для опроса, определение формы опроса; формирование важнейших выводов по материалу предстоящего занятия.


Позиция педагогическая — положение, которое мысленно занимает педагог по отношению к детям, определяет свой поведенческий выбор в момент взаимодействия с ними. Позицию характеризует дистанция — то психологическое расстояние, на котором держит себя учитель. Ее опреде­ляет расположение педагога по отношению к ребенку — «сверху», «снизу», «рядом». Позиция связана с целеполаганием.