Mavzu : O’qituvchi mehnatida izlanuvchanlik, yaratuvchanlik va ijodkorlik

O’quv pedagogik faoliyat.Bu foliyat jamiyat talablarga mos ravishda oliy maktabdao‘quv jarayonini tashkil etishga yo‘naItiriIadi. Oliy maktabdagi o ‘quv jarayoniuchun o‘quv va ilmiy-tadqiqot ishlarining uzviy bog‘liqligi, talabalar faolligi vamustaqil ishlari ijodiy potensial bo‘lgan shaxs ahamiyatini oshirish xarakterlidir.
Oliy maktabdagi pedagogik faoliyatda nazariy va amaliy faoliyat qo‘shib
olib boriladi. Nazariy faoliyat yangi qonuniyatlami ochish bilan bog‘lanadi.
Amaliy faoliyat muayyan vaziyatlami yangilashga va pedagogik vazifalar tizimini hal qilishga yo‘nalgan bo‘ladi. 0 ‘qituvchi konkret fanni boshqa o‘quv fanlari bilan o‘zaro bog‘lagan holda uning o ‘qitilish maqsad va vazifalarini belgilaydi. Talabaning o‘quvbilish faoliyatini jonlantirishni ta ’minlaydigan o ‘qitishning mazmuni, zamonaviy shakl va metodlarini o ‘ylab topadi.
0 ‘qituvchi o‘quv-pedagogik faoliyatining o ‘ziga xosligi uning ilmiytadqiqot
ishlarida faol ishtirok etishidir.
O’qituvchining pedagogik faoliyati tavsifida olimlar, odatda, N.V. Kuzmina va Z.F. yesarova tadqiqotlariga tayanadilar. Ular quyidagi komponentlami farqlaydilar:
• konstruktivlik;
• tashkilotchilik;
• ilmiy bilish;
• kommunikativlik.
Konstruktivlik komponenti ilmiy-tadqiqot, o‘quv-tarbiya ishlarida loyihalash yoki o‘z konstruksiyalash malakalarida ko‘rinadi.
Loyihalash malakasi — bu ilmiy izlanishni yoki о ‘quv-taibiya jarayonini modellashtirishning intellektual malakalaridir. 0 ‘qituvchining loyihalash
malakasi Z.F.Esarova tomonidan tadqiq etilgan.
O’qituvchi faoliyatini tavsiflash va baholash uchun quyidagi
sathlardan foydalarriladi:

• reproduktiv. Bunda o‘qituvchi faqat o'zining axborotlariniloyihalashtiradi, lekin auditoriyadagi talabalarning saviyalarini hisobgaolmaydi;

• moslashuvchan. Bu sathda o‘qituvchi o‘quv axborotlarini auditoriyadagitalabalarning saviyalariga mos qilib modellashtiradi;

• lokal-modellashtirish. Bu sathda o‘qituvchi axborotlami bayon qilibginaqolmaydi, balki ayrim masalalar bo‘yicha bilim, malaka va ko‘nikmalartizimini modellashtira olishi lozim;