Kurs ishi mavzu: “O’smirlik davrida kasbiy qiziqishlarning namoyon bo’lishi”

2.2 “Kasbiy manfaatlar” tushunchasining nazariy jihatlari.

"Kasbiy qiziqish" tushunchasiga ta'rif berish uchun Krevnevich V.V .: "Kasbiy qiziqish ostida," deb yozgan edi u, "biz insonning ma'lum bir kasbga nisbatan ijobiy hissiy ohangini tushunamiz, bu uni boshqa kasbdan ajratishdan iborat. boshqa bir qator va bu haqda ko'proq bilishga intilmoqda ".

Kasbga bo'lgan qiziqish va moyillikni ko'plab mutaxassislar bir butunning ikki tomoni deb bilishadi. Bunday birlikni bir qator psixologlar, o'qituvchilar va fiziologlar qo'llab-quvvatlaydilar, ular ong va mehnat faoliyatining psixofiziologik birligini, miya va mushaklarning ishini ta'kidlaydilar.
Umumiy mehnat va kasbiy qobiliyatlarning shakllanishi negizida kasblarga qiziqish va moyillik yotadi. Kasbiy qiziqish va moyillik bir vaqtning o'zida o'quvchilarni tarbiyalashning maqsadi va mehnatni hayot ehtiyojiga aylantirish vositasi sifatida ishlaydi. "Odam avval ovqatlanish uchun ishlaydi, keyin ishlash uchun ovqatlanadi, avval yashash uchun ishlaydi, keyin mehnat uchun yashaydi -" hayotining asosiy maqsadi ", deb yozgan Rubinshteyn S.L.
Pavlov I.P., Uxtomskiy A.A., Anoxin P.K., Neumann J., Ashby V. va boshqalarning ishlariga asoslanib, qiziqish (mayllik) va diqqatning umumiy asosini yo'naltiruvchi refleks deb taxmin qilish mumkin. Lekin o'z-o'zidan bu neyrofiziologik mexanizm kasbga qiziqish va moyillikning maxsus yuqori xususiyatlarini tushuntirish uchun etarli emas. Kasbiy qiziqish, moyillikning o'ziga xos asosi dominant nutq va vosita (motor) kasbiy stereotipi ekanligini ta'kidlash uchun asoslar mavjud.
Kasbga qiziqish va moyillik dinamik toifa sifatida rivojlanishning quyidagi asosiy bosqichlaridan o'tadi: orientatsiya bosqichi, kasbiy rivojlanish bosqichi, keyin - kasbiy moslashuv va faol ijodiy faoliyat.
Kasbiy qiziqish va mayllarni rivojlantirishning asosiy usullari quyidagilardan iborat: talabalar tomonidan kasbning rivojlanish istiqbollari, ob'ekti, xalq xo'jaligi muammosini hal qilishdagi roli haqida yaxshi fikr; muammoli metod asosida o‘quv jarayonini qurish; tarbiyaviy ishning oqilona usullarini o'rgatish; o'smirlarni amaliy kasbiy faoliyatga majburiy va doimiy jalb qilish.
Kasbga ongli qiziqish inson o'zining individual xususiyatlarini va ularning kasbiy mehnatning mazmuni va o'ziga xos xususiyatlariga mos kelishini bilgan joyda va qachon sodir bo'lishi mumkin. Bularning barchasi nafaqat mazmunini, balki kasbning o'ziga xos xususiyatlarini ham kasbiy qiziqish predmeti sifatida ko'rib chiqishga asos beradi.
Biroq, kasbning o'ziga xosligi, birinchi navbatda, kasb tanlash bosqichida kasbiy qiziqish sub'ekti sifatida ishlaydi, ya'ni kasbga qiziqishni shakllantirish vazifasi maktabda mehnatga tayyorlash, ta'lim bosqichida hal qilinishi kerak. kasbiy yo'naltirish jarayoni. Kasb-hunarga o'rgatish, mehnat faoliyati jarayonida qiziqish predmeti kasbiy mehnatning o'ziga xos xususiyatlaridan mazmuniga o'tadi, o'smir mehnat faoliyati jarayonining o'ziga ko'proq qiziqish uyg'otadi.
Masalan, texnik kasblarga qiziqish va tegishli fikrlash turidagi maktab o'quvchisining ustunligi o'rtasidagi munosabatni ko'rib chiqing.
Bunday kasblarga qiziqish ko'pincha o'smirlarda rivojlangan texnik fikrlash asosida yuzaga keladi, bu aqliy faoliyat deb tushuniladi, bu sub'ektning muayyan texnik bilim va ko'nikmalarni egallashga, ularni texnik muammolarni hal qilish jarayonida qo'llashga, yaratish va saqlashga qaratilganligini anglatadi. turli jihozlar va texnologik jarayonlar.
Texnik fikrlash va kasbga qiziqish shaxsning ma'lum bir texnik va texnologik faoliyat jarayoniga yo'naltirilganligi sifatida funktsional jihatdan o'zaro bog'liqdir. Shuning uchun ham kasbga qiziqish texnik tafakkurni rivojlantiradi va u, jumladan, u (qiziqish) shaxsning kasbiy qiziqishlari va mayllarini shakllantiradi. Binobarin, morfologik jihatdan ular bir-birining tomonlari, genetik jihatdan esa rivojlanish darajasining shakllanish bosqichi sifatida.