|
Ishning maqsadi: bitiruvchi sinf vakillari uchun kasb tanlash motivlarini o'rganish.
Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:
1. Tadqiqot muammosi bo‘yicha psixologik-pedagogik adabiyotlarni tahlil qiling.
2. Umumta’lim maktabining 9 va 11-sinflari vakillari o‘rtasida kasb tanlash motivlarini eksperimental o‘rganish.
3. Miqdoriy, sifat va qiyosiy ma’lumotlarni tahlil qilish.
4. O'rta maktab o'quvchilarining kelajakdagi kasbi bo'yicha pozitsiyasini aniqlashtirish maqsadida so'rov o'tkazish.
5. Miqdoriy, sifat va qiyosiy ma’lumotlarni tahlil qilish.
6. O‘rta maktab o‘quvchilari uchun kasbga yo‘naltirish dasturini ishlab chiqish.
Tadqiqot ob'ekti: katta maktab yoshidagi shaxs.
O'rganish mavzusi: ta'lim muassasasining 9, 11-sinflari vakillarining kelajakdagi kasbi bo'yicha pozitsiyasi.
Gipoteza: Umumta’lim maktabining 9 va 11-sinf o‘quvchilarining motivlarining ustunligida farqlar mavjud.
Tadqiqot usullari:
nazariy - nazariy materialni tahlil qilish, sintez qilish,
empirik - so'roq qilish,
talqin - ma'lumotlarni miqdoriy, sifat va qiyosiy tahlil qilish.
I BOB. Tadqiqot muammosi bo'yicha nazariy adabiyotlarni ko'rib chiqish
1.1 Katta maktab yoshidagi shaxsning psixologik xususiyatlari
Katta maktab yoshi - bu inson hayotining o'smirlik va balog'at davri o'rtasidagi davri. Psixologlar uning yosh chegaralarini belgilashga rozi emaslar. G'arb psixologiyasida o'smirlik va yoshlikni o'sish davri deb ataladigan, mazmuni bolalikdan balog'atga o'tish davri bo'lgan va chegaralari 12-14 yoshdan 25 yoshgacha bo'lgan davrda birlashtirish ustunlik qiladi. Mahalliy fanda katta maktab yoshi 14-18 yosh chegaralarida belgilanadi va shaxs, uning shaxsiyati va individual rivojlanishining mustaqil davri sifatida qaraladi.
Erta yoshlik bolalik va kattalik o'rtasida mavjud bo'lgan "uchinchi dunyo" hisoblanadi. Bu vaqtda o'sib borayotgan bola haqiqiy kattalar hayoti yoqasida.
Turli xil ishlar bilan faol birlashtirilgan ta'lim faoliyati kasb tanlashda ham, qadriyat yo'nalishlarini rivojlantirishda ham katta ahamiyatga ega. Kognitiv soha rivojlanmoqda, kasblarni bilish amalga oshirilmoqda. Faoliyat tadqiqot elementlarini oladi, kasb-hunar egallashga, hayotda o'z o'rnini topishga qaratilgan.
Katta yoshdagi o'quvchilarni tengdoshlari emas, balki tajriba va bilimlari kelajakdagi hayoti bilan bog'liq muammolarni hal qilishga yordam beradigan kattalar qiziqtiradi. Shaxslararo munosabatlar, oiladagi munosabatlar ahamiyatsiz bo'lib qoladi.
Katta maktab o'quvchilarining kelajak hayoti, birinchi navbatda, kasbiy nuqtai nazardan qiziqadi. Hayotning ma'nosini, dunyodagi o'rningizni izlash stressli bo'lishi mumkin, ammo hamma uchun emas. Ba'zi o'rta maktab o'quvchilari muammosiz va asta-sekin hayotlarida burilish nuqtasiga o'tadilar, keyin esa nisbatan osonlik bilan yangi munosabatlar tizimiga kiradilar. Biroq, erta o'smirlikning bunday gullab-yashnashi bilan, shaxsiy rivojlanishda ba'zi kamchiliklar mavjud. Bolalar kamroq mustaqil, ko'proq passiv, ba'zan ularning mehr va sevimli mashg'ulotlarida yuzakiroq. O'smirlik davriga xos bo'lgan izlanishlar va shubhalar shaxsning har tomonlama rivojlanishiga olib keladi, deb ishoniladi.
O'smirlik va erta yoshlik davrida (13-18 yosh) ko'rish, eshitish, hid bilish va somatosensor analizatorlarning shakllanishi asosan tugaydi. Idrokning intellektuallashuvi faol rivojlanmoqda, ijodiy tasavvur shakllanmoqda va o'z-o'zini kontseptsiyasini qurish asosan yakunlanmoqda. Shuni alohida ta'kidlash kerakki, erta yoshlik davrida vaqtni idrok etishning o'zgarishi - vaqt istiqboli amalga oshirila boshlaydi. Keksa o'smirlar o'zlarining kelajagi haqida o'ylashni boshlaydilar, bu ularning kasbiy yo'nalishida ijtimoiy prognoz omilining ahamiyatini oshirishdan dalolat beradi. Ko'rib chiqilayotgan yosh - bu "gormonal bo'ron" hissiy sohada, xotirada va e'tiborda beqarorlikni keltirib chiqaradigan balog'at inqirozi yoshi. Bunday "bo'shashmaslik" ko'rinadi e'tiborni keyinchalik shaxsiy o'zini o'zi belgilashning asosiy maqsadlariga - ta'lim, kasbiy maqsadlarga qaratishga yordam beradi. Biroq, 17-18 yoshga kelib, shaxsiyatning hissiy sohasi barqarorlashadi va dominant imtiyozlar shaxsiy ma'noga to'yingan hayotiy maqsadlar - qadriyatlar shaklini oladi, chunki ular o'smirning ongida vosita sifatida harakat qiladi. haqiqiy voyaga etish. Katta yoshdagi o'smirlik davridagi o'quv jarayonida faol ijodiy bilimga bo'lgan ehtiyoj xarakterlidir, bu xabardorlikni kengaytirishga, kasbiy qiziqishlarni aniqlashtirishga, kasb tanlash va umuman kasbiy faoliyat zarurligini anglashga yordam beradi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
