“Kasb-hunar ta’limi” jurnaliga 2020 yil uchun obuna davom etmoqda

ПЕДАГОГИКА
гунги кунда касб-ҳунар коллежларида ўқув
­
чиларга имкон қадар замонавий компьютер 
воситалари ва педагогик технологияларнинг 
интеграциясидан фойдаланиб ўқув жараёни
­
ни олиб бориш муҳим аҳамият касб этади.
Хорижий 
педагогик 
тажрибаларга 
асос ланиб айтиш мумкинки ривожланган 
мамлакатларда ахборот технологияларини 
таълимга жорий этиш ҳамда таълим метод
­
ларини ахборот муҳитида лойиҳалаштириш, 
электрон баҳолаш тизимларини жорий этиш, 
ўқувчи-талабаларда ахборот билан ишлаш 
маҳоратини шакллантириш, коммуникатив 
қобилиятларини ривожлантириш, “ахборот
­
лашган жамият”ни шакллантириш, таълим 
олувчиларни ўзлаштириш имкони даражаси
­
да етарли миқдордаги ахборот билан таъмин
­
лаш замонавий таълимнинг асосий мезонла
­
ри ҳисобланади.
Таълим жараёнида ахборот технология-
ларидан фойдаланилганда ўқувчиларнинг 
билиш фаолиятини ташкил этиш шакллари
­
ни тиклаш муаммоси янгича ҳал этилиши ло
­
зим. Агар анъанавий таълим шароитларида 
билиш фаолиятини ташкил этишнинг энг кўп 
тарқалган шакллари индивидуал ва фронтал 
шакллар бўладиган бўлса, ахборот техноло
­
гияларидан фойдаланишни уларнинг ҳар ик
­
каласидан ҳам бир вақтда фойдаланган ҳолда 
амалга ошиши мумкин.
Шунингдек, таълим жараёнига ахборот 
технологияларининг жорий этилиши ўқитув
­
чи (педагог) вазифасининг ўзгаришига сабаб 
бўлади, яъни педагог таълим-тарбия бериш
­
дан кўра кўпроқ тадқиқотчи, ташкилотчи, 
маслаҳатчи ва дастурловчига айлана боради. 
Махсус фанларни ўқитишда инновация 
таълим технологиялари ва ахборот техноло
­
гияларидан интегратив фойдаланиш ва тат
­
биқ этишнинг қуйидаги ташкилий-педагогик 
шароитларини аниқлаштириб олиш лозим:
• 
педагогик инновациялар бўйича ҳамда 
хорижий тажрибалар асосида махсус 
фанларни ўқитишда қўлланиладиган ин
­
новацион таълим методлари базасини 
ташкил қилиш;
• 
инновацион таълим технологияларини 
танлашда қуйидаги мезонларга эътибор 
берилади: махсус фанлар бўйича иннова
­
ция технологияларнинг педагогик сама
­
радорлигини мунтазам равишда ўрганиб, 
таҳлил қилиб бориш; инновация техно
­
логиялар бўйича тажриба-синов ишлари
­
ни ташкил этиш ва таҳлил қилиб бориш, 
умумлаштириш. Оммалаштирилган ин
­
новациялар бўйича тавсиялар тайёрлаш;
• 
инновацион технологияларни жорий қи-
лишда уни жорий этиш жараёнини мун
­
тазам равишда кузатиб бориш, инно
­
вацион технологияларни ривожланиш 
механизмларига алоҳида эътибор бериш 
ва шу кабилар.
Махсус фанларни ўқитишда ахборот ва 
инновацион таълим технологияларини ин тег-
рациялашган методларидан бири бу веб инар 
машғулотларидир. Махсус фанларни ўқи
­
тишда вебинар дарсларини ташкил қилиш 
асосан касбий компетенцияларни шакллан
­
тиришга хизмат қилади ва машғулотларнинг 
бу шакли тобора таълимда оммалашиб бор
­
моқда. Бунга асосий сабаб компь ютерли тех
­
нологиялар асосида дастурли ўқитиш ғояла
­
рини ривожланиб бораётганлиги, замонавий 
компьютерлар ва телекоммуникация ларнинг 
ноёб имкониятлари билан боғлиқ таълим
­
нинг ҳам тадқиқ қилинмаган янги техноло
­
гик вариантларини яратилаётганлиги билан 
боғлиқ. Вебинар, инглизча – webinar, (“Web-
based seminar”нинг қисқартмаси) – он лайн 
семинар бўлиб, ўқитувчи (тьютор)га ахбо
­
ротни, топшириқни узатиш, иштирокчиларга 
эса, дунёнинг исталган нуқтасидан бир-бири
­
ни кўриш ва эшитиш имконияти мавжуд бўл
­
ган виртуал синф ёрдамида ахборот олиш ва 
таълим олиш имкониятини беради. Вебинар 
дарс ларинг муҳим таълимий имкониятлари 
сифатида қуйидагиларни келтириш мумкин: 
иштирокчиларга тақдимотларни кўрсатиш, 
виртуал доскада расм чизиш, сўровлар (са
­
вол-жавоблар)ни фаоллаштириш ва кўпроқ 
интерфаоллик учун иштирокчилар онлайн 
чат дарчасида саволлар беришлари мумкин. 
Вебинар 
web-илова
ёрдамида ишга ту-
ширилади. Бу замонавий SMART-технологи
­

---

4
Kasb-hunar ta’limi №4, 2019