Педагогическое мастерство

 
Схема 
24 

---

 63 
Эффективное решение педагогических задач зависит от уровня развития педагогиче-
ских способностей, а именно от умения педагога прогнозировать поведение воспитанника на 
основе постоянно получаемой информации о нём, от умений анализировать воспринимае-
мую обучаемыми информацию, видеть способы продвижения воспитанников к заданному 
уровню.
 
КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ,
 
присущие 
ПЕДАГОГУ
-
МАСТЕРУ
и реализующиеся в 
неразрывном единстве: идейно
-
нравственная и духовная зрелость; любовь к детям; уваже-
ние, сочетающееся с разумной требовательностью; выдержка; терпение; объективность; чут-
кость; добродетельность; искренность в отношениях; спокойствие в поведении; уравнове-
шенность в требованиях; чувство меры; педагогический такт; наблюдательность; умение 
пользоваться голосом, дикцией; непосредственное эмоционально
-
волевое влияние на обу-
чаемого; предвидение последствий своих действий.
Педагогическое мастерство обеспечивается наличием:
1.
психолого
-
педагогических компонентов, входящих в психологическую структуру педаго-
гической деятельности;
2.
соотнесением
психолого
-
педагогических компонентов с уровнями деятельности педаго-
га
-
мастера;
3.
определённых уровней педагогических способностей.
ЛОЖНЫЙ АВТОРИТЕТ 
педагога, как правило, основывается на насилии,
в каком 
бы виде оно ни
проявлялось. Авторитарное мастерство во всех его формах в работе педагога
– 
это отрицательный элемент, тормозящий его продвижение к педагогическому мастерству.
Грубая, 
ПРЯМАЯ АВТОРИТАРНОСТЬ
– 
открытая неприязнь к отдельным обучае-
мым, а иногда и ко всем, при этом педагог кичится своей прямотой и откровенностью.