Har bir bolaga e'tiborli bo'ling

4. O'yin faoliyati.
Bola, kattalarning faoliyatini kuzatib, uni o'yinga o'tkazadi. Yosh o'quvchilar uchun o'yin sevimli mashg'ulot shaklidir. O'yinda o'yin rollarini o'zlashtirib, bolalar o'zlarining ijtimoiy tajribasini boyitadilar, notanish sharoitlarga moslashishni o'rganadilar. Bolalarning didaktik o'yinga bo'lgan qiziqishi o'yin harakatidan aqliy vazifaga o'tadi. Didaktik o'yin bolalarning aqliy faoliyatini tarbiyalashning qimmatli vositasi bo'lib, u aqliy jarayonlarni faollashtiradi, o'quvchilarda o'quv jarayoniga katta qiziqish uyg'otadi. Unda bolalar katta qiyinchiliklarni bajonidil yengib o'tadilar, kuchlarini mashq qiladilar, qobiliyat va ko'nikmalarni rivojlantiradilar. Bu har qanday o'quv materialini hayajonli qilishga yordam beradi, o'quvchilarda chuqur qoniqish uyg'otadi, quvnoq mehnat kayfiyatini yaratadi va bilimlarni o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi.
Sinfda o'yin muhitini yaratish o'quvchilarning bilimga qiziqishi va faolligini rivojlantiradi, charchoqni ketkazadi va diqqatni jamlashga imkon beradi. O'yindan foydalanganda so'z boyligi befarq bo'lmaydi, nutq rivojlanadi, bolalarning diqqat-e'tibori faollashadi, dunyoqarashi kengayadi, mavzuga qiziqish uyg'onadi, ijodiy tasavvur rivojlanadi, axloqiy fazilatlar tarbiyalanadi. Va eng muhimi - sinfda esnamaslik.
Bolalar o'ynaydi va ixtiyoriy ravishda mavzu bo'yicha bilimlarni mustahkamlaydi, yaxshilaydi va avtomatlashtirilgan mahorat darajasiga olib keladi.
5. Integratsiya.
Integratsiyalashgan dars kichik yoshdagi o'quvchilarning bilim faolligini oshirish usuli sifatida, integral o'qitishning majburiy va asosiy talablaridan biri talabalarning mustaqilligi rolini oshirishdir, chunki integratsiya muqarrar ravishda o'rganilayotgan materialning mavzusini kengaytiradi, chuqurroq o'rganishni talab qiladi. hodisalarni tahlil qilish va umumlashtirish, ularning diapazoni boshqa mavzular tufayli ortib boradi.
Integrasiya – fanlarning differensiallanish jarayonlari bilan birga kechadigan yaqinlashuvi va bog‘lanish jarayonidir. Bu ta'limning sifat jihatidan yangi bosqichida fanlararo aloqalarni gavdalantirishning yuqori shaklidir. Bunday o'quv jarayoni maqsadli amalga oshirilgan fanlararo aloqalar ta'sirida uning samaradorligiga ta'sir qiladi: bilimlar tizimli fazilatlarga ega bo'ladi, ko'nikmalar umumlashtiriladi, murakkablashadi, o'quvchilarning bilim qiziqishlarining dunyoqarash yo'nalishi kuchayadi, ularning ishonchi yanada samarali bo'ladi. shakllanadi, shaxsning har tomonlama rivojlanishiga erishiladi.