Har bir bolaga e'tiborli bo'ling

6. Muammoli ta’lim.
Boshqaruvning yana bir shakli - talabalarni izlash masalalarini hal qilmaslik, ularga muammo tipidagi muammolarni qo'yishdir. Muammoli ta’lim nafaqat o‘quvchilarning fikrlash jarayonlarini faollashtiradi, balki qidiruv topshiriqlari orqali ularda qiziqish va shu orqali zaruriy o‘quv motivatsiyasini shakllantiradi. Muammoli yondashuv tegishli yechimni tanlash uchun zarur bo'lgan mantiqiy operatsiyalarni o'z ichiga oladi. Bu usul quyidagilarni o'z ichiga oladi: muammoli masalani oldinga qo'yish, olimning bayonoti asosida muammoli vaziyatni yaratish, bir xil masala bo'yicha berilgan qarama-qarshi nuqtai nazarga asoslangan muammoli vaziyatni yaratish, tajriba ko'rsatish yoki u haqida hisobot berish - muammoni yaratish uchun asos. muammoli vaziyat; kognitiv muammolarni hal qilish.
O'qitish natijasi kichik yoshdagi o'quvchilarning mustaqil bilim faoliyatida namoyon bo'ladigan faol hayotiy pozitsiyasini shakllantirishdir. Ilmiy-tadqiqot faoliyatining asosini muammoni mustaqil hal qilish qobiliyati tashkil etadi, bu esa kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishni anglatadi. Bundan tashqari, izlanish, baholash, muloqot qobiliyatlari va ko'nikmalari rivojlanadi. Ilmiy-tadqiqot faoliyatida ishtirok etish bolalarning o'ziga bo'lgan ishonchini oshiradi va ularni yanada muvaffaqiyatli o'rganish imkonini beradi.
Kichik yoshdagi o'quvchilarning kognitiv faolligini rivojlantirish
o'quv jarayonida.
O'qituvchida bolada mavjud bo'lgan qobiliyatlarni uyg'otish uchun barcha imkoniyatlar mavjud. U bolalarning zamonaviy dunyoda o'zini to'liq ro'yobga chiqarishi uchun ularning salohiyatini rivojlantirish imkoniyatiga ega. Buning uchun o'qituvchi bolalarga roziligini bildirishi va ularning muvaffaqiyatini nishonlashi kerak. Va keyin bolaning kognitiv faoliyati ta'lim faoliyatining barcha sohalarida o'zini namoyon qiladi.
Bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish uchun o'qituvchi:
Sinfda ijobiy muhit yaratish;
Mavzuga qiziqishni saqlab qolish uchun asboblarning katta arsenalidan foydalaning;
Yakuniy natijaga erishish uchun ta'lim va kognitiv jarayonni yo'naltirish;
O'quv jarayonini individuallashtirish va differensiallashtirishni amalga oshirish;
Talabalarni ortiqcha yuklamaslik;
Bolalarning psixofizik rivojlanishining irsiyat va xususiyatlarini hisobga olish;
Har bir ta'lim elementining assimilyatsiyasini kuzatish va sozlash;
O'quv materialida asosiy narsaga e'tibor qarating;
Sinfda o'quvchilarning shaxsiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Bola shaxsini rivojlantirish uchun shart-sharoit yaratish o'rganishni sub'ektiv qilish demakdir.